依托校外实习基地探索多层次校外实习

Ｎｏ．１１　堕丛塾　ＴＩＭＥ　ＥＤＵＣＡⅡ０Ｎ　Ｎｏｖｅｍｂｅｒ　

依托校外实习基地探索多层次校外实习　

师蔚廖爱华宋瑞刚　摘要：校外实习是培养学生的工程实践能力和创新能力的重要教学环节。上海工程技术大学城市轨道交通车辆工程专业的校外　实习基地通过校企双方共同努力建设不断推进。本文从与此相匹配的校外实习内容体系、实习模式等内容入手，讨论建立多层次的校　外实习内容体系及实习模式，进一步推进校外实习内涵建设，以不断促进该专业校外实习效果。　关键词：校外实习实习模式实习体系　中图分类号：Ｇ６４２．４４　文献标识码：Ｃ　ＤＯＩ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１６７２—８１８１．２０１５．２１．１５９　

１前言　上海工程技术大学城市轨道交通车辆工程方向致力于培养具　有城市轨道交通车辆工程基础知识与应用能力，能面向工程实际，　从事城市轨道交通车辆运行保障及维护、故障诊断及维修并可延　伸至整个轨道交通领域等方面工作的高级工程技术人才ｎ　。校外　实习是城市轨道交通车辆工程课程体系的重要组成部分，是校内　理论教学及实践教学的有利补充，在培养学生工程实践经历及掌　握现场工程相关知识方面具有不可替代的作用埘。同时，校外实　习的进行则需要多方面因素的共同推进，其中校外实习基地是校　外实习的重要阵地和实践教学的根本保障，而与实习基地建设相　匹配的实习模式、实习基地支撑实践课程内容体系规划、实践教　学方式改革、师资队伍建设方案则是重要建设组成　。我校通过　多年与校企双方的共同努力，建设了一批校外实习基地，并不断　推进与之匹配的校外实习内容系统、实习模式的内涵建设，不断　促进校外实习效果的进一步提升。　２校外实习内容体系　本专业的校外内容体系建立上，主要考虑服从能力培养需　求，以及校外实习内容体系在整个课程体系中的配置，校外实习　主要由城市轨道交通基础实习、城市轨道交通车辆认识实习以及　城市轨道交通车辆生产实习组成。校外实习通过安排在不同的　学期及内容，使学生在不同的理论及实践学习阶段，同时通过不　同的校外实习内容不断推进学生工程实践能力的增长，最终达到　其能力培养需求。　其中，城市轨道交通基础实习安排在本科教学学期第二学　期，实习的任务是使学生在企业现场了解城市轨道交通系统中通　信、信号、运营、线路、车辆、供电各系统主要组成、功能及相互关　系，对城市轨道交通系统有一个整体的认识。该实习的内容主要　突出通信、信号、运营、线路、车辆、供电各系统在实际中的作用及　基本组成，以及各系统之间的关系。在知识层面上需要同学对轨　道交通相关的专业系统有总体广度的了解，但不需要掌握较深入　的专业知识。　城市轨道交通认识实习安排在专业核心课程《城市轨道交通　车辆结构与原理》之后，本科教学第五学期。实习任务是使学生　掌握城市轨道车辆的主要组成、结构及特点；了解轨道车辆相关　企业的运营及维护保障制度、现场环境、企业文化；了解轨道车辆　的检修制度及检修工艺；掌握城市轨道交通车辆维修保障的常用　检测和维修工具。该实习在实习内容上强调对城市轨道交通车　辆机械及电气结构的全面认识，认识深度较浅，需要学生在工程　现场掌握其主要的结构、组成、原理，以及相关的维修工艺。该实　习地点为各大修基地，出于学生安全考虑，绝大多数的内容并不　进行动手操作。　城市轨道交通车辆生产实习安排在本科教学第六学期，安排　在城市轨道交通车辆专业核心必修课程《城市轨道交通车辆结构　与原理》、《城市轨道交通车辆制动技术》等专业核心课程之后。　实习的主要任务是掌握城市轨道交通车辆系统以及相关的维修　工艺知识；熟悉车门、转向架、车钩等车辆各种关键Ｉ生部件或子系　统的工作过程；掌握针对车辆关键性子系统及部件的运行性能、　故障形式的分析和判断方法；熟悉城市轨道交通车辆关键子系统　或部件的相关技术指标、一般的维修工艺标准和规范。该实习地　点为专门的实习基地，并不承担相应的生产任务，主要强调通过　实际系统的拆装、维护操作来提高学生各项工程实践能力。　因此，本专业的校外实习内容体系上体现了在知识广度上由　广至专、由浅人深的层次。　３校外实习模式设计　在实习模式设计时，需考虑实际实习基地建设情况、实习基　地师资配置、可容纳实习学生人数，以及结合实习内容进行合理　安排。　根据前期调研，适合城市轨道交通基础实习的上海某实训基　地，该基地具备了完整的车辆、信号、供电、工务等系统，系统性、　完整性的城市轨道交通综合训练功能已初具规模。但由于该实　习基地亦主要承担其他培训任务，实习场地能够承担的实习人数　有限。根据其实习内容需求及特点，确定该实习的模式采用以　“参观型”为主的模式。具体安排上采用：　第一，以集中实习与分散实习相结合，即整个校外实习期间，　采用集中实习与分散实习相结合的模式，既保证了实习的学习质　量，同时又不给指导教师造成过大的负担。如在安全知识介绍、　整体系统介绍等方面采用集中实习的模式，在实训基地的教室中　完成，而对分系统的实习则采用分散实习的模式，确保每个学生　能够充分了解现场的实习内容　。　第二，循环轮换式实习，由于每个实习场所能够容纳的学生　有限，并保证每个学生能够达到较好的实习效果，在实习基地内　部的不同实习场地采用循环轮换式实习模式。即根据实习场地　分为５个主要的场地，根据人数分为５组，每组学生在５－＇ｉ＂主要的　实习场地进行循环轮换式实习　。　而对城市轨道交通车辆认识实习为城市轨道交通车辆工程　专业的专业实习，在内容体系上注重对车辆车体机械及电气结构　能够做全面的实践认知，并且对企业内针对车辆基本检修工具及　维修工艺能够有基本的认知。因此，该实习在实习模式上，并不　能沿用城市轨道交通基础实习的模式，需要以小单位实习规模为　主，因此设计以下实习模式：　

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第一，以集中实习与分散实习相结合，即针对实习的第一部　分实习安全教育以及企业现场情况与实习特点介绍时采用集中　模式，企业导师集中进行安全教育，以及企业现场、分组情况等。　其他剩余实习在内容体系上需要对车辆较多部件进行认知，则需　要分散进行。且实习内容并不需要动手进行操作，针对这一特点　利用上海地铁各线路车辆段实习基地，各条线路的车辆段数量、　规模较大，适合进行分散进行该认知实习。　第二，“跟岗型”实习模式，在各车辆段内，由企业方组织学生　以小单位分配至各线路各带教师傅，通过跟岗的模式，由企业导　师实现实习指导，校内教师则起到了组织与协调的作用，实习内　容完全按照企业职业环境设置，实现了企业与学校的零对接。　城市轨道交通车辆生产实习需要学生进行实际的动手操作，　由于企业生产压力及技术上岗资质等方面的影响，不允许让学生　以“跟岗型”的实习模式进行相关实际操作，因此该实习主要利用　我校与九亭基地共建的“九亭车辆段”实习基地。该实习基地开　拓了专用的实习教室，专门应用与学生的实际操作。因此设计该　部分的实习模式为：　第一，“实践型”实习模式，在独立与生产环境外的专用实习　基地内，利用该基地专用的实习场地、实习工器具、实习设施及设　备，学生能够真正动手进行专业相关内容的从手操作，从而提升　学生在企业实际动手能力。　第二，循环轮换式实习，根据车门、转向架、制动等不同的实　习场地，将学生进行分组，在本实习基地内部采用循环式实习模　式，充分利用实习场地，保证学生实际动手操作的效果。　４总结　本文从城市轨道交通车辆工程专业的培养目标分析出发，并　结合本专业的课程体系，进行了本专业校外实习的内容体系研　究；并根据专业校外实习基地现状以及结合校外实习内容，进行　了校外实习模式设计。希望通过本文的抛砖引玉，为相关专业的　校外实习基地及内涵建设提供研究参考。　参考文献：　【１】方宇，师蔚，郑树彬．卓越工程师培养计划打造城市轨道交通车　辆工程专业人才【Ａ］．Ｐｒｏｃｅｅｄｉｎｇｓ　ｏｆ２０１０　Ｔｈｉｒｄ　Ｉｎｔｅｒｎａｔｉｏｎａｌ　Ｃｏｎ—　ｆｅｒｅｎｃｅ　ｏｎ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ　ａｎｄ　Ｔｒａｉｎｉｎｇ［Ｃ］，２０１０：１９９—２０２．　【２］师蔚，方字．校企合作平台打造城市轨道交通车辆专业人才『Ａ］．　Ｐｒｏｃｅｅｄｉｎｇｓ　ｏｆ　２０１０　Ｔｈｉｒｄ　Ｉｎｔｅｒｎａｔｉｏｎａｌ　Ｃｏｎｆｅｒｅｎｃｅ　ｏｎ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ　ａｒｉｄ　Ｔｒａｉｎｉｎｇ［Ｃ］，２０１０：１８９～１９３．　［３】方守湖．校外实习基地建设的探索［『】．实验室研究与探索广西　大学学报（自然科学版），２００２，２１（４）：１３４—１３５．　［４】杨洋，韦小英，白先放等．校外实习基地的建设与实习模式探索　Ｕ１．广西大学学报（自然科学版），２００８，３３（９）：３０１－３０４．　（５】黄诗君，阳林，章争荣．工科专业校外实习基地的建设与实习新　模式研究Ⅱ］＿广东工业大学学报（社会科学版），２００４，４（４）：５２—５５．　作者简介：师蔚，上海工程技术大学城市轨道交通学院，上海　２０１６２０　廖爱华，上海工程技术大学城市轨道交通学院，上海２０１６２０　宋瑞刚，上海工程技术大学城市轨道交通学院，上海２０１６２０　

（上接第２２２页）　准。随着社会的发展，对大学生创新能力的需求也越来越高，创　新能力在大学生的成长、发展过程中起到重要的作用，这也是当　代大学生实现自身价值的重要体现。而如何培养大学生的创新　能力，已经成为高校教育的重点任务之一。艺术教育以一种独具　优势的方式，在培养大学生创新能力上具有不可替代的作用。众　所周知，科学思维和艺术思维是构成人类思维的两大元素，而且　这两种思维方式相互渗透、互相联系、互相影响，对人类的创造性　实践活动具有积极的指导作用，尤其在培养适应时代发展需求的　复合型人才中具有很高的影响力和操作性。艺术和科学在操作　性的功能上是相通的，现代科学技术的发展离不开艺术思维的指　导，在实践的过程中需要有机地将科学思维和艺术思维结合起　来，通过艺术教育的感知和感悟，进而找出科学发展的灵感和动　力。通过艺术教育能够使大学生感知能力更加的敏锐，想象力更　加的丰富，事物的洞察力以及创新能力都得到有效的提升。从这　个角度上说，通过艺术教育不仅使大学生获取相应的理论知识，　还能挖掘和激发学生潜在的创新能力。　对大学生实施艺术多元化的教育，不仅能够促进学生智力的　开发与发展，而且能够直接触发学生有新的发现、发明和创造。　人类的创造潜能依赖于丰富的想象力和敏锐的感知力而得以发　展，要想具备这些能力，则必须依靠审美教育的加强，因为审美是　人类创造潜能开发的前提要素。在日常生活中，积极地培养自身　的审美能力，有利于自身创造潜能的开发。在高校的教育教学　中，强化艺术教育的多元化能够全面提升大学生的创新能力，为　社会培养具有创新能力的复合型人才，为发展创新型国家的建设　贡献力量。　随着我国素质教育不断的深入发展，高等学校对大学生进行　艺术多元化教育的重要性也日益体现出来。在教育教学的实践　中，开设相应的艺术选修课，并鼓励学生积极地参与进来，通过艺　术的熏陶和感悟，能够更加全面提升大学生的专业素质、道德素　质、创新能力，促进身心健康的和谐发展。