人教部编版语文八下第三单元课外古诗词诵读PPT课件

望
首颈联
丞赠
相
尾联
八月湖水平， 静 涵虚混太清。
气蒸云梦泽， 动 波撼岳阳城。
写景——登上岳阳楼所看到的波澜壮阔的 洞庭湖,视觉，听觉写洞庭湖磅礴的气势
欲济无舟楫， 发出感慨(双关)：委婉写自 端居耻圣明。 己想做官而无人引荐，不
能在天下太平盛世出仕做 坐观垂钓者， 官，深感惭愧.
2.诗中表现水天一色，浑然一体的景色的诗句: 4．诗中语义双关，委婉地表达自己想做官但无人引荐的诗句是
有4．的诗满中篇语卑义躬双屈关膝，，委奴婉颜地媚表骨达；自己想做官但无人引荐的诗句是 首 干联谒：，八 指月 古湖 人水 为平 求， 显涵 声虚扬混 名太 或清 经世致用而求见达官显贵，希望他们能够赏识自己，荐举自己或重用自己。
颈联：欲济无舟楫，端居耻圣明。
译文;面对浩浩的湖水，想渡过湖去却沒有船只。在这个圣明的太平盛世，自己居然闲居无事，想想深觉可耻。
尾联：坐观垂钓者，徒有羡鱼情。
译文：徒然看着那湖畔垂钓的人们，空自倾羡他们钓得鱼肉，只有聊表欣慕之情！
赏析：这四句诗表达了作者空有羡鱼的感情，只能坐观“垂钓 者”， 诗人巧妙运用了（ 《淮南子·说林训》 ）的典故，另 翻新意。称颂对方不留痕迹，有求与人，希望自己得到执政者 的赏识，却不卑不亢，不失身份。此四句抒怀，含蓄委婉，不 落俗套，与写景中表达感情，恰到好处，明明求人引荐，却无 一句求荐的话，表达出自己的感慨与渴望。同时也表明虽然归 隐田园，但是并非初衷，而是苦于没有机会，无人援引，对于 出仕作官自己还是心所向往的。同时也有在盛世自己才华横溢 却怀才不遇的牢骚。
坐观垂钓者，徒有羡鱼情。 此发四出句 感抒慨怀(双，关含)：蓄委委婉婉写，自不己落想俗做套官，而与无写人景引中荐表，达不感能情在，天恰下到太好平处盛，世明出明仕求做人官引，荐深，感却惭无愧一.句求荐的话，表达出自己的感慨与渴望。

壹
《诗经》“六义” 诗经三大表现手法:
“赋”：就是铺陈直叙，即诗人把思想
感情平铺直叙地表达出来。
“比”：就是比喻，以彼物比此物。
“兴”： 先言他物以引起所咏之词， 借助其他事物为诗人抒发情感做铺垫， 一般写在一首诗或一章节的开头。
壹
四书五经之一的诗经在我国文 学史上有着崇高的地位，今天我 们学习其中的两首《式微》《子 衿》。
《送杜少府之任蜀州》从大处落 笔，气势雄浑，对将要离别的友人 是宽慰和劝勉，“海内存知己，天 涯若比邻”表达了一种豁达的态度， 诗的格调比较昂扬。
叁
主旨
这是一首赠别诗，通过对别离赴任友 人的宽慰和劝勉，歌唱了真挚的友情， 表现了诗人乐观豁达的胸怀和积极向上 的进取精神。
对比阅读
江亭夜月送别（其二） 王维
贰
重点赏析
末尾的内心独白，则通过夸张修辞技巧，造成主观时间 与客观时间的反差，从而将其强烈的情绪心理形象地表 现了出来，可谓因夸以成状，沿饰而得奇。心理描写手 法，在后世文坛已发展得淋漓尽致，而上溯其源，本诗 已开其先。
贰
拓展延伸
情出到生 的一的命思 古些一中念 典表种都是 诗达情经我 词思感常们 。念，体在
城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
叁
6.儿女：恋爱中的 青年男女。 7.沾巾：泪沾手巾，
尝试翻译
1.海内：四海之内。 2.天涯：天边。 3.比邻：近邻。 4.无为：不要。 5.歧路：岔路口。
指挥泪告别。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在歧路，儿女共沾巾。
叁
诗词翻译
（què） 城阙辅三秦，风烟望五津。
课外古诗词诵读
人教版八年级下册
式 微

无为在歧路，儿女共沾巾。
• 劝慰朋友。表达诗人的豪迈旷达（爽朗乐 观）的思想感情。
• 这首诗表达了诗人怎样的思想感情？ • 与知己的惜别之情，体现出高远的志趣和
旷达的胸怀。
送别诗歌知多少？
别董大 高适
千里黄云白日曛， 北风吹雁雪纷纷。 莫愁前路无知己， 天下谁人不识君。
送别诗歌名句
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 （王维《送元二使安西》） 莫愁前路无知己，天下谁人不识君。 （高适《别董大》） 浮云游子意，落日故人情。 （李白《送友人》） 请君试问东流水，别意与之谁短长？ （李白《金陵酒肆留别》）
第三句点明地点，写她在城楼上因久候恋人不至而 心烦意乱，来来回回地走个不停，觉得虽然只有一天不 见面，却好像分别了三个月那么漫长。
全诗五十字不到，但女主人公等待恋人时的焦灼万 分的情状宛然如在目前。这种艺术效果的获得，在于诗 人在创作中运用了大量的心理描写。
诗中表现这个女子的动作行为仅用“挑”、“达”二 字，主要笔墨都用在刻划女子的心理活动上，如前两章 对恋人既全无音问、又不见影儿的埋怨，末章“一日不 见，如三月兮”的独白。两段埋怨之辞，以“纵我”与 “子宁”对举，急盼之情中不无矜持之态，令人生出无 限想像，可谓字少而意多。
解释
天渐渐黑了，为什么不回去呢？ 若不是国君的缘故，怎么会 身披露水之苦！
式微式微， 胡不归？ 微君之故， 胡为乎中露？
式微式微，胡不归？ 微君之躬，胡为乎泥中？ 躬：身体。
天黑了，天黑了，为什么还不回家？ 如果不是为君主，何以还在泥浆中！
诗凡二章，都以“式微，式微，胡不归”
起调：天黑了，天黑了，为什么还不回家？ 诗人紧接着便交待了原因：“微君之故， 胡为乎中露”；“微君之躬，胡为乎泥 中”。意思是说，为了君主的事情，为了 养活他们的贵体，才不得不终年累月、昼 夜不辍地在露水和泥浆中奔波劳作。短短 二章，寥寥几句，受奴役者的非人处境以 及他们对统治者的满腔愤懑，给读者留下 极其深刻的印象。

此联为什么成为送别诗中的名句？
这与一般的送别诗情调不同，含义极为 深刻，既表现了诗人乐观宽广的胸襟和对友 人的真挚情谊，也道出了诚挚的友谊可以超 越时空界限的哲理，给人以莫大的安慰和鼓 舞，因而成为脍炙人口的千古名句。
颈联：与友互勉 乐观豁达
如何理解尾联“无为在歧路，儿女共沾巾”？
互勉， 慰勉友人不要像青年男女一样，为离别泪湿衣巾，而要心胸豁达， 坦然面对。足见情深意长，同时，全诗气氛变悲凉为豪放。
课堂小结
诗歌主题
《送杜少府之任蜀州》通过对别离赴任友人的宽慰和 劝勉，表达了诗人与友人的依依惜别之情和对友情的豁 达态度。
拓展延伸
李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中的“我寄愁心与明月，随风直到 夜郎西”，与本诗的“海内存知己，天涯若比邻”，表现的都是对朋友 的深厚情谊。请你结合诗句内容，简要说明两位诗人各自是如何抒发内 心情感的。
山回路转不见君，雪上空留马行处。 ——岑参《白雪歌送武判官归京》
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 ——李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
莫愁前路无知己，天下谁人不识君。 ——高适《别董大二首》
随堂练习
1.理解性默写： （1）王勃《送杜少府之任蜀州》中可用海内存知己，天涯若比邻 。 （2）王勃《送杜少府之任蜀州》中表明不要因为离别而伤感的诗句 是： 无为在歧路 ，儿女共沾巾 。 （3）写送别的地点和友人要去的地方的诗句是：城阙辅三秦 ，风烟望五津 。
合作探究
首联描写了那些景物？第一句与第二句描写景物特点上有什么不同?
城阙 三秦 风烟 五津 。 一近一远，一明一暗，对比强烈，构成了一幅非常生动真实的送别画面。 用“风烟”来修饰“五津”显示杜少府任所的卑湿荒远，上任路途的艰 险。流露对朋友的关切。 诗歌首联写景有什么作用？ 首联写长安和“五津”的景象，点明了送别和朋友将往的地点，作者远眺 五津的视线为风烟所遮挡，暗含有伤别之意，为后面写送别做了铺垫。

品读诗文
城阙辅三秦，风烟望五津
2.诗歌首联写景有什么作用？★
①首联写长安和“五津”的景象，点 明了送别的地点和友人要去的地方； ②作者远眺五津的视线为风烟所遮挡， 暗含有伤别之意，为后面写送别做了 铺垫。
品读诗文
城阙辅三秦，风烟望五津
3.请从炼字的角度，赏析首联中的“辅”或“望”字。★
①“辅”，“辅卫”的意思，形象地写出了三秦 大地护卫着长安的景象，描绘出雄浑壮阔的境界， 使诗歌开篇意境开阔。
品读诗文
与君离别意，同是宦游人。
谈一谈你对颔联的理解？
内容：诗人与杜少府，同是远离故土，与亲人离别； 现如今，杜少府远赴蜀州，与友人分别。两人处境 相同，感情一致，同病相怜，情感上能产生共鸣， 诗人劝慰友人：我和你都是宦游他乡之人，离别乃 常事，何必悲伤呢？ 情感：表达了诗人对友人的惜别之情和对友人的 劝慰之意，又显现出诗人不为离别而悲伤的旷达 胸襟。
翻译诗文
无为在歧路，儿女共沾巾
无为： 无须，不要。 歧路： 岔路口，古人送行常在大路
分岔处告别。
儿女： 恋爱中的青年男女。 沾巾：泪沾手巾，指挥泪告别。
翻译： 不要在告别的岔路口像恋爱中的青年男女那样任泪水沾湿手巾。
品读诗文
无为在歧路，儿女共沾巾
如何理解尾联“无为在歧路，儿女共沾巾”？
诗人慰勉友人不要像青年男女一样，为离别 泪湿衣巾，而要心胸豁达，坦然面对。表达 了诗人心胸的豁达。
送杜少府之任蜀州
王勃
作者介绍
1 、 王 勃 （ 650 — — 676 ） ， 字 子 安 ， 绛 州 龙 门 （今山西省河津县）人。唐朝初年的著名诗人。
2、王勃与杨炯、卢照邻、骆宾王一起，被称为 “初唐四杰”。

，你为何就不能主动前来？”
第三章点明地点，写她在城楼上
三
因久候恋人不至而心烦意乱，来来回
内容解读
回地走个不停，觉得虽然只有一天不
见面，却好像分别了三个月那么漫长
。
第三章点明地点，写她在城楼上
三
因久候恋人不至而心烦意乱，来来回
内容解读
回地走个不停，觉得虽然只有一天不
见面，却好像分别了三个月那么漫长
青青子 ，悠悠我思。 前两章以“我”的口气自述怀人。 城阙：城门两边的观楼。
之废也。经三章皆陈留者责去者之辞 青青子 ，悠悠我思。
纵我不往，子宁不嗣音？ 城阙：城门两边的观楼。
也。”
现代学者一般认为这是一首情
三
歌。歌者热恋着一位青年，他们相约
内容解读
在城阙见面，但久等不至，歌者望眼
欲穿，焦急地来回走动，埋怨情人不
青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？ 佩：这里指系佩玉的绶带。
挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮。
挑（tāo，一说读tiāo）。达（tà） 挑兮达兮：独自走来走去的样子。挑，也作“佻”。
城阙：城门两边的观楼。
青青的是你的衣领，悠悠的是我的思念。 纵然我不曾去会你，难道你不把音信传？ 青青的是你的佩带，悠悠的是我的情怀。 纵然我不曾去找你，难道你不能主动来？ 来来往往张眼望啊，在这高高的城楼上。 一天不见你的面啊，好像有三月那样长！
恋人既全无音讯、又不见影儿的埋怨
，末章“一日不见，如三月兮”的独
白。
两段埋怨之辞，以“纵我”与“
四
子宁”对举，急盼之情中不无矜持之
艺术赏析
态，令人生出无限想像，可谓字少而
意多。
末尾的内心独自，则通过夸张修

三、阅读理解。 (一)
阅读《子衿》，然后答题。 11．这首诗采用了怎样的叙述手法？从结构上看，具有怎样的特点？ 全诗采用倒叙手法。从结构上看，诗歌的前两章具有重章复沓的特点。 12．这首诗的主要内容是什么？最后两句有什么含义？ 这首诗写一个女子在城楼上等候她的恋人。可望穿秋水，不见人影。浓浓 的爱意不由转化为惆怅与幽怨。最后两句的含义是：因久候恋人不至而心烦 意乱，来来回回地走个不停，觉得虽然只有一天不见面，却好像分别了三个 月那么漫长。
(二)(原创题) 阅读《送杜少府之任蜀州》，然后答题。 13．仔细观察下边这幅图，图中所展示的画面是词中的哪两句诗？并展 开联想和想象，用简明形象的语言描绘这句诗所呈现的画面。 城阙辅三秦，风烟望五津。广袤的三秦大地，辅卫着雄伟的京城长安，遥 望蜀州，只见风云烟雾迷茫。
14．“海内存知己，天涯若比邻”是千古传诵的名句，请赏析这两句诗 的妙处。
八年级下册语文（人教版）
课外古诗词诵读
一、直接性默写。 1．微__君__之__故___，胡为乎中露？(《式微》) 2．青青子衿，_悠__悠__我__心____。(《子衿》) 3．_纵__我__不__往___，子宁不来？(《子衿》) 4．_城__阙__辅__三__秦___，风烟望五津。(《送杜少府之任蜀州》) 5．八月湖水平，__涵__虚__混__太__清____。(《望洞庭湖赠为千古名句，请简要分析它的妙处。 颔联运用对偶的修辞手法，描写了云梦泽水气蒸腾，洞庭湖波涛汹涌，摇 撼岳阳城的景况，表现了洞庭湖的壮观景象和雄伟气势。(或：从视觉、听 觉和触觉角度描绘了洞庭湖雄浑壮阔的博大气势，有极强的艺术感染力，尤 其是“蒸”字展示了洞庭湖丰富的贮蓄，“撼”字衬托洞庭湖的浩阔激荡， 气势宏大。) 18．这首诗抒发了作者怎样的感情？请简要分析。 本诗委婉地表达了诗人想做官而没人引荐，不能为民谋利的苦衷；希望能 够出仕，一展才华，做一番事业。(意思对即可)