初中英语人教版八年级下册愚公移山教学设计

《愚公移山》教学设计（3篇）作为一名人民教师，总归要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。

那么问题来了，教案应该怎么写？以下是可爱的编辑为大伙儿找到的《愚公移山》教学设计（3篇），欢迎阅读，希望对大家有一些参考价值。

《愚公移山》教案篇一1、教学目标：1）、理解课文中运用衬托、对比的手法以及运用神话结尾的作用。

2）、理解愚公形象的现实意义，学习古代人民改造自然的伟大气魄和坚强毅力。

2、重点难点：1）、培养多角度分析问题的能力。

2）、理解神话结尾的作用，体会愚公智叟名字的深意。

3、教学方法：讨论探究法一。

课前准备（检查预习）检查学生的学案，了解预习情况。

二、解惑释疑（新授）(一)、导入：《愚公移山》。

这是一篇脍炙人口的富有神话色彩的`寓言，历来为人们所传颂。

今天我们来继续学习它。

（二）、朗读课文，熟知文意（三）、析读课文，探究问题1、交流课前预习答案：1）、概括本文的主要内容：2）、愚公为什么要移山，分析愚公移山的不利条件有哪些？（不利条件：山高路远、人老势薄，工具简陋，遭人讥讽）3)、在“移山”事件中提到了哪些人物？给他们分分类并说出分类依据（家人、遗男、其妻、神仙支持愚公移山，智叟反对移山）4）、“愚公”和“智叟”的名字有何深意？（四）研读课文，解惑答疑：1、人们怎样看待愚公移山的行为？其妻：支持移山，关心身体，提出实际困难家邻：赞同移山，齐心协力智叟：反对移山，讥笑嘲讽神仙：感动诚心，援助移山我们：？2、我们到底能不能让愚公搬家？1）、神仙移山为何不帮愚公搬家？2）、作者为何不写愚公搬家？3）、我们可以告诉愚公搬家吗？我们从愚公的形象中读出了什么？五、课堂小结：六、课后作业续写：两座大山搬走以后的故事（300字）七、板书设计：八、课后反思第四部分：测案思考问题：1、愚公的形象：智叟的形象：2、本文在塑造愚公的型形象时运用了什么手法？3、本文是一篇寓言，它的寓意何在？愚公移山优秀教案设计篇二教学目标：1、体会运用对话刻画人物性格的方法。

八年级愚公移山教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解文中重点字词和句子的含义，积累文言词汇。

2、过程与方法目标通过自主学习、合作探究等方式，培养学生的阅读理解能力和分析问题的能力。

3、情感态度与价值观目标引导学生学习愚公移山的精神，理解其在现代社会中的意义，培养学生坚持不懈、勇于挑战困难的品质。

二、教学重难点1、教学重点理解愚公移山的故事内容，掌握文中重要的文言字词和句式。

2、教学难点体会愚公移山精神的内涵，思考其在现代社会的价值。

三、教学方法讲授法、提问法、讨论法、朗读法四、教学过程（一）导入新课通过播放一段关于山脉的视频或展示一些高山的图片，引导学生思考：如果面前有一座大山挡住了去路，你会怎么做？从而引出课题《愚公移山》。

（二）初读课文1、教师范读课文，学生边听边标注出生字词的读音。

2、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

3、检查学生的预习情况，重点检查生字词的读音和理解。

（三）疏通文意1、学生结合课下注释，自主翻译课文，遇到不懂的地方做上记号。

2、小组合作，交流讨论疑难问题，教师巡视指导。

3、教师针对学生的疑问进行讲解，重点讲解文中的重点字词和句式，如“且”“焉”“之”等虚词的用法，“甚矣，汝之不惠”等特殊句式。

（四）整体感知1、让学生用自己的话概括愚公移山的故事内容。

2、引导学生思考并讨论：愚公为什么要移山？移山的过程中遇到了哪些困难？（五）深入探究1、分析愚公和智叟这两个人物形象，思考他们的观点和态度有什么不同，从而理解愚公的坚定信念和智叟的目光短浅。

2、组织学生讨论：愚公移山的做法到底愚不愚？3、引导学生思考愚公移山精神的内涵，并联系生活实际，谈谈这种精神在现代社会中的意义。

（六）拓展延伸1、让学生讲述自己所知道的类似于愚公移山的故事，如精卫填海、夸父逐日等，进一步体会这种坚持不懈的精神。

2、假设你是愚公的邻居，你会支持他移山吗？为什么？（七）课堂小结总结本节课的主要内容，强调愚公移山精神的重要性，并鼓励学生在今后的生活中遇到困难时，要学习愚公的精神，坚持不懈，勇于挑战。

八年级下册Unit6 Revision An old man tried to move the mountains.教学设计Step1：Free talk1.What do you think about the story of Yu Gong Moves a Mountain?What could Yu Gong do instead of moving the mountains?What can we learn from Yu Gong?2.Talk about the story Journey to the West and The Monkey King.Step2;The aims of revision in this class：Knowledge Aims:1.会拼写使用Unit6重点单词及短语。

2.掌握本单元重点句型，并能够熟练运用。

Ability Aims:3.掌握一般过去时的意义、构成和用法。

4.能正确完成相关练习题。

Feeling Aims:拥有梦想，坚持不懈，为实现自己的梦想努力奋斗Step3; Word JourneyPlease read these words for a while and try to spell them out :1.射击2. 石头3.虚落的；无力地4.提醒；使想起5.愚蠢的6.物体；物品7.隐藏；隐蔽8.尾巴9.棍；条10.使激动11.西方国家的12.适合13.夫妻；两人14.微笑15.结婚16.金子；金色的 17.丝绸18.愚蠢的19.欺骗;（n)骗子20.妻子 21.丈夫 22. 全部的23.发光24.光亮的；明亮地25.地；地面26.带路27.声音28.勇敢的勇敢地Word test one: have a dictation about some words测测你Word test two：Finish these missing words.1.I like this T-shirt, I think it f_____me very well.2.Thanks-giving Day is very important in W_________countries.3.This old photo ___________(使想起）me of my teacher.4.I’d like to go out instead of __________(stay)at home.5.Tony ________________(结婚）last year.6.The sun____________(shine)brightly ,so let's go hiking.7.No matter what difficult problems we meet, please face them_________.(brave)8.Don’t throw s_______ at the animals. We must care for them.9.It's up to you to l _____us through the difficulties. .10.Two bad people were trying to _______(欺骗）the emperor.Step4: Phrase Journey1.致力于做某事 3. 从前5.使某事发生7. 有点儿9.穿上11. 坚持做某事13. 代替;反而15. 结婚17. 在另外一些时候19. (书、电影等)出版21.走到另一边去23.. 筹划/计划做某事27. . 把某人领到某地29. 改变计划31. 在月光下Step4:Translate the following phrases into English （参考学案）.1. 你觉得愚公的故事怎么样？what do you ______________the story of Yu Gong?2. 把一座山给移掉好像不太可能。

《愚公移山》教学设计（精品）一、教学目标：1.了解中国古代文学经典《愚公移山》的故事情节和主旨。

2.培养学生的阅读能力和思辨能力，能够深入理解文章内容和主题。

3.通过教学，引导学生看到故事中蕴含的努力、坚持与勇气，并培养学生积极向上的人生态度。

二、教学重难点：1.如何引导学生主动读懂古代文学经典《愚公移山》的内容。

2.如何培养学生对文章主题的理解和思考。

三、教学内容与步骤：步骤一：导入（5分钟）1.教师通过投影或板书呈现《愚公移山》四个字，引导学生联想并猜测故事内容。

2.学生进行小组讨论，猜测故事内容，并向全班展示自己的猜测。

步骤二：阅读故事（10分钟）1.教师分发《愚公移山》的文本给学生，让他们阅读。

2.学生阅读后，小组内互相讨论故事情节和主要人物。

3.选取几个小组代表向全班介绍自己小组的讨论结果。

步骤三：解读故事（15分钟）1.教师对故事中的人物、事件、主题进行解读，让学生更好地理解文章。

2.教师引导学生思考故事背后蕴含的意义和启示。

3.通过问题引导，激发学生的思考：为什么愚公要移山？野心佛陀不为所动，而愚公要一石一石地移山，这其中有什么启示？人类能种瓜得瓜、种豆得豆吗？步骤四：课堂讨论（15分钟）1.学生分成小组，就上述问题展开讨论，辩论不同的观点。

2.每个小组选择一个代表，向全班汇报自己小组的看法和观点。

步骤五：延伸阅读（15分钟）1.教师推荐学生阅读其他版本的《愚公移山》的故事，如《愚公山》等。

2.学生可以选择自己感兴趣的版本进行阅读，并在下节课前准备一篇读后感。

步骤六：作业布置（5分钟）1.布置学生的延伸阅读作业：阅读其他版本的《愚公移山》的故事，并写一篇读后感。

2.鼓励学生思考，从故事中找到自己生活中的愚公精神，并写一篇自我反思。

四、教学资源：1.《愚公移山》的故事文本2.投影、黑板或白板3.其他版本的《愚公移山》故事五、教学评价与反思：1.评价：通过课堂讨论，学生能积极参与，合作思考，表达自己的观点。

Unit 6 An old man tried to moved the mountains.一、教学目标：1. 语言知识目标：1) 能熟练使用Unit6重要单词能掌握以下句型：① How does the story begin?① What happened next?① What do you think of the character?① What could you learn from the story?2) 能够用英语询问故事的开始、发展及后续等。

能够对故事中的人物或情节发表一些简单的看法或观点。

2. 情感态度价值观目标：学习愚公，要学习他“主动挖山”的精神。

在我们生活工作中存在着很多的“山”。

在这些山的面前我们应该采取怎样的态度对待它？是通过“搬家”来避开它或找领导请求帮助；还是像愚公一样明知困难却迎难而上，凭借自己的力量勇敢的克服困难。

愚公不畏艰险，不怕困难，勇敢面对的精神，正是值得我们所学习的。

我们通过各种故事，从中能体会到许多人生哲理，使我们收益颇深。

二、教学重难点1. 教学重点：1) 能读懂两篇简单的故事，并且能够从中体会到一些人生哲学。

2）学会表达故事中的人物或情节，并发表一些简单的看法或观点。

2. 教学难点：能够简单的写一段文字，叙述一段小故事。

三、教学过程Step 1 Lead in1. 叙述愚公移山的故事，导入本单元主题。

an old mantold …to help to move put…into→two mountainsbegan to move a man told…kept on digging…take…awayStep 2 readingPassage 1Once upon a time, a poor man was cutting a big piece of wood near a river. Suddenly his old axe fell into the water. He felt very sad because he lost his only axe. Then all at once a beautiful fairy came out and asked the man, “What’s the matter?”“I have lost my axe.” He said, “It fell into the water when I was cutting the wood.” The fairy showed him a gold axe and asked, “Is this yours?”“No.” said the man.The fairy then showed him a silver axe and asked again. “Is this yours?”“No.” again answered the man.Then he showed him the old axe.“Yes, that’s mine.” called out the happy man.“I know it well enough.” Said the fairy, “I only wanted to see if you would tell me the truth, and now I’ll give you the gold axe and the silver axe besides your own one.”1. Look at passage 1. Read it and answer the 5 questions T or F.（As they read, remind them to guess the meaning of the new words that they don’t learn）Read the first time and tell T or F( )1. The man was poor, and he had nothing but an old axe.( )2. The old axe fell into the river when the man was cutting the wood.( )3. The fairy asked the man if he lost a gold axe, then the man said “No.”( )4. When he saw his own axe, the man was very happy.( )5. At last, the man had two axes.2. Check the answers and check if they had the proper guess of the new words.3. Read the passage again and discuss with your partner to answer the three questions. Read the second time and answer the following questions:1. Why could the old get all the axes?____________________________________________2. What do you think of the poor man?____________________________________________3. What can you learn from the story?____________________________________________4. Discuss the passage and ask the students to talk about what they have learned from the story.Step 3 ReadingPassage 2Once upon a time, there was a farmer. He was put into prison. One day, he got a letter from his wife.“I’m worried about our farm,” she wrote. “It’s time to plant potatoes, but I can’t do all the digging by myself.”The farmer thought over and then had an idea. He wrote to his wife, “Don’t dig the fields. This is where my gold is. Don’t plant potatoes until I come home.A few days later, the farmer got another letter from his wife. It said, “Two daysago, about ten prison guards came to our fields. It looked as if they were looking for something. They have dug our field.”The farmer wrote to his wife at once. “Now you can plant our potatoes,” he wrote.1. Read passage 2 and try to write the main idea about each paragraph. While they are reading, try to guess the meaning of the new words.读短文，用一句话概况每段文章大意，不能超过10个单词。

愚公移山的教学设计愚公移山的教学设计（通用6篇）作为一名无私奉献的老师，常常需要准备教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。

那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的愚公移山的教学设计（通用6篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

愚公移山的教学设计1设计理念这是一则古代寓言故事，新课标强调课堂上学生的主动参与，要求课堂以学生为主体，教师应关注学生的生活与情感体验。

教学内容与方法的设计要贴合学生生活实际，符合学生认知水平，教学的各环节都应紧扣单元主题。

课文教学过程结束后，目标的达成度高。

教材分析《愚公移山》是部编版八年级《语文》上册第六单元的一篇精读课文。

本单元的古诗文从不同角度回答“人应该有怎样的品格与志趣”的问题，所选课文都需师生用心去感受古人的智慧与胸襟。

《愚公移山》选自《列子》这部很有趣的著作，同学们已学过《两小儿辩日》、《杞人忧天》等作品，对这篇文章也饶有阅读兴趣。

本单元的学习要求是要借助注释和工具书，整体感知课文内容大意；多读熟读，积累常见文言词语和名言警句，提高文言文阅读能力。

因此，执教这篇课文，要在诵读的基础上，引导学生感知大意，积累词语，并悟出寓言的深层寓意，更好地指导自己的学习生活。

学情分析八年级的学生正处在发散思维、独立思考能力不断提升的关键阶段，学习主动性和求知欲较强，已基本具备了自主、合作、探究的学习能力。

经过一年多的文言古诗文学习，有一定的经验积累和实词虚词感知能力，因此，我通过反复诵读的方式，调动学生独立思考，通过集体智慧了解文章大意，从中感悟愚公精神为主要内容，完成课堂教学任务。

教学目标1、知识与能力目标：能通顺、有感情的朗读课文，注重语气、节奏的变化；结合注释，疏通文意，积累文言文中重点实词虚词。

2、过程与方法目标：加强诵读训练，通过反复诵读加深理解，培养文言语感；准确分析文中人物对愚公移山的态度有何异同。

3、情感态度价值观目标：体会和把握寓言的寓意，并感知愚公精神在当代社会中的意义。

英语八年级下人教新课标 Unit 6 An old man tried to move the mountains 教学设计

学 校：西安市太元路学校 执 教 者： 梁 珊 课 题： Unit 6 An old man tried to move the mountains 课 型： 听说课 课 时 ：第一课时

Ⅰ 教材分析 本单元是人教版新目标英语八年级下册第六单元。本单元围绕“传说和故事”这个话题，谈论过去发生的事情，重点训练“讲故事”这个语言功能项目。Section A 部分的主题是中国民间神话故事，要求学生能够听懂用英语叙述的故事，并能根据故事的相关信息发表自己的观点，模仿和运用语言。通过学习，要求学生掌握如何用过去时态讲述一个故事，描述古老的传说和有趣的故事，激发和培养学生学习英语的兴趣，理解并体会传说和故事的教育意义。在了解目标语言的基础上，要求学生能理解优美的传说和有趣的故事，掌握故事的基本结构，讲述自己喜爱的故事。

Ⅱ 教学目标 1. 知识目标： 1）能掌握以下单词：stone, remind, earth, shoot, bit, silly, instead， as soon as, but, so, finally 2) 学会询问故事发展的基本句型: 2

A. How does the story begin? B. What happened next? C. What do you think of the story of Yu Gong?

2. 过程与能力目标： 1）能借助how, what, who,why等引导的疑问句完成故事的叙述。 2）提升学生捕捉关键词的听力技巧 3）通过对话、采访以及小组合作学习提升学生的能力。 3. 情感态度价值观目标： 利用多媒体手段加强学习本课内容及相关英语表达的氛围，使学生不自觉地进入情景之中，充分调动学生的思维活动和情感体验，培养学生的批判性思维。

教学设计Unit 6 An old man tried to move the mountains. (Section A 1a-2d)教学方案单位：郑庵镇第一初级中学姓名：贺宝茹时间：2017.2Unit 6 An old man tried to move the mountains.(Section A 1a-2d)教学方案教材来源：初中八年级《英语》教科书/ 人民教育出版社2011版内容来源：初中八年级英语（下册）第六单元主题：Unit 6 An old man tried to move the mountains.课时：第1课时授课对象：八年级学生设计者：贺宝茹/郑庵镇第一初级中学目标确定的依据1．课程标准的相关要求《中小学英语课程标准》指出：英语教学中应体现交际性，要结合学生的年龄特点和生活实际，创设交际情景，通过大量的语言实践，使学生获得综合运用英语和语言技能进行交际的能力。

依据go for it！教材的课程理念，采用课堂小组合作学习模式，充分发挥学生的创造性与积极性。

2．教材分析本节课为本单元第一课时,主要是让学生理解和运用本课的重点单词和句型。

本单元教材以“谈论故事情节”为中心话题，围绕着学生非常熟悉的故事进行。

学习和运用几个常见的句型: Where would they put all the earth and stone from the mountains?/What do you think about the story of Yu Gong?/The story is trying to show us that anything is possible if you work hard!/—How does the story start?—Once upon a time,there was a very old man./—What happened next?—As soon as the man finished talking,Yu Gong said his family could continue to move the mountains after he died.等。