《小壁虎借尾巴》优质课教学设计(教学实录试讲稿)

《小壁虎借尾巴》教案（通用7篇）作为一位杰出的教职工，就有可能用到教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。

那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编精心整理的《小壁虎借尾巴》教案（通用7篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《小壁虎借尾巴》教案1教学目的：1、理解课文内容，了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途和壁虎的尾巴可以再生的特点。

2、学会生字“虎、蚊、想、甩、伯、阿”和偏旁“虍”。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文；认识感叹号，并正确读出感叹的语气。

教学重点：反复读小壁虎与小鱼、黄牛、燕子的对话，理解它们尾巴的用途。

教学难点：读第一段和最后一段，联系起来理解小壁虎尾巴的作用和再生特点。

教具准备：投影片、小黑板、挂图。

教学时间：2课时。

教学过程：第一课时一、导言激趣，交代任务1、教师先请同学们看一幅图（出示壁虎图），图上画的是什么小动物呀？2、介绍壁虎的外形、习性。

3、（拿掉壁虎尾巴）问：小壁虎的尾巴没了，他该怎么办呢？今天我们就来学习19课，《小壁虎借尾巴》。

（板书：19小壁虎借尾巴）二、初读课文，了解课文大意1、看拼音自由读课文。

要读准字音，特别是表里的6个字，用笔标出来多读几遍。

2、看汉字自由读课文，看看课文有几个自然段用笔标上序号。

3、指名读全文，边听边想：这篇课文写了谁的什么事？（板书、贴小壁虎图）三、逐段理解课文内容，指导朗读1、学习第1、2自然段。

（指名读第1、2自然段）（1）想想：小壁虎为什么要去借尾巴？（2）（出示投影片）小壁虎在墙角捉蚊子发生了什么事？蛇咬住了他的尾巴，他是怎么做的？（3）理解“挣断”的意思。

如果淖壁虎不挣断尾巴，会怎么样？（4）指导朗读。

要用很难过，很不好意思的语气来读。

2、学习第3自然段。

（1）自由读第3自然段，看看书上的第二幅图，想想黑板上的问题（小壁虎来到什么地方，向谁借尾巴，借到没有，为什么？），边想边画出这些总是的答案。

《小壁虎借尾巴》教学案例-教案教学设计-一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解故事内容，了解小壁虎借尾巴的原因和过程。

学生能够通过故事学习到分享和帮助他人的重要性。

2. 过程与方法：学生能够通过听故事、讲故事的方式，提高口头表达能力。

学生能够通过角色扮演、小组讨论等方式，培养合作和创新能力。

3. 情感态度与价值观：学生能够培养对自然环境的兴趣和保护意识。

学生能够培养乐于分享、乐于助人的品质。

二、教学内容1. 故事梗概：小壁虎借尾巴的故事讲述了一只小壁虎因为尾巴被蛇咬断，向其他动物借尾巴的过程。

在借尾巴的过程中，小壁虎遇到了不同的动物，最终发现自己的尾巴再生了。

2. 教学重点：故事情节的理解和分享、帮助他人的重要性。

3. 教学难点：学生通过故事感受到自然环境的兴趣和保护意识。

三、教学方法1. 讲授法：教师讲解故事梗概，引导学生理解故事主题。

2. 互动讨论法：教师组织学生进行小组讨论，引导学生表达自己的想法。

3. 角色扮演法：教师组织学生进行角色扮演，提高学生的口头表达能力。

四、教学准备1. 教学材料：故事课件、图片、角色扮演道具。

2. 教学环境：教室、投影仪、音响设备。

五、教学过程1. 导入：教师通过图片展示小壁虎的图片，引导学生关注小壁虎的特点。

教师提出问题：“你们知道小壁虎为什么会借尾巴吗？”引导学生思考。

2. 故事讲解：教师讲解故事梗概，引导学生理解故事情节。

教师引导学生关注小壁虎借尾巴的原因和过程。

3. 互动讨论：教师组织学生进行小组讨论，引导学生表达自己的想法。

教师提出问题：“如果你是小壁虎，你会向谁借尾巴？为什么？”引导学生思考和表达。

4. 角色扮演：教师组织学生进行角色扮演，让学生通过表演的方式体验故事情节。

教师引导学生关注角色之间的互动和情感表达。

5. 总结与反思：教师引导学生总结故事的主题和意义。

教师提出问题：“我们从故事中学到了什么？如何将这些品质应用到生活中？”引导学生思考和表达。

小壁虎借尾巴幼儿园大班语言《小壁虎借尾巴》教案优秀11篇《小壁虎借尾巴》这篇童话故事以连环画的形式呈现，通过小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的事，让学生认识到小鱼、黄牛、燕子的尾巴各有用处，了解小壁虎的尾巴有再生的特点。

为了加深您对于小壁虎借尾巴的写作认知，下面作者给大家整理了11篇幼儿园大班语言《小壁虎借尾巴》教案，欢迎您的阅读与参考。

幼儿园大班语言《小壁虎借尾巴》教案篇一设计说明经过前面课文的学习，学生已经掌握了一些读文的方法。

因此，本课教学主要体现在以下两点：1.灵活采用看图、看实物、朗读、做动作、结合上下文、联系生活实际等方法了解课文中重点词句的意思，激发学生的学习兴趣。

2.坚持以“读”为主线，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感。

针对本文对话多﹑感情色彩浓的特点，加强朗读的指导与训练，使学生品味文中不同角色的不同语气、语调，并让学生参与实践活动——“演”，来培养学生自主学习、合作学习的兴趣。

课前准备1.课文插图、关于本课的多媒体课件。

(教师)2.分小组准备小壁虎、小鱼、老牛、燕子的头饰。

(学生)3.搜集有关动物尾巴用途的资料。

(学生)课时安排2课时。

教学过程一课时一、揭示题目，启发质疑1.出示小壁虎图，问：“同学们，你们知道这种小动物叫什么名字吗？”(壁虎)2.对！小壁虎生来就有一条长长的尾巴，可有只小壁虎却要去借尾巴，这是怎么回事呢？让我们到《小壁虎借尾巴》这个故事中寻找答案吧！出示课文题目，读课文题目，认识“壁”。

3.读了这个课文题目，你想知道些什么？板书：小壁虎为什么借尾巴？他向谁借尾巴？结果怎样？设计意图：质疑问难，有利于帮助学生养成思考的习惯，能激发起学生强烈的好奇心，使学生主动地去学习课文。

二、初读课文，学习生字1.带着问题，听课文录音，初步感知课文内容。

(1)课文主要讲的是谁干什么的故事？(2)小壁虎分别向谁借尾巴？(3)小壁虎借到尾巴了吗？为什么？2.打开课本，同学们有什么发现？——指一名学生说发现。

2022年《小壁虎借尾巴》优秀的教学设计（精选5篇）今天，我给你们带来一份礼物，想知道是什么吗？……通过谈话揭示课题，板书课题。

然后听读课文，学生闭上眼睛想象情景。

二、初读课文，学习生字这节课，我们就来学习小壁虎借尾巴的故事。

1、借助图画自由读课文，遇到不认识的字圈出来，想办法认识。

2、同桌互读课文，比比谁读得最通顺。

3、出示词语，检查认读情况。

（先带拼音认读，再去掉拼音认读）学生先自由读、指名读，齐读、开火车读。

三、再读课文，整体感知1、小壁虎向谁借尾巴了？借到了吗？请大家带着问题再读课文。

2、指名回答。

板书：小鱼、老牛、燕子。

小壁虎为什么借不到尾巴呢？让我们跟着小壁虎一起去看看吧！3、学习第3小节（出示小鱼图及第3段的文字）小壁虎是怎么说的，找出小壁虎说的话，读一读。

哪位小朋友也能很有礼貌地替小壁虎向小鱼姐姐借借尾巴呢？小壁虎这么有礼貌，为什么小鱼姐姐还不把尾巴借给它呢？教师相机板书：用尾巴拨水。

是呀，小鱼的尾巴是用来拨水的，如果没有了尾巴，小鱼就不能游来游去了，所以小鱼不能把尾巴借给小壁虎。

4、分角色朗读小壁虎与小鱼的对话。

①同桌分角色朗读对话。

要求记住对白。

②带上头饰上台加上动作表演对话。

小壁虎从小鱼那儿借不到尾巴，它又去向老牛和燕子借。

（出示老牛图和燕子图）出示自学要求：1、有礼貌地读第4小节和第5小节。

2、找一找，老牛和燕子为什么不把尾巴借给小壁虎呢？学生自学第四第五段指名朗读第4小节，为什么老牛不把尾巴借给小壁虎呢？根据学生的回答教师板书：用尾巴赶蝇子。

指名有礼貌地朗读小壁虎与老牛的对话。

（4）指名朗读第5小节，燕子为什么不把尾巴借给小壁虎呢？教师根据学生的回答板书：用尾巴掌握方向。

指名有礼貌地朗读小壁虎与燕子的对话。

男女生分角色朗读第3、4、5小节。

（四、总结全文。

说说学了这篇课文，你知道了些什么呢？第二课时一、读准字音。

出示生字卡片，读准字音。

（指名读、分组读、开火车读）二、分析记忆字形1．利用识字方法记忆字形。