西交大-四上-第四课：写作,从Word开始(教案)

第四课写作，从Word开始

教学目标：

1.了解Word窗口的基本组成；

2.掌握Word启动和退出的方法；

3.学会新建并正确的保存文档，能在文档中完成简单的文本输入。

4.培养学生的思维能力、研究能力、综合运用能力和实践操作能力。

教学重点：

学会初步使用Word进行基本文字处理操作，

教学方法：任务驱动法、上机实践法

学具准备：多媒体教室、教学课件

课时安排：1课时

教学过程：

一、导入：

出示一篇用Word编辑的美文，指名有感情的朗读。

师：这些漂亮的作品都是用文字处理软件Word制作的。Word的功能强大，我们可以用Word来写作文、记日记，还可以在文章中插入漂亮的图片，还可以用它来做漂亮的电子小报，做好以后，还可以用彩色打印机打印出自己的得意之作，这节课，让我们开始用Word写作吧！

（板书课题：写作，从Word开始）

二、新授：

1.介绍Word的基本知识

Word在英文中是字、词的意思。这里指的就是软件名称。Word是Microsoft(微软公司)的Office系列办公自动化软件的重要组件之一，运行于Windows操作系统，是目前应用最广泛的文字处理软件之一，它具有非常强大的字处理功能。下

2.Word的启动

复习旧知：同学们，还记得如何启动“写字板”吗？

下面老师提出一个新的挑战，想请一位同学来帮老师启动Word软件。谁愿意来接受挑战！请学生示范。

教师提问：是不是还有其他的启动方法？

学生上机尝试、交流。请个别学生向全班学生作示范。

方法1：Word2010的启动:执行“开始——程序——Microsoft Office——Microsoft Office Word 2010”的命令

方法2：直接双击快捷图标

讨论：你认为哪种方法比较好？请选择一种你认为最好的方法启动Word。

2．认识Word的界面

学生观察word窗口，你都认识哪些部分？

3．输入文字，保存word文档

同学生已经认识了 Word，老师下面布置一项作业：在Word中输入一首自己最喜欢的古诗。

想一想：我们是用什么方法来保存自己的诗呢？

学生发言，师总结：在Word中，单击工具栏中的

“保存”按钮，或者选择“文件”菜单下的“保存”

选项就可以了。

文档保存注意事项：

a.文件名要与文件内容相符；

b.保存位置选择F盘下自己的文件夹。

学生尝试并思考：

一份经过保存的文档，再次保存时，有没有弹出对话框？会出现什么变化？“保存”和“另存为”有什么区别?

提示：在Word中每输入一段内容后存一次盘，以避免因计算机死机、断电等原因使你的劳动成果丢失。

4.退出Word

工作完成了，我们可以和新伙伴说再见了，退出Word，你会吗？

拓展：探索其它退出Word的途径，小组讨论一下，看哪个组退出的方法多、方法好，然后我们交流。

三、学生上机练习：

同学们，在这节课里，你们有些什么收获呢？用word记录下你的收获吧！

四、本课总结：

上课开始欣赏了很棒的作品，同学们也谈了自己的收获，老师相信通过你们的努力，在学期结束时，同学们都能让word在你的学习中发挥到很大的作用。

板书设计：

第四课写作，从Word开始

1.启动Word:

a.双击图标

b.开始——程序——Microsoft Office——Microsoft Office Word 2010”

2.保存文件：文件----保存

3.退出Word：单击“关闭”按钮

教学反思

信息技术课程通过学习和实际操作，培养学生的实践能力，创新能力，操作能力和自学能力，提高学生对信息的处理能力，培养信息素养。首先，要让学生喜欢信息技术这门学科，喜欢课堂上所需要掌握的内容，兴趣永远是学习的动力。兴趣越大，学习的动力越大，学习的状态越好，学习效果就越明显。导入部分，我设置一定的情境，激发学生的求知欲，通过多媒体，我就向学生展示了一组用

Word制作的美文，学生一下子被图文并茂、创意生动的作品吸引了，激发了学生主动探究知识的动机。其次，学生自我探究与小组合作并存。让学生自由提问及交流讨论，结果学生总结出了多种启动、退出Word的方法。学生们为自己的探究成果自豪，教师适时加以赞赏和总结。最后一个教学环节是知识巩固及拓展，从学生完成的情况来看，学生基本达到了教学要求。回顾整堂课我尽量启发学生“自己想”“自己试”“自己做”，培养学生的探索精神，发展学生分析、比较、迁移类推的独立操作能力，教学效果比较好。