人教版-语文-高一-高一语文《烛之武退秦师》导学案第三课时学生版

《烛之武退秦师》优秀导学案(统编版高一必修下)导学目标1、理解“以、而、焉”3个词语。

归纳本文的文言知识。

2、在掌握字词的基础上熟读成诵。

3、培养学生初步鉴赏文言文的能力。

4、学习古人国难当头、不计个人安危得失、顾全大局的精神。

语言建构与运用：掌握文中出现的重点文言词语和特殊句式，并归纳其规律，积累常见文言字词，掌握文言句式，分析人物形象。

思维发展与提升：体会人物对话的语气和特点，欣赏烛之武高超的劝说艺术。

审美鉴赏与创造：体味本文类比推理和比喻说理的方法，感知文中的人物形象，揣摩人物语言,体会人物的思想感情。

文化传承与理解：学习古人国难当头、不计个人安危得失、顾全大局的精神。

培养积极的人生观。

1、积累相关文言知识。

2、本文详略得当、波澜起伏、善于运用伏笔和照应的写作技巧。

1.走近作者丘明(姓姜，氏丘，名明)，华夏人，生于前502年，死于前422年，享年80岁。

丘穆公吕印的后代。

本名丘明，因其先祖曾任楚国的左史官，故在姓前添“左”字，故称左史官丘明先生，世称“左丘明”，后为鲁国太史。

左氏世为鲁国太史，至丘明则约与孔子(前551～479)同时，而年辈稍晚。

他是当时著名史家、学者与思想家，著有《春秋左氏传》、《国语》等。

他品行高洁，为孔子推崇，称“左丘明耻之，丘亦耻之”，即与其同好恶；汉司马迁亦称其为“鲁君子”，且以“左丘失明，厥有《国语》”为己著述《史记》的先型典范。

左丘明的最重要贡献在于其所著《春秋左氏传》与《国语》二书。

左氏家族世为太史，左丘明又与孔子一起“如周，观书于周史”，故熟悉诸国史事，并深刻理解孔子思想。

《左传》《国语》对中国传统史学影响深远，对司马迁的《史记》创作尤其具有重要启发。

从这个意义讲，左丘明堪为中国传统史学的鼻祖之一。

后世或称其为“文宗史圣”“经臣史祖”，或誉为“百家文字之宗、万世古文之祖”。

历代帝王多有敕封：唐封经师；宋封瑕丘伯，改封中都伯；明封先儒，改封先贤。

今山东泰安肥城市建有丘明中学以纪念其乡先贤左丘明。

2014-2015学年 人教版高一语文必修一第二单元4《 烛之武退秦师 》 使用时间： 月 日 班级： 小组： 姓名： 组内评价： 教师评价：一言之辩，重于九鼎之宝；三寸之舌，强于百万之师。

——刘勰《文心雕龙》《烛之武退秦师》导学案编写人：刘艳芳 【学习目标】 1、了解作者及《左传》；积累文中出现的文言基础知识。

2、梳理并概括叙事情节。

3、鉴赏烛之武精彩的外交辞令并能改写片段。

4、分析人物形象，体会人物的复杂性格并形成自己的判断。

【使用说明与学法指导】 1、强调注释阅读和工具书使用，预习案力求独立完成。

2、强化诵读，在诵读中感受人物，体会情感。

3、勤于动笔，在课文中标注知识重点、难点及精彩笔墨，并逐项书写“我的疑问”。

预 习 案【自主学习·整体感知】一、早自习熟读课文，利用工具书正音并结合课文注释自学。

注意：大声朗诵，边读边标记。

初步口译全文。

二、了解故事背景与文体知识。

参看《三维设计》第20页“资料助读”的“作者简介”“背景回放”和“相关知识”。

三、给下面加粗的字注音。

秦军汜（ ) 南 佚（ ）之狐 无能为 ( ) 也已 夜缒 ( ) 而出共 ( ) 其乏困 夫 ( ) 晋，何厌之有 若不阙（ ）秦 秦伯说 ( ) 杞 ( ) 子逢（ ）孙 微夫 ( ) 人之力不及此 失其所与，不知（ ） 四、梳理全文，概括故事情节。

开端发展 高潮 结局五、夯实基础，积累字词，完成《三维设计》第21页的前五大题，了解第六题所列出的特殊句式。

【我的疑问】探 究 案【合作探究】 一、检查三维设计的相关内容，抽查掌握情况。

二、课堂探究 1、晋、秦两国为什么围攻郑国？郑伯是怎样说服烛之武的？烛之武为什么能临危受命？ 2、第三段中，烛之武是怎样从“利”的角度来分析秦国在不同情况下的利害得失？3、改写烛之武说服秦伯片段。

（提示：可抓住人物外貌、语言、心理、动作或场景等展开）4、在文本出现的人物形象中，你最欣赏谁并说出你的理由。

人教版必修1第4课《烛之武退秦师》学案班级：学号：姓名：【学习目标】1.了解和掌握文中的文言实词和虚词的意义用法。

2.翻译全文，学会基本的翻译技巧。

3.了解《左传》这部编年体史书的基本情况及其在中国文学史上的地位。

4.赏析人物形象，把握塑造人物形象的技巧。

5.学习古人再国难当头，不计个人安危得失、顾全大局的爱国主义精神。

【学习重点】：烛之武人物形象的把握。

波澜起伏，生动活泼的情节。

【学习难点】：通过学习本课，使学生对《左传》的语言特点有所了解。

【学习课时】：两课时【学习内容】：一、作者简介及题解常识填空。

1．文中的晋侯是____，秦伯是______，郑伯是______。

烛之武是____的臣子，子犯是_____的臣子。

2.《烛之武退秦师》选自，又名，是我国历史上第一部叙事详细的（体例）史书，相传为末年国史官所做，主要记载了前期各国政治、经济、军事、外交和文化方面的一些事情。

以国为中心，旁及同时代诸国之事《左传》是解释《春秋》这部史书的，又和《》、《》并称为“春秋三传”。

二、写作背景。

1.国危矣：当时，晋军驻扎在函陵，即新郑县北；秦军驻扎在汜水南面，离新郑也不远。

大军压境，郑国危如累卵。

《烛之武退秦师》中所记述的就是秦晋攻打郑国之前展开的一场外交斗争。

2.越国以鄙远：当时的秦国都城为壅，晋国都城为绛，郑国，都城新郑。

晋郑彼邻，秦如攻打郑国，的确如烛之武所言：“越国以鄙远。

”烛之武是这场外交斗争的主角，他身负君命，只身赴秦，说退秦军，实属不易。

3.且君尝为晋君赐矣：公元前651年这一年，晋献公卒，晋国陷入内乱。

晋国大夫里克杀了晋献公的庶子夷齐、卓子。

并派人迎接公子重耳，重耳不就。

后又派人迎接献公次子夷吾。

夷吾采纳了大臣吕省，却芮的意见，厚礼贿赂秦国，答应割让晋河以东之地予秦。

于是秦穆公拥立夷吾为君，即晋惠公。

这就是课文中所言“且君尝为晋君赐矣”。

“君”即秦穆公，“晋君”即晋惠公，“赐”则指“秦立晋君”之事。

烛之武退秦师导学案一、导学目标（一）知识目标1．学习本文精彩的人物语言——说理透辟，善于辞令，以及起伏跌宕，生动活泼的情节。

2．理解和掌握文中常见的文言实词和虚词的意义和用法，掌握文章中出现的古汉语常识，注意多义词在不同语境中的不同意义和用法。

（二）能力目标1．训练学生古文句读能力和概括能力2．通假字的准确识别运用（三）情感目标1．正确认识烛之武在国家危难之际，临危受命，不避险阻，只身说服秦君，维护了国家安全的爱国主义精神。

2．了解烛之武说服秦伯的方法——善于利用矛盾，采取分化瓦解的方法，认识烛之武机智善辩的外交才能。

（四）学习重点、难点重点：理解和掌握文中常见的文言实词和虚词的意义和用法。

难点：领会和学习本文详略得当、波澜起伏、善用伏笔和照应的写作技巧。

二、课前预习（一）了解《左传》相关常识（二）给下列加点的字注音函．（）陵氾．( ) 南佚．( ) 之狐夜缒．( ) 陪．（）邻共．（）其乏困夫．（）晋阙．( )秦秦伯说．（）不知．（）使杞．（）子、逢．（）孙微夫．（）人之力不及此敝．（）之（三）学生概述本文的故事。

（1~2名学生用自己的话讲述）三、知识链接1．《左传》其书及写作背景《左传》是我国第一部编年体史书。

相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作。

以《春秋》的记事为纲，以时间先后为序，记叙了上起鲁隐公元年（公元前722年），下迄鲁哀公二十七年（公元前467年），共二百五十五年的历史。

《左传》突出的特点就是善于描写战争和记述行人辞令，记事条理清楚，叙述精确，详略合宜，委曲简洁；写人简而精，曲而达，婉而有致，人物形象栩栩如生。

常常是寥寥几句，就能使读者如见其人，如闻其声。

不仅具有极高的史学价值，而且还具有极高的文学价值。

为后世叙事散文树立了典范。

“传”意为注释，《左传》为给儒家经典《春秋》所作的注释性文字。

《左传》也称《左氏春秋》、《春秋左氏传》，与《春秋公羊传》、《春秋谷粱传》合称“春秋三传”。

2．史书体例①通史：不间断地记叙自古及今的历史事件，如《史记》。