一年级下册第7单元阿福的新衣

阿福的新衣——认识厘米教学设计教学目标：１、在实践活动中，认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。

２、结合实际，经历不同的方法测量物体长度的过程，体会统一长度单位的必要性，能用刻度尺正确测量物体的长度。

３、估计一些物体的长度，形成初步的估计意识。

４、在具体的测量活动中，感受数学与现实生活的密切联系。

教学重难点：1、重点：认识长度单位“厘米”，学会用刻度尺测量物体的长度。

2、难点：初步建立1厘米的长度观念。

教学具准备：（师）多媒体课件（生）每人一把直尺，一个学具盒（1根小棒、1个小正方体等）教学过程：一、课前交流，动画导入师：小朋友们喜欢听故事吗？今天老师给大家带来一个有趣的数学故事，故事的名字叫阿福的新衣。

师：请小朋友们一边看一边想，故事中都有谁？它们都在干什么？（放动画片：阿福的新衣）二、合作探究，学习新知1、长度单位的统一师：，阿福的新衣为什么做小了？生：师傅的手大，徒弟的手小。

（说得有道理）生2：师傅的一拃长，徒弟的一拃短。

生3：师傅的一拃比徒弟的长，徒弟的一拃比师傅的短师：你知道一拃怎么回事呢？你能用手表示一下你的一拃吗？生1：从大拇指到食指之间的长度是一拃师：你认为这是一拃，还有不同的想法吗？生2：从大拇指到中指之间的距离是一拃师：大拇指和中指使劲叉开，两指尖之间的最大距离就是一拃，这是老师的一拃，你的一拃呢，（用手比一比）师：刚刚同学们说师傅的手大，徒弟的手小，我当师傅，谁想当徒弟？师：通过一比，老师的一拃大，你的一拃小，所以结果不一样，同学们真聪明，阿福的上衣小了，就是因为师傅和徒弟的拃不一样长造成的，衣服做小了，多可惜呀！怎样才能不出现这样的问题呢？生1：师傅的手量，师傅做（这是个好办法。

还有别的办法吗？）生2：徒弟的手量，徒弟做（也是用同样长的拃来量，这个办法也不错）生3：用尺子量（真聪明）师：你们真是一群聪明的孩子，小徒弟听了你们的话一定会非常感激你们的。

师：要想测量的准确，测量的标准必须一致。

Thank you
作业
实践操作
谁是冠军 实践活动
作业
实践操作 谁是冠军
实践活动
作业
物品名称 课本的宽度 手的宽度
估计结果
测量结果
实践操作 谁是冠军
估测
作业
友情提示： 想一想怎样量领口和袖口？
要求： 小组内一人扮阿福，其余同学想办法测
量。
回家后，试着以厘米 (cm)为单位，量一量你喜 欢的物体的长度
6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎 7、自知之明是最难得的知识。——西班牙 8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加 9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿
33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命 就永远 只能是 死水一 潭。 34、当你眼泪忍不住要流出来的时候 ，睁大 眼睛， 千万别 眨眼!你会看到 世界 清澈明 晰。盐 。注定 要融化 的，也 许是用 眼泪的 方式。
35、不要以为自己成功一次就可以了 ，也不 要以为 过去的 光荣可 以被永 远肯定 。
小结：测量物体的长度 时,应该用物体的一端对 着“0”刻度，物体的另 一端对着刻度几就是几
厘米。
实践操作
实践活动
估测
谁是冠军
作业
实践操作 实践活动 估测 谁是冠军
作业
友情提示：
1.拇指和中指张开时的长度是一 拃。
2.注意量一拃的长度时的方法。
谁是冠军 实践活动
估测
作业
实践操作
估测
实践活动
青岛版一年下阿福的新衣课 件
31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不 穿。(名 言网) 32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者 的牢骚 ，这是 羊群中 的瘟疫 ，我不 能被它 传染。 我要尽 量避免 绝望， 辛勤耕 耘，忍 受苦楚 。我一 试再试 ，争取 每天的 成功， 避免以 失败收 常在别 人停滞 不前时 ，我继 续拼搏 。

一年级下数学教案阿福的新衣厘米的认识传授目标：1、履历统计长度单位的历程，领会联合长度单位的必要性。

2、明白刻度尺，初步明白长度单位"厘米"，借助实物初步建立1厘米的长度看法。

3、初步学会用刻度尺丈量物体的长度，并议决估测，形成初步的估测意识。

4、在丈量活动中，体验合作学习的乐趣，养成做事认真的习惯。

传授重难点：1、重点：明白长度单位"厘米"，学会用刻度尺丈量物体的长度。

2、难点：初步建立1厘米的长度看法。

传授具准备：尺子、各种文具等传授历程：一、创设情形，导入新课师：同砚们，你知道六月一日是个什么节日吗？对，是儿童节，是我们同砚们自己的节日，那在这一天你的妈妈有没有给你买件新衣服？那你穿上新衣服的的心情是什么样的？是的，同砚们都喜欢穿新衣服，阿福也想在六、一儿童节这天穿上英俊的新衣服，所以他就来到了一家成衣店想做一件新衣服，大众看！（播放课件）是呀，这是怎么回事呢？徒弟明明量了三柞，那阿福的新衣怎么会小呢？（找生说）师：这个同砚真了不起。

本来在很久很久以前，人们在丈量物体长度时也是想用什麽量就用什麽量，这样丈量的终于就不可能一样，很麻烦。

后来我国汗青上著名的皇帝秦始皇就下令必须用联合的丈量工具。

那你知道我们现在常用的丈量工具是什麽吗？生：尺子师：对，我们现在用尺子来丈量物体的长度。

本日这节课，我们就和小徒弟一起来明白一下尺子。

二、明白尺子，明白厘米。

师：同砚们，在生活中你都见过那些尺子？生：米尺、卷尺等师：这些形状各异、巨细不同的尺子都可以用来丈量物体的长度。

现在我们就一起来查看一下我们通常上课用的尺子。

请同砚们把你的尺子拿出来，小组同砚一起来查看，然后把你发觉的尺子上的秘密告诉其他同砚，最后比比看，哪个小组发觉的秘密多。

（生小组交流）师：同砚们查看的真仔细，原来尺子上有这麽多小秘密。

下面请大众看大屏幕，这里有一把放大了的尺子。

瞧，同砚们看到的这条小竖线叫刻度线，这些较长的刻度线下面都标有数字，这是刻度，0所对应的这条刻度线就叫0刻度，也是这把尺子的开始。

阿福的新衣说课稿一、教学目标通过本节课的学习，学生能够掌握以下知识和能力：1. 了解阿福的新衣这个故事的背景和内容；2. 学习并掌握描述人物外貌特征的形容词；3. 学习并掌握使用形容词和名词进行简单的句子构建；4. 培养学生的阅读理解能力和口头表达能力。

二、教学重点1. 掌握描述人物外貌特征的形容词；2. 学会使用形容词和名词进行简单的句子构建。

三、教学难点学会使用形容词和名词进行简单的句子构建。

四、教学准备1. 课件、投影仪；2. 阿福的新衣故事的课文资料；3. 小黑板、彩色粉笔。

五、教学过程Step 1 导入新课1. 教师播放一段与阿福的新衣相关的视频，引起学生的兴趣。

2. 教师出示一张插图，让学生观察图片中的人物外貌特征，引导学生用形容词描述这些特征。

Step 2 学习阅读1. 教师将阿福的新衣故事的课文资料分发给学生，让学生自主阅读。

2. 学生阅读完毕后，教师提问学生关于故事内容的问题，检查学生的阅读理解能力。

Step 3 学习形容词1. 教师出示一张图片，让学生观察图片中的人物外貌特征，并引导学生用形容词描述这些特征。

2. 教师板书并解释一些常用的形容词，如“高、矮、胖、瘦、漂亮、帅气”等。

3. 学生进行形容词的学习和练习，教师进行辅导和指导。

Step 4 句子构建1. 教师出示一张图片，让学生观察图片中的人物外貌特征，并引导学生用形容词和名词构建简单的句子。

2. 教师板书并解释一些常用的名词，如“眼睛、鼻子、嘴巴、头发”等。

3. 学生进行句子构建的学习和练习，教师进行辅导和指导。

Step 5 口头表达1. 学生分组进行对话练习，每组选择一张图片，用所学的形容词和名词进行对话表达。

2. 教师对学生的口头表达进行点评和指导，鼓励学生积极参预。

六、教学延伸1. 学生可以选择其他故事中的人物进行形容词和名词的练习；2. 学生可以尝试用英语写一篇关于自己或者他人外貌特征的短文。

七、课堂小结通过本节课的学习，我们了解了阿福的新衣这个故事，并学习了描述人物外貌特征的形容词和名词，通过练习，我们掌握了使用形容词和名词进行简单句子构建的方法。