《谁拿走了孩子的幸福》
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改变自己让爱飞扬
昌乐外国语学校于福英
读书，是我的一个乐趣，读一本好书，更是乐趣中的幸福。
李跃儿的《谁拿走了孩子的幸福》，就是一本能让人产生幸福的好书。
读着《用灵魂感受孩子的灵魂》这一章，我不禁萌生了丝丝酸楚和歉意，因为正是孩子的父母，以及作为教育者的我们，在剥夺着孩子的幸福，那些扭曲的教育观念、错误的教育方法使得我们的孩子开始变得不再幸福，取而代之的是恐惧、孤独。
记得女儿小时候是一个活泼可爱的天使，放学回到家就喜欢把在学校里学到的在我面前展示一番：唱歌跳舞、读课文、诵古诗……我也会欣喜的赞誉一番。
可是，从上三年级开始，女儿变了，回家不再与我交流，更听不到她的歌声了，甚至是你叫她她却直盯盯的看着你，不知所措的样子。
看到她这样就会引来我的一番说教，我的说教让女儿变得越来越孤僻并表现出在我面前听话而离开了我的视线就什么事情也敢做了，学会了撒谎、用手机玩游戏……在女儿犯错时总是招来我训斥，那时的我变得疯狂。
静下心来我也觉得很苦恼，既为孩子的不听话苦恼，又为自己的做法后悔。
虽然我对孩子有满腔的爱却在用恨的方式对待孩子，当用伤害孩子的方式来解决完问题之后，就会用“我这样做是为你好”的说法来为自己开脱，其结果事与愿违。
李跃儿的《谁拿走了孩子的幸福》告诉我们：爱是教育永恒的主题，智慧是教师事业的灵魂。
有爱才会有不竭的动力，有爱才会有无私的付出和执着的追求，而智慧是事业的源泉，有智慧才会有成功的教育。
拥有爱与智慧就能创造出教育的奇迹。
要有爱心和智慧，负责任地去爱每一个学生，它不像潮起潮落般汹涌澎湃，却是春风化雨、云卷云舒的轻柔。
一旦孩子们敏感的心体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。
一颗树摇动另一颗树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂呼唤另一个灵魂。
当老师与学生的爱开始互动，整个班，整个学习环境都会处在爱所营造的氛围中。
这样就会引领孩子由自然人向着社会人的方向发展，并在不动声色中帮他们愈合内心的伤痕，积攒爱的分量，使他们的爱能够溢出自己的心田，去滋润别人。
当我们埋怨孩子的时候，是我们自己心态不好，试着换个角度去看待孩子，用欣赏的眼光审视她，用喜爱的心情去拥抱她，就会发现孩子有可取之处，有她自己的独特之点。
今后我要把埋怨孩子的时间用来改变自己，不再要求孩子适应自己，只能让自己适应孩子，才能改变孩子。
当孩子说到做不到时，我们要先接纳孩子的现状，然后反思自己：是否在孩子面前失信在先，没有以身作则？我们从自己做起，做个讲诚信的人，为孩子树立榜样。
“行动比说教更有用”。
当孩子有没完成作业等事情时不要自行给孩子的行为下判断，并反复去唠叨，伤了孩子的自尊心，孩子就不愿意再与之沟通。
对孩子少用判断句，在说话之前先了解孩子的想法，再进行疏导，这样才能引起孩子的共鸣。
读她，就像品一杯香茗，恬静而淡雅；读她，就像和一个朋友在交流，亲切而自然；读她，就像在一面光洁的镜子前观照自己，渺小而卑微；读她，就像咂尘封的老酒，迷醉而痴狂。
她——使我的心灵受到震撼，使我的灵魂受到洗礼。
感谢李跃儿，在这个时候，为迷失在教育里的人们，倾情奉献了这样的一本好书，这样的一个理念，这样的一份情感，这样的一声爱的宣言。
使我猛然醒悟：只要有爱一切都会变得那么美好。
有爱，不为眼前的各种禁锢和考评，有爱，不为学生目前的暂时的成绩而忧虑，有爱，着眼的是孩子未来的生命成长，有爱，在意的是一颗教育人的良知……有爱的老师一定充盈着教育智慧，有爱的老师一定会拥有幸福的人生。
