教育部新编最新审定新人教版一年级数学上册新人教版一年级上册数学第二单元位置单元测试卷2

第二单元位置（一）教材内容“上下”“前后”“左右”。

（二）教材说明和教学建议三对方位学生在日常生活中有所接触，“上下”“前后”的方位儿童基本上已建立起来了（心理学的研究表明：儿童6岁能完全正确地辨别“上下”“前后”），所以我们先认识，并且把它们安排在一个例题中（去掉了原来专门教学前后的例2，在例1中加入了“前后”的认识）；而左右相对于前两对方位难一些，所以后认识，并且专门安排一个例题进行教学。

1. 上下.前后。

结合情境和活动认识。

教材以一座大桥为背景，有2层加上水面共3层，每层都有交通工具，这些交通工具都有上下.前后位置关系，教材通过先示范如何用上下.前后来描述两种交通工具的位置，再让学生自己选两种交通工具像这样进行描述，以进一步明确上下方位。

接着通过“做一做”的活动和练习进一步巩固“上下”“前后”方位概念。

·让学生充分地说。

例题.第4题，每两层物体的位置都有上.下关系，例题.第2题每两辆车，每两个人的位置都有前后关系，因此，可说的内容很多。

让学生充分地说，既能调动积极性，又给他们大量的练习机会。

·描述的语言不要过分单调.机械。

可以像教材示范的那样说“谁在谁的上（下）面”“谁在谁的前（后）面”，也可以说“谁的上（下）面是什么”“谁的前（后）面是什么”。

要鼓励学生用不同的说法来描述，通过语言的灵活促进思维的灵活。

·感受位置关系是相对的。

可以把对两种事物相关描述对照起来，如汽车在火车的上面，火车在汽车的下面；语文书在数学书的上面，数学书在语文书的下面等，进行比较，让学生从中体会位置关系是相对的。

2.左右。

◇根据儿童的认知特点和规律认识：认识左右手---感知身体的左右---以自身为中心。

儿童辨别“左.右”有自己的认知特点和规律。

有心理学家认为儿童判断左.右的根据是身体的左.右两半，后来有人证明在左.右分化中起绝对优势作用的不是身体，而是手。

也就是说，儿童建立左.右的过程是：先将左.右同自己的左.右手建立起联系，然后再与自己身体的两边对应起来，最后以自身为标准来进行判断。

第二单元位置1.2左、右知识点：（一）左、右以自己的左手、右手所在的位置为标准，确定左边和右边。

右手所在的一边为右边，左手所在的位置为左边。

知识点讲解 1以自己的左手、右手所在的位置为标准，确定左边和右边。

右手所在的一边为右边，左手所在的一边为左边。

认识左手右手伸出双手，手背朝上，手心朝下，发现两个拇指靠得最近，两个小指在双手的两侧把双手翻过来，手背朝下，手心朝上，发现两个小指靠的最近，两个拇指在双手的两侧说一说左手右手的作用1 吃饭的时候，一般的情况下，左手端碗，右手拿筷子。

2 写字的时候，右手拿笔写字，左手压住本子。

3 小朋友上课发言的时候举右手。

认识左边和右边手和右手是判断左、右的重要标准。

左手所在的一边是左边，右手所在的一边是右边。

当身体方向发生变化时，左边和右边也发生相应的变化，但始终和左手、右手所在的一边保持一致。

例 1. 在（）里填上“左、右”。

例 2. 按要求填空。

(1)小花是左边数起的第（）个，右边数起的第（）个。

左边数起的第6个，就是右边数起的第（）个，这个小朋友是（）丁一的左边是（），右边是（）。

知识点讲解 2：综合练习例 1. 按要求填空。

拖拉机的右面是（），左面是（），上面是（），下面是（）木马在（）的左边，（）的右边是电话篮球在（）的左边，在（）的右边。

例 2. 按要求填空。

参考答案知识点讲解 11.左；右；左；右（1）3，7 （2）4，小洁（3）小月小花知识点讲解 21.（1）钢琴，木马，小女孩，篮球；（2）拖拉机，小女孩；（3）小汽车，机器人2、（1）6、2 （2）3、5 （3）6、3 （4）4、3。

交流：左右也是一对表示位置的词语，今天我们 就一起来学习“左、右”。
探究点 左、右
两棵小树十个叉， 不长叶子不开花， 能写会算还会画， 天天干活不说话。
你们会用右手 做哪些事？
你们的左手 又能做什么？
左右手是一对好朋友, 同学们你身上还有这样的一对好朋友吗？
点击播放动画
归纳总结：
生活中，在左手边的一侧是左边，在右手 边的一侧是右边。
2 位置
第 1 课时 上、下、前、后
拍手游戏
做法：上拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍。
探究点 1 上、下
你能用“上、下”这样的词说一说这些 交通工具的位置吗？
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指向地球的方向是“下”，相反的是“上”。
归纳总结：
上、下的位置关系也可能会发生变化。
小试牛刀 （选题源于教材P9做一做） 摆一摆
易错辨析 5.填一填。 （1）
（2）
松鼠的上面是(小鸟 )。 小冬的后面是(小青)， 小鸟的下面是(松鼠 )。 小利的前面是(小青)。 辨析：做题时先分辨上下、前后，不要弄混了。
6.请你用“上、下、前、后”说一说教室里的 人或者物品。
在 的上面 在 的下面
在 的前面 在 的后面
上、下、前、后：
1. 上、下是一组相对的位置关系，位置在高处的物 体为上，低处的物体为下。
2. 要确定前后的位置，需要先确定以什么为参照点， 参照点面对的方向是前，背对的方向是后。
作 业 请完成教材第11页练习二第2题、第3题。
教材习题
1．（选题源于教材P11练习二第2题）
对
2．把第111页中的
贴在图中。
（选题源于教材P36第2题）
5.我会做。
△○□☆▲
1．□的左边是( ○ )，右边是( ☆ )。 2．☆的右边是( ▲ )，左边是( □ )。 3．( ○ )的右边是□。

这是右手。
另一只手是……
左手
左手
右手
左
右
zuǒ
yòu
与左手同侧是左边。与右手同侧是右边。
看一看，说一说。
我用右手写字，左手压住本子。
我举手发言用右手。
通过这节课的学习，你有什么收获？
回想一下，这节课你学到了哪些知识？和大家一起分享说一说！
课堂总结完Leabharlann 课后练习题课时练习题（选取）
第1课时 上、下、前、后
新课导入—探究新知—课堂检测—课堂小结—课后作业
1.在具体的情境和活动中，认识上、下、前、后的基本含义，会用上、下和前、后描述物体的相对位置。2.在实践活动中，感受位置关系是相对的，培养学生初步的观察能力和语言表达能力。3.感受数学与现实生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
1.在熟悉的生活情境和有趣的活动中认识左、右，感知左、右的位置关系，能用左、右描述物体所在的位置。2.经历观察、操作等活动，体验左右的空间方位，初步掌握判断左、右位置的方法，积累基本的生活经验。3.体会左、右位置关系与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。
教学重难点:
1.体会左、右的含义，初步掌握判断左、右的方法。2.能正确用左、右来描述物体的位置。
教学重难点:
1.能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。2.感知上下、前后位置关系的相对性。
你能说一说火车和货车的位置关系吗？
、
、
、
。
在说明物体之间的位置关系时，一定要说清是谁和谁在比较。
_____在______的______面
第2课时 左、右
同学们，再见！