小学语文一年级下册教案——司马光

人教版小学一年级下册语文《司马光》教案教学目标要求：1.学会10个生字和由生字组成的新词，能读准多音字“得”的另一个读音(de)。

2.理解图意和课文内容，知道司马光是一个聪慧勇敢的孩子。

3.正确、流利地朗诵课文。

教学重点：花园的环境和司马光的词句是本课教学的重点。

教学思路：《司马光》是本单元最后一篇看图学文。

课文中的图是一幅单幅图，学生不了解故事内容是不易看懂的。

因此在教学时可先启发学生看图。

在简介故事内容后再提出几个问习题，如：图上画的是什么地方?这个地方有些什么?有几个小朋友，他们在干什么?哪个是司马光?在此基础上，让学生借助拼音自己读一读课文，初步了解课文是怎样讲图画上的故事的。

在学生了解课文大意的基础上，再率领学生一局部一局部地学习课文。

先学习第一局部(一至三自然段)，让学生知道“古时候”是很久以前。

这一局部重点讲读第二自然段，让学生借助图画和课文弄清缸在假山的什么地方，以及这是一个什么样的缸。

然后启发学生想想这个小朋友是怎么掉进缸里的?掉进缸里如不及时救出会出现什么情况?让学生弄清事情的起因及当时的危急情况。

课文的第二局部是(四至六自然段)。

让学生通过仔细读课文，找出“有的……有的……”及“哭、喊、跑、叫、找”等动词，想象当时玩耍的小朋友着急的心情，动作忙乱的情景。

在此基础上引导学生看图后再认真读第五自然段课文，说说司马光是如何砸缸的。

读完第六自然段，小朋友得救了。

还可启发学生想想除了砸缸外还可用什么规定救那个小朋友?朗诵应贯通在教学的全过程，重点句、段，要让学生多读，在读中重复领会。

教学时间：三课时。

教学过程：第一课时一、提醒课习题，激发学生的学习兴趣。

1.板书课习题，简要介绍司马光——姓司马，名光，是北宋时期的人，离现在有900多年，是我国古代的历史学家。

2.设置悬念：今天我们就是要讲一讲司马光小时候救人的故事，他是怎么救人的，为什么要救呢?(激发学生的浏览兴趣)二、指导看图，初步了解图意。

小学一年级下册语文《司马光》教案《司马光》教案（1）一、导入新课，板书课题。

1、板书课题，简要介绍司马光--姓司马，名光，是北宋时期的人，离现在有900多年，是我国古代的历史学家。

今天我们要学习的这篇课文讲述的就是他小时候机智救人的一个故事。

2、引导学生提问：为什么要救呢?救谁呢?救出来了吗?等等二、指导看图，初步了解图意。

1、图上画的是什么地方?这个地方有些什么?2、图上有几个小朋友?他们在干什么?哪个是司马光?学生简述画面的内容。

（出示有关幻灯）（图上画的是花园的一角，有假山和树木。

花园里有五个小朋友，他们中的一个正从被砸破的缸里往外爬，其他人有的在一旁看，有的去喊人......其中蹲在缸边、扶着往外爬的孩子的那个就是司马光）三、初读课文，初步了解课文是怎样写图画上的故事的。

1、自由朗读，提出初读要求：（1）读准每个字音。

（2）画出本课的生字。

2、说说课文写了一个什么故事。

四、学习生字、词。

1、借助汉语拼音，读准生字的字音。

2、教师范读，学生听准生字新词的字音。

3、小组内互相交流，互相读着，听对方读得对不对?不对请给以纠正。

4、汇报：指名读字音，如有不对的及时纠正5、记住字形：学生交流识字方法，如换偏旁、猜字谜、组词识字等。

五、读讲一至三自然段。

1、指名读文，说说全文共有几个自然段?2、第一自然段。

（1）指名朗读。

说说你读懂了什么?（2）出示生字卡片“古时候”，帮助学生理解”;古时候”就是很久以前。

（3）让学生说说，从这句话中我们可以知道这篇课文要写谁的事情。

（4）回到课题，是以人物的名字作为课题的。

3、第二自然段。

（1）第二段有几句话，这两句话分别讲了什么?你读懂了什么?（2）借助图画学习第2句话（图片出示：花园里有假山，假山下面有一口大水缸，缸里装满了水。

），弄清缸与假山的位置，看清缸是一口大缸，强调是装满了水的大水缸。

（3）再次看图，假山和水缸在什么位置?请你读读课文第二自然段。

（4）结合书上的内容和图上的画面，请你说说：这是一口什么样的水缸?（5）在理解的基础上再读这段文字，把你感受最深的句子读给你的同桌听一听。

人教版一年级下册语文教案《司马光》一、教学目标1.知识目标：学生能够正确认识本课的生字，如“司、光”等，并且能够初步理解课文内容。

2.能力目标：学生能够初步掌握通过上下文理解词语的方法，并能够在阅读中运用此方法解决生字词问题。

3.情感目标：学生能够了解司马光砸缸救人的故事，并能够从中体会出司马光勇敢、聪明、善良等优秀品质。

二、教学重点和难点1.教学重点：掌握本课生字，理解课文内容，体会司马光的优秀品质。

2.教学难点：运用上下文理解词语的方法，引导学生深入理解课文。

三、教学过程1.导入新课（5分钟）（1）教师提问：“你们知道司马光是谁吗？”引导学生简单介绍司马光的历史背景。

（2）教师出示课文插图，引导学生观察并提问：“图上画的是什么？你们能猜出发生了什么事情吗？”激发学生的阅读兴趣。

2.学习生字（10分钟）（1）教师出示本课生字：“司、光”，并带领学生认读。

（2）教师引导学生分析字形，讲解生字的含义。

（3）教师组织学生组词、造句，加深对生字的理解和运用。

3.阅读理解（20分钟）（1）教师范读课文，引导学生认真听读，初步理解课文内容。

（2）教师引导学生分小组自读课文，并划出不懂的地方。

（3）教师挑选几个小组进行朗读，纠正学生的读音和停顿。

（4）教师针对学生的问题进行讲解，引导学生通过上下文理解词语的含义。

4.讨论交流（10分钟）（1）教师组织学生讨论：“司马光砸缸救人的行为说明了什么？你从中体会到了什么？”引导学生深入了解司马光的优秀品质。

（2）教师根据学生的讨论情况进行总结，强化学生的理解。

5.课堂小结（5分钟）（1）教师对本课内容进行总结，再次强调重点和难点。

（2）教师布置课外练习，要求学生回家后把《司马光》的故事讲给家人听。

四、教学方法和手段1.情境教学：通过插图、故事等方式创设情境，帮助学生更好地理解课文内容。

2.合作探究：组织学生进行小组合作，共同探究问题、解决问题。

3.互动交流：通过师生、生生之间的交流互动，激发学生的学习兴趣和思维能力。

一年级下语文教案-司马光_人教新课标
20、司马光
学习目标
认识“司、假”等１３个生字。会写“别、到”等６个字。
正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。通过朗读感悟司马光勇敢、机智的品行。
能从课文插图中学习认真观看人物的表情、动作、神态。
教学重点
明白得图意和课文内容，明白司马光是个聪慧、勇敢的小孩。
学会生字及由生字组成的词语。
作业布置
朗读课文 背诵课文
板书设计
20、司马光
慌 吓哭 叫 喊 跑 找
对比 司马光勇敢机智
没有慌 举 砸 破
教学后记
通过本课的学习，大部分学生能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，学生通过朗读感受司马光遇到紧急情形，沉着、勇敢、果断救人的品质。能从课文插图中学习认真观看人物的表情、动作、神态。
可先引导学生读导语，从整体入手。提示学生借助汉语拼音阅读课文，感知课文的内容。在把握生字、熟读课文的基础上感悟司马光勇敢、机智的品行。教学时应少讲解，多感悟。同时培养学生的观看能力。
假如自己在场会是什么心情。
拓展说话，除了想象得救的小朋友说话以外，假如你是那几个小朋友中的一个你会如何说？假如你是得救的小朋友的家长呢，又会如何说？多种身份来说话，训练学生的说话能力。
1、教师范读，学生边听边用铅笔圈出不认识的字。
2、说说有哪些识字方法。
3、利用你的识字法，边自读课文边在课文中画出生字及与生字有关的词语，认读、识记。
4、出示生字，学生自主识字。说说这些生字中有哪些是相似的？
如：“假、使”差不多上单立人。
“别、到”差不多上立刀旁。
“那、都”差不多上双耳旁。
“吓、叫”差不多上口字旁。
教学难点
明白得文意明白司马光是个聪慧、勇敢的小孩，使学生从中得到教育。