第２４卷第５期 ２０１０年１０月 中国医学教育技术 ＣＨＩＮＡ ＭＥＤＩＣＡＬ ＥＤＵＣＡＴ１０Ｎ ＴＥＣＨＮ０ＬＯＧＹ Ｖｏ１．２４ Ｎｏ．５ ０ｅｔ．２０１０
组织学与胚胎学实验考试改革探讨
陈 伟，李季蓉，陆祥，何志全
（遵义医学院组胚教研室，贵州遵义５６３０００）
【摘要】：传统与现代组织学实验考核方法的有机结合，可扬长避短，优势互补。创造医学形态 学实验考核的新模式，有利于提高考试的科学性、真实性，以保证考试的公平性和准确性。
【关键词】：组织学；胚胎学；实验考试；改革
【中图分类号】：Ｇ６４２．０ 【文献标识码】：Ａ【文章编号】：１００４．５２８７（２０１０）０５—０５４８－０３
Ｒｅｆｏｒｍ ｉｎ ｔｈｅ ａｓｓｅｓｓｍｅｎｔ ｏｆ ｈｉｓｔｏｌｏｇｙ ａｎｄ ｅｍｂｒｙｏｌｏｇｙ ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔｓ Ｃｈｅｒｔ Ｗｅｉ，Ｌｉ ｆｉｒｏｎｇ，Ｌｕ Ｘｉａｎｇｌ Ｈｅ Ｚｈｉｑｕａｎ （Ｄｅｐａｒｔｍｅｎｔ ｏｆＨｉｓｔｏｌｏｇｙ＆Ｅｍｂｒｙｏｌｏｇｙ，Ｚｕｎｙｉ Ｍｅｄｉｃａｌ Ｃｏｌｌｅｇｅ，Ｚｕｎｙｉ ５６３０００，Ｃｈｉｎａ） 【Ａｂｓｔｒａｃｔ】：Ｔｈｅ ｇｏｏｄ ｃｏｍｂｉｎａｔｉｏｎ ｏｆ ｔｈｅ ｔｒａｄｉｔｉｏｎａｌ ａｎｄ ｍｏｄｅｌＴｌ ｍｅｔｈｏｄｓ ｏｆ ｈｉｓｔｏｌｏｇｉｃａｌ ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔ ａｓｓｅｓｓｍｅｎｔ ｃａｎ ａｖｏｉｄ ｗｅａｋｎｅｓｓｅｓ，ｉｎｃｒｅａｓｅ ｓｔｒｅｎｇｔｈｓ，ａｎｄ ｍａｋｅ ｔｈｅ ｔｗｏ ｃｏｍｐｌｅｍｅｎｔ ｅａｃｈ ｏｔｈｅｒ．Ｃｒｅａｔｉｎｇ ａ ｎｅｗ ｍｏｄｅｌ ｏｆ ｍｅｄｉｃａｌ ｍｏｒｐｈｏｌｏｇｙ ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔ ａｓｓｅｓｓｍｅｎｔ ｃａｎ ｈｅｌｐ ｉｍｐｒｏｖｅ ｔｈｅ ｓｃｉｅｎｔｉｆｉｃｎｅｓｓ ａｎｄ ａｕｔｈｅｎｔｉｃｉｔｙ ｏｆ ｔｈｅ ｅｘａｍｉｎａｔｉｏｎ ＳＯ ａｓ ｔｏ ｅｎｓｕｒｅ ｆａｉｒｎｅｓｓ ａｎｄ ａｃｃｕｒａｃｙ． 【Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ】：ｈｉｓｔｏｌｏｇｙ；ｅｍｂｒｙｏｌｏｇｙ；ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔ ａｓｓｅｓｓｍｅｎｔ；ｒｅｆｏｒｍ
１１４・ ＳＩＣＨＩＪＡＮ ＩＯＵＲＮＡＬ ＯＦ ＡＮＡＴＯＭＹ ＶＯＬ．１０ ＮＯ．２ ２Ｏ０２
成教与普教专业组织胚胎学考试成绩对比分析
韩艺夏阳 刘广益余鸿 （泸州医学院组胚教研室泸州６４６０Ｏ０；・四川犬学华西医学中心组胚教研室，成都６１００４１） 随着目前高校招生规模的不断扩大，招生对象 的层次也日益呈现多样化的趋势，为保证教学质量， 培养出适合社会需求的人才，教学改革势在必行， 必须制定出针对不同层次、不同专业的系统的科学 教学方法。作者试图通过对我院２０００级成教与普教 两个专业的组织胚胎学考试成绩的统计分析，找出 两类学生的差异所在，为两个主要专业的教改提供 理论依据，以期在以后的教学中教师能针对具体情 况开展更为切实有效的教学，达到教、学相长的目 的。 １对象与方法 １．１对象本院２０００级临床医学专业专科（共８ 个班，２１９人，其中男生１１８人，女生１０１人）和 成人脱产医学专科（共８个班，２１５人，其中男生 １０８人，女生１０７人）学生，其中前者生源主要是 普招高中毕业生，后者则主要为临床工作者，部分 来自三州地区。 １．２内容①两专业学生所用教材、教学大纲、学 对数、期末试题相同。②师资力量：两专业均为同 一批教师授课，计有副教授２人，讲师２人，助教 ３人。＠教学模式：均施行传统教学模式，教学中 兼顾学科的系统性和完整性，采取先理论后实验的 方法，以教师为主导，理论课介绍各章节的系统知 识，实验课按照“先提示、后操作、再小结”的过 程观察组织切片及复习理论知识。 １．３方法随机抽取我院２０００级临床医学专科和 成人脱产专科各５０名学生的试卷为样本，其中两个 专业的男、女生各随机抽取２５名。针对其期末考试 成绩中理论总平均成绩、各单项平均成绩及实验切 片成绩分别作统计学分析，以发现其问的差异；并 对该５Ｏ名学生进行问卷调查，收集反馈意见。 ２结果 ２．１期末考试成绩结果 两专业各抽取５Ｏ名学生成绩作分析，其中普教 专业４５人及格，及格率为９０％，成教专业４７人 中，及格率９４％。两专业学生成绩分类统计结果见 表１。表１表明：成教专业学生理论考试平均分略 高于普教专业，但二者比较无显著差异（Ｐ＞０． ０５）；各单项平均分中除填空题普教专业学生高于 成教专业（Ｐ＜Ｏ．０５）外，其余各项成教专业学生 成绩均显著高于普教专业学生（Ｐ＜Ｏ．０５）。 表１
山西医科大学学报：基础医学教育版，２００８年１０月，１０（５
炼了学生，现在能在课堂上发言的学生越来越多了。
教师在下次课前复习时，感觉到学生通过ＰＢＬ 教学模式学到的知识很扎实。并且通过学生的课后
反馈及期末考试关于本章内容试题的作答情况，说
明学生对相关知识点的掌握很准确，并且在回答论
述题时综合分析的水平也有提高。此次教学法改革
受到了教学督导的好评。 ・５１７・
参考文献： ［１］杨耀防．典型的以问题为中心教学过程剖析［Ｊ］．国外医学：医 学教育分册，１９９４，１５（４）：１５０—１５２． ［２］ 杨耀防．以问题为中心教学法及其发展浅析［Ｊ］．西北医学教 育，１９９３，１１（１）：４１—４３． ［３］ 慕景强．ＰＢＬ教学法在我国可行性的研究［Ｊ］．医学教育， ２００３，（６）：３７—４１． 作者简介： 吕雪莹，女，１９７２—０８生，博士，副教授． ［收稿日期：２００８—０６—２７］
组织学与胚胎学综合性全程考试新模式的实践
苏衍萍， 高慧英， 魏丽华， 杜长青 （泰山医学院组胚教研室，泰安２７１０００）
摘要： 为了培养厚基础、重素质、突出创新能力的医学人才，教研室通过平时作业完成情况、课堂问答、抽签阶段考试、专业 英语翻译、实验考试、理论闭卷考试等多样化考试形式，重视基础、突出综合、创新能力和专业外语的考核内容导向，总成绩等 于平时成绩２０％（作业和回答问题５％＋阶段性抽签考试１０％＋专业英语翻译５％）＋实验成绩加％（切片考试成绩）＋期末 成绩６０％的综合评价方式，建立了组织学与胚胎学综合性全程考试新模式，提高了教学质量。 关键词：组织学与胚胎学；考试改革；教学质量 中图分类号：Ｒ３２１ Ｇ６４２．４ 文献标识码：Ａ 文章编号：１００８—７２４９（２００８）０５—０５１７—０３
随着教学改革的逐步深化，培养厚基础、重素
质、突出创新能力医学人才培养的教育理念已经深
入人心，传统的不合理的考试模式，对于提高人才培
组胚实验考试图及答案65张全在！！！
照片名称：14平滑肌 smooth muscle
照片名称：15尼氏体 nissl body
照片名称：16轴丘 axon hilock
照片名称：17郎飞结 Ranvier node
照片名称：21淋巴小结 lymph
照片名称：19静脉 vein 动脉 artery
照片名称：18毛细血管 blood capilary
照片名称：1单层柱状上皮 simple columnar epithelium
照片名称：22皮质 cortex / cortical substance
照片名称：23淋巴小结生发中心 germinal center
照片名称：24脾白髓 spleen white pulp
照片名称：28皮肤 skin
照片名称：27腺垂体 adenohypophysis
照片名称：26肾上腺皮质 adrenal cortex
照片名称：25甲状腺滤泡 thyroid gland follicle
照片名称：29胃(四层) stomach
照片名称：31主细胞 chief cell
照片名称：30胃stomach
照片名称：32壁细胞 parietal cell
照片名称：36粘液性腺泡 mucous acinus
照片名称：35潘氏细胞 Paneth cell
照片名称：34小肠绒毛 intestinal villus
照片名称：33小肠 small intestine
照片名称：37浆液性腺泡浆液性腺泡
serous acinus / serousacinus | Serous alveoli
照片名称：39胰岛 pancreatic island
照片名称：40肝 liver
照片名称：38胰腺 pancreas
照片名称：44肺泡 alveolus pulmonis
