情感教育在初中英语教学中的渗透

浅谈情感教育在初中英语教学中的渗透
摘要：在新课改不断推进的今天，在英语教学中应注重渗透情感教育，这样既培养了学生积极健康的情感态度，又有利于教学质量的提高。

本文从建立良好的师生关系、增强自身的感染力、改革教学方式、采用积极评价和磨炼意志五个方面进行探讨。

关键词：师生关系；感染力；教学方式；评价；意志
中图分类号：g633.41 文献标识码：b 文章编号：1672-1578（2013）05-0150-01
前苏联心理学家赞可夫曾指出：”教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学法就变得高度有效。

”中学生正处于向成年转化的特殊时期，是人生观初步形成的重要时期。

学生只有对自己、对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得好成绩。

初中英语教师也要和其他各学科教师一样，要把情感教育渗透在英语教学中。

1.建立良好的师生关系
1.1 要以诚相待，做学生的知心朋友。

苏霍姆林斯基说过：”要成为孩子的真正教育者，就要把自己的心奉献给他们。

”教师不能摆架子，尽可能多地和学生呆在一起，了解他们的思想动态，使学生愿意和你做朋友，有事愿意来找你商量。

你增加了对他们的情感投入，他们就能成为学习的主人。

1.2平等地对待每一位学生。

教师的情感分配通常倾向那些成绩优秀的学生，因为这些学生满足了教师的成就感。

长此以往，弱一
点的学生就会有一些想法，这样就不利于师生间正常的感情交往，妨碍课堂教学效率的提高。

因此，教师要以饱满的热情感化全班每一个学生，不出现被老师遗忘的”角落”。

1.3使学生产生成功的情感体验。

在我们的教学活动中，学生的行为若能引起老师和同学的肯定与表扬，他就会产生成功的情感体验，它能极大地激起学生学习的兴趣和热情。

我们要不断地为学生创造成功的机会，让他们更多地尝到成功的喜悦。

一次成功的体验可以推动第二次成功，多次成功会使学生增强信心，不断体会到学习的乐趣。

所以，要让每一位学生在学习中都有机会取得成功，体验成功，这有利于积极情感的形成。

1.4注意与学生情感沟通的方式和场合。

老师的表扬或批评往往会对学生造成很大的影响。

因此，学生在外语学习方面稍有进步时，就要及时地、公开地给予表扬，让他们感到成功的喜悦，提高他们的学习兴趣。

当学生出现缺点、错误的时候，应给予适当的暗示或进行个别交谈，让他们认识到自己的缺点，自觉地加以改正，切忌在公开场合加以训斥，这样会影响师生情感，使学生不喜欢英语这门学科，导致学生与老师产生对立情绪。

2.增强自身的感染力
2.1以饱满的热情，感染学生的情感。

教师要善于控制自己的不良情绪，要带着丰富的感情去上课。

每当步入学校走进教室，发自内心地自觉遵守职业道德规范，以亲切信任的态度聆听学生的回答，以热情的态度给学生以点拨和启迪。

在教师的感染作用下，就
会激起学生相应的情感，为顺利完成教与学打下良好的基础。

2.2精心备课，是师生关系和谐的保证。

”台上十分钟，台下十年功。

”教师要吃透教材，明确教学目的，设计出完整的教学过程，运用多种教学方式。

还有要备学生。

全面了解学生、充分调动学生，尤其是要对学生在课堂上掌握知识的不同程度有正确的估计。

2.3努力提高自身的素质和学识水平。

教师首先要具有高尚的政治道德素质、较高的师德修养，其次，要具备较高的教学素质，要具有丰富的外语知识，这样，学生首先对教英语的老师感兴趣，从而加深对英语学习的积极情感，提高学习的自觉性。

3.改革教学方式
3.1创设课堂情境，激发学习兴趣。

把教学内容与教学实际相联系，模拟真实情景，贴近学生生活，力求课堂教学生动、形象、活泼。

3.2充分利用课文内容。

教师在讲授英语知识，培养英语技能的同时，就要十分注意利用教学内容进行思想品德教育，寓思想教育于英语教学之中，达到潜移默化的作用。

在牛津英语8a unit1中，通过本单元”最好的朋友”这一话题的学习，培养了他们尊重别人，关心别人，欣赏别人的优良品格；在9a unit5中；学生通过对影星演艺生涯的了解，学习他们执著的敬业精神以及关心他人，爱护他人的优良品质等等。

3.3发挥日常交际用语和例句的作用。

1）采用寒暄式的问候。

师生见面时适当地、即兴地”寒暄”几
句，对稳定学生情绪、吸引学生进入英语课堂情景，创造良好的交际气氛有很大的好处。

2）展示语言美。

语言本身所表达的思想感情是丰富多彩的。

教师可根据英语这一语言的特点来向学生呈现这种美，让他们去审美、爱美、享受美。

4.采用积极评价
课堂上教师给予学生积极性评价是激发学生情感的最好的激励词，对学生的学习信心能起到较好的鼓励作用。

教学中要善于捕捉学生的闪光点，对学生的点滴进步及时表扬鼓励，对不足进行正确归因，使学生感到努力就有希望。

重视使用积极鼓励语，帮助学生树立自尊、自信，产生学习动力。

当学生回答问题时，教师总是认真倾听，面带微笑，眼光流露出热情。

4.1口头评语的激励。

如果回答正确，教师应给予及时的肯定和鼓励：great / wonderful / good 等，教师的表情话语会给学生带来成功的喜悦，从而不断强化参与的信心。

4.2书面评语的激励.。

作业中积极的评语可促进师生情感的沟通。

如：your handwriting is wonderful！ / you are creative，but why not be more careful next time？等。

5.磨练意志，坚定学习信心
英语是一门语言学习的特殊学科，学生在学习的进程中，需要记忆大量的词汇，掌握各种语法知识，不可避免地会遇到困难和挫折，起初的那种由好奇感带来的学习热情也会迅速低落，教师应及时给
予心理上的疏导，帮助他们增强克服困难的勇气和毅力，逐步形成坚韧不拔、不畏劳苦、持之以恒、勇于攀登的顽强意志，变消极情感为积极情感，坚定学习信心。

”没有感情的教育是苍白无力的教育。

”可见情感是学生参与教学、勇于创新的基础，教师一定要把培养学生的兴趣、态度和自信心放在首位，以”学生的发展”为本，确立学生学习的主体地位，把情感态度的发展渗透到日常的教育教学之中，努力培养出新型的综合型语言人才。

参考文献
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