1 九年级语文下册同步精品课堂（部编版）
《邹忌讽齐王纳谏》九图导览学习流程
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俗语说：“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。”这句话确实有道理，逆耳的忠言往往有利于行，但这种忠言人们很不喜欢啊！那么，有没有不逆耳却又利于行的忠言呢？让我们来看一下古人是如何做到的。今天我们来学习《邹忌讽齐王纳谏》。 作家作品 写作背景
文学文体 字词积累 通读课文 思考问题
思前想后 贯通文意
把握结构 概括层意
理清脉络 绘制图示 反思阅读 质疑问难
回扣结构 圈画批注
细读语段 品味揣摩
结合问题 对话交流 走出文本 归纳感悟
知人论世 明确主旨
阅读技法 读写迁移 形神兼备 综合评价 目标导航图 语文知识图 整体把握图
结构层次图 质疑问难图
细读对话图 主旨归纳图
艺术特色图 素养提升图
实践活动 拓展演练 总结写法 欣赏特色
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这一课的内容较为浅显易懂，应自主学习，借助工具书与课文注释理解文意，掌握重点实词、虚词的意义和用法，以及文言文的特殊句式。
在理解文章内容的基础上，了解文章以日常小事类比、层层推进的说理技巧。可思考这种设喻谏言的论说艺术对现实生活中的人际交往有何借鉴意义。 《邹忌讽齐王纳谏》
学习目标 1.掌握文中的重要词语和特殊句式，结合注释以及积累的文言知识，疏通文意。
2.了解设喻说理、巧妙讽谏的论说技巧。
3.体会古代志士勇于谏言的精神和古代明君从善如流的气度与明辨的智慧。
3
《邹忌讽齐王纳谏》
语文知识（一）
作者简介
写作背景
读读写写 刘向(约前77－前6)，西汉经学家、目录学家、文学家。《战国策》即由刘向编订而成。《战国策》是一部国别体史书，共三十三篇。主要记述了战国时期各国政治、军事、外交方面的事。善于用寓言、故事来说明抽象的道理。它以独特的语言风格、雄辩的论说、铺张的叙事、尖刻的讽刺、耐人寻味的幽默，成为我国古代历史散文发展到一个新的高度的标志，对后世散文和辞赋的创作有重大影响。
1 （一）文章概述
《邹忌讽齐王纳谏》出自《战国策·齐策一》，讲述了战国时期齐国谋士邹忌劝说君主纳谏，使之广开言路，改良政治的故事。文章塑造了邹忌这样有自知之明，善于思考，勇于进谏的贤士形象。又表现了齐威王知错能改，从谏如流的明君形象，和革除弊端，改良政治的迫切愿望和巨大决心。告诉读者居上者只有广开言路，采纳群言，虚心接受批评意见并积极加以改正才有可能成功。
（二）作者简介
《战国策》，西汉刘向编订的国别体史书。主要记述了战国时期的纵横家（游说之士）的政治主张和策略，展示了战国时代的历史特点和社会风貌，是研究战国历史的重要典籍。《战国策》所记载的历史，上起前490年智伯灭范氏，下至前221年高渐离以筑击秦始皇。作者并非一人，成书并非一时，书中文章作者大多不知是谁。西汉末刘向编订为三十三篇，书名亦为刘向所拟定。
（三）三行对译
邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。
讽：讽谏，用含蓄的话委婉地规劝。 谏：规劝国君、尊长等改正错误。 修：长，这里指身高。 有：通“又”，连接整数和零数。 而：表并列（递进）。 昳丽：光艳美丽。
邹忌身高八尺多，容貌美丽。
朝 服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”（翻译句子）
朝（zhāo）：早晨。 服：穿戴。 窥：观看、观。 其：代词，他的，指邹忌的。 孰与：与……相比怎么样，表示比较。
有一天早晨，他穿戴好衣帽，照着镜子，对他的妻子说:“我同城北徐公比，哪个更美？”
其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”
其：代词，他的，邹忌的。 甚：很、非常。 及：比得上。
他的妻子说:“您美极了，徐公怎能比得上您呢？”
2 城北徐公，齐国之美丽者也。
之：的。
城北的徐公，是齐国的美男子。
忌不自信，而 复问其妾曰：“吾孰与徐公美？”
自信：相信自己。 而：表顺承。 复：又、再。 其：代词，他的，邹忌的。
邹忌不相信自己会比徐公美，就又问他的妾说:“我同徐公比，谁美？”
教学文档
. 语文版八年级下册（邹忌讽齐王纳谏）导学案PPT课件教学设计教学课件
第20课 邹忌讽齐王纳谏
教学目标
1、 了解（战国策）的根本情况及其在中国文学和史学上的地位。
2、 掌握翻译的要领和方法，能精确翻译全文。
3、 学习针对对象巧于设喻、精于比照、特长铺垫和侧面表现的手法。
教学重难点
重点 学习对话技巧和了解详略安排的手法。
难点 1、理解讽喻的方法。
2、培养学生正确观察、特长思考的习惯。
课时安排 2课时
第1课时
一 创设情境 导入新课
二 自读感知 整体把握
1、走近（战国策）
请你查找（战国策）的有关资料。
2、字词累积
〔1〕给以下加点的字注音
纳谏 邹忌 昳丽 朝服衣冠 窥镜
孰与 谤讥 市朝 间进 期年
〔2〕解释字词
纳谏： 修： 形貌： 昳丽： 窥：
孰与： 不诺： 私： 地方: 面刺: 谤讥:
市朝: 门庭: 间进: 期年：
3、整体感知 教学文档
. 〔1〕读课文思考：本文主要讲了一个什么故事？
〔2〕理清文章结构。
三 合作交流 解读探究
1、特别句式
〔1〕倒装句：
我孰与城北徐公美；忌不自信；皆朝与齐。
〔2〕推断句：城北徐公，齐国之漂亮者也。
2、引导学生进一步把握文章，了解邹忌劝谏的过程
小组商量交流：
〔1〕邹忌如何与徐公比美的呢？由此又想到了什么？
〔2〕邹忌是如何讽谏齐王的？
〔3〕齐王是怎样纳谏的？齐王纳谏的结果如何？四 课堂小结
第2课时
一 温故知新
1、默写字词。
2、有感情的朗读、背诵课文。
二 合作交流 解读探究
1、品读课文，观赏精彩对话
自由朗读课文，品味邹忌的三问及邹忌之妻、妾、客三人的答话在语气和感情上有什么不同。
〔小组商量交流，派代表致辞。〕
邹忌讽齐王纳谏
讽谏，用含蓄的话委婉地规劝
邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。朝服．衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公
修：身高 昳丽：光艳美丽 朝服衣冠：早晨穿戴好衣帽。服，穿戴
窥镜：照镜子 我孰与城北徐公美：我与城北徐公比，哪一个美
孰与：与……相比怎么样
美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”城北徐公，齐国之美丽者也。忌
不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也？”旦日，
复：又，再 及：比得上 旦日：第二日
客从外来，与坐谈，问之客曰：“吾与徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。”明日徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，
明日：次日，第二日 孰：同“熟”，仔细 弗如远甚：远远不如。
弗：不 寝：躺着休息
曰：“吾妻○之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。” 之：主谓之间，取消句子独立性，无意 美：认为……美
私：偏爱 于：向，对
于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客
诚：确实，的确
欲有求于臣，皆以．美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右○莫不私王，
皆以．美于徐公：都认为（我）比徐公美。以，认为。 地方：土地方圆
左右：君主左右的近侍之臣 莫：没有谁
朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王○之蔽甚矣。”
四境之内：全国范围内 之：取独，无意 蔽：所受的蒙蔽
王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，
面刺：当面指责 过：过错 上：上等 上：进献，呈上
受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若
