八年级语文下册《诗词曲五首》课件
八年级语文下册《诗词曲五首》课件
1、通过反复诵读理解诗词曲的主题思想并背诵课文。
2、初步学习诗、词、曲的体裁特点。
3、学习并体味诗词曲的意境和意象之美。
这是一首赠诗，谁赠送给什么人?在怎样的场合下赠送的?你能想象并复述一下当时的情景吗?
1、反复诵读《酬乐天扬州初逢席上见赠》，注意读出节奏、感情。
2、教师简介作家作品
这首诗选自《全唐诗》，作者刘禹锡(772～846)，字梦得，洛阳(现河南省洛阳)人，唐代诗人。他曾参加王叔文领导的政治改革，失败后，一再遭贬。唐敬宗宝历二年(826)，刘禹锡被罢去和州刺史，北归京师，途经扬州，遇到白居易。在酒宴上自居易写了《醉赠刘二十八使君》，对刘长期遭受贬谪表示同情。刘禹锡写了这首诗答谢他。酬，答诗。使君，是对刺史的称呼。
3、解读诗歌
通过课堂讨论，师生共同研讨诗歌，
⑴ 首联交待了什么凄凉地和弃置身表露出诗人怎样的心情?
⑵ 颔联在表现手法上有什么特点?描写了怎样的现状?表达什么样的心情?
⑶ 颈联写的是什么意思?表现了诗人怎样的境界?
⑷ 结合标题说说尾联有什么用意?
⑸ 从体裁上看，这是一首什么诗?从题目上看，这是一首什么诗? ⑹ 诗中表现诗人坚决意志和乐观精神的语句是哪一句?
明确：
⑴ 贬地之荒凉，贬时之漫长。痛苦而又孤寂。
⑵ 用典。写回乡所见，人事俱非，今昔比照，恍如隔世。面对此景诗人百感交集，不胜感慨。
⑶ 原意是表达对现实的愤懑：沉舟病树自比遭贬;千帆过万木春那么比喻被贬后，新贵们仕途得意。但这两句诗在客观上饱含着新陈代谢的自然规律，充满哲理，或可理解为诗人心胸豁达。
⑷ 回应题目，答谢友人并与之共勉，表现诗人虽遭遇挫折而意志不衰，积极乐观的思想境界。
⑸ 抒情诗、赠答诗
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索 - 百度文库
1 杜甫身处茅屋，怎么会突发狂想，要“大庇天下”呢？这和杜甫的思想密切相关。杜甫生长在一个“奉儒守官”的地主家庭，儒家“达则兼济天下”的思想对他影响非常大，使他从小就立下了“致君尧舜上，再使风俗淳”的志向。由于仕途不顺，生计窘迫，使他有机会接近下层社会，关心民生疾苦，写出了许多反映现实的诗篇。他晚年客居成都，靠朋友接济为生，但忧国忧民之心不减，他因“茅屋为秋风所破”一事发出的不止是身世之慨，更有推己及人的博爱情怀。诗人由自己的苦难想到“天下寒士”，在这受冻的长夜，诗人首先想到是并不是自己，他甚至说，要能看到这样的广厦，冻死也心甘情愿。其真挚的感情是不容置疑的。
长太息以掩涕兮，哀民生之多艰――屈原 欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年――韩愈 僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台――陆游 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐――范仲淹 人生自古谁无死，留取丹心照汗青――文天祥 天下兴亡，匹夫有责――顾炎武 我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑――谭嗣同 让我们回顾一下，看一下我们还学过哪些饱含爱国之情的语句 岑参 解题：岑参（715―770），江陵（今湖北荆州）人，唐代著名“边塞诗人”，与高适并称为“高岑”。唐玄宗天宝十三年（ 754 ），岑参再度出塞，充任安西北庭节度使封常清的判官。同任判官的武某归京， 岑参便 写下了这首咏雪送别之作。 “白雪歌”即“白雪之歌”， “送武判官归京”点明本诗 是一首雪中送别诗。 裘
qiú 衾 qīn 掣 chè 着 zhuó 瀚 hàn 阑 lán 羌 qiāng 字词读路漫漫其修远兮，吾将上下而求索 - 百度文库
2 写 白雪歌送武判官归京 岑 参 北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。 将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。 瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。 中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。 纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。 轮台东门送君去，去时雪满天山路。 山回路转不见君，雪上空留马行处。 节度使下面资佐理的官吏 指西域的天气 狐皮袍子 锦缎做的被子 用兽角装饰的硬弓 镇守边镇的长官此为泛指，与上文的“将军”是互文 天太冷而冻得拉不开弓 穿 大沙漠 纵横的样子 这里指主帅的营帐 营门 chè牵引 下雪后红旗冻住了，北风吹来，也不能飘动了 这里形容雪花 阴云 阴暗无光 用丝织成的帐幕 咏雪、送别两方面的内容 1.诗歌写了哪两方面内容？ 2.诗歌表达了诗人怎样的感情？ 对边塞风光的赞叹及与友人 离别的惆怅。
化静为动 情景交融
——品味《山坡羊 潼关怀古》
元天利二年，陕西大旱，张养浩被召为陕西行台中丞，被派去赈济灾民，他途经潼关时写下了这首散曲。
峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。
首句描写出潼关的壮观景色。“如聚”化静为动，“聚”字表现了峰峦的众多。第二句写怒涛汹涌的黄河，潼关外黄河之水奔腾澎湃，“怒”字还把黄河人格化，“怒”字注入了诗人吊古伤今而产生的满腔悲愤之情。于是，“山河表里潼关路”之感便油然而生，至此潼关之气势雄伟可见一斑，如此险要之地，乃是历代兵家必争之地，也由此引发了下文的感慨。
望西都，意踌躇。伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。
作者驻马远望、感慨横生。他身处潼关，西望旧朝故都长安。“伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土”，作者在这里回顾历史，没有直接提到战争，然而历代改朝换代的战争的惨烈图景触目惊心，百姓在战争中苦不堪言。
兴，百姓苦；亡，百姓苦。
于是，面对着此情此景，作者沉重地说出“兴，百姓苦；亡，百姓苦”这句千古流传的诗句。历代王朝的或兴或亡，带给百姓的都是灾祸和苦难。
全曲景中藏情，情中有景，情景交融，是张养浩晚年的代表作，也是元散曲中思想性、艺术性完美结合的名作。
25课《诗词曲五首》（4课时）
【学习目标】
知识与技能 ：1.了解五首诗词曲的作者生平及相关的背景知识，体会诗人感情。
过程与方法 ：1.反复诵读，体会五首诗词曲的艺术特色及语言风格。
情感、态度与价值观：1.学习诗词，激发灵性，陶冶情操，丰富文化积累。
第一课时
【课前自学】
1.读准字音
烂柯．人（ ） 折戟．（ ） 寥．落（ ） 宫阙．（ ） 潼．关（ ）
绮．户（ ） 飘絮．（ ） 琼．（ ） 婵．娟（ ） 踌躇．．（ ）
2.熟悉背景
赤壁之战发生于东汉献帝建安十三年（208）十月，是对三国鼎立的历史形式起决定性作用的重大战役。其结果是孙、刘联军击败曹军，而34岁的东吴军统帅周瑜，成为这次战役中的头号风云人物。诗人过赤壁时，有感历史，写下来此作。
3.读通诗意：《赤壁》
沉埋在沙中折断的战戟还没有腐蚀，自己拿起来磨洗认出是前朝的兵器。如果不是东风给周郎方便，铜雀台中深锁的就会是二乔。
【课堂互学】
1.“赤壁”开头为什么从很不起眼的折戟写起？怎样理解一、二两句诗？
2.三、四句是实写还是虚写？这样写的目的是什么？说说三、四句的深刻含义。
3.前后两联在表达上有什么不同？有什么内在联系？
【课堂展学】
1.你能说出几句关于战争的诗句吗？
【课堂总学】
1.全诗抒发了作者怎样的思想感情？
第二课时
【课前自学】
1.熟悉背景
德祐元年（1275），文天祥于江西起兵勤王，转战东南，抗击元军，祥兴元年（1278年）十月兵败被俘。1279年正月，囚禁文天祥的船队经过零丁洋时，元军一再逼他写信招降南宋在海上坚持抵抗的张世杰，他出示此诗以明志节。
2.读通诗意：《过零丁洋》
回想我早年由科举入仕历尽辛苦，如今战火消歇已熬过了四年。国家危在旦夕恰如狂风中的柳絮，个人身世遭遇好似骤雨里的浮萍。
惶恐滩的惨败让我至今依然惶恐，零丁洋身陷元虏可叹我孤苦零丁。人生自古以来有谁能够长生不死？我要留一片爱国的丹心映照汗青。
