夏日的海滩 教学反思
①《夏日海滩》这篇课文易懂，并且读起来琅琅上口，学生比较喜欢读，我班有一名学生不敢当场发言，甚至不敢读课文，于是我就利用这篇课文采用同桌互读的形式，该生读完后，我轻声地在他耳边说：“想不到你的声音这么动听，只是声音低了一点，怎样，再来一遍？自己读，声音放高一点，争取让全班同学都听到”。在老师和同学们的鼓励下，该生读书的水平不断提高，渐渐地，这位同学也爱读课文了，学习成绩也提高了。
②、对基础好的学生，评价要旨在激励他们挑战，创新。心理学家认为，儿童长期处于满足状态，会失去进取心探索欲，而优秀学生最容易处于这种状态。因此，教师的评价要激励其创新
人生就像赛跑，不在乎你是否第一个到达尽头，而在乎你有没有跑完全程。只有承担起旅途风雨，才能最终守得住彩虹满天。
第 1 页 共 2 页
一帆风顺，并不等于行驶的是一条平坦的航线。沙漠里的脚印很快就消逝了。一支支奋进歌却在跋涉者的心中长久激荡。 6-1 夏日的海滩
教学目标：
1.会认、会写5个一类生字，会认2个二类生字，能正确、流利、有感情地朗读诗歌。培养学生的语言表达能力，激发想象力。
2.在反复诵读的基础上，引导学生感悟诗歌大意，学习通过换词理解字词的方法。
3.通过学习诗歌，培养学生对夏天的喜爱之情。让学生体会到暑假生活的愉快。
教学重、难点：1.学习通过换词理解词语的方法，让学生体会到暑假生活的愉快。2.有感情朗读诗歌。
教学准备：图片、多媒体课件、实物展台。
教学时数：2课时
第一课时
教学内容：初读课文，学习5个生字。
教学过程：
一、录象导入.
请同学们看大屏幕（多媒体播放夏日海滩的录象或图片）看完后能用一句话说一说你所看到的吗？今天，就让我们一起走进夏日的海滩，学习这首诗歌，看看在这里，海滩是什么样子的？
二、初读课文。
1.听老师读课文，注意生字的读音。
2.自由朗读课文，说说这首诗歌主要写了什么？
三、学习生字。
1.以小组为单位，以你们自己的方式读课文，然后在小组内交流学习生字情况。
2.学生汇报。
屈：形声字 屈从 屈服 委屈 屈打成招 屈指可数
掘：形声字 掘土 发掘 挖掘
堆：形声字 堆放 堆积 堆砌 土堆 雪堆
固：固定 固然 固守 固体 固执 加固 坚固 牢固
造：形声字 造反 造福 造化 造就 造句 创造
3.做猜字游戏巩固生字。
四、朗读课文。
学习生字后，把生字再放入到课文中，请同学们自由朗读课文。
第二课时 人生就像赛跑，不在乎你是否第一个到达尽头，而在乎你有没有跑完全程。只有承担起旅途风雨，才能最终守得住彩虹满天。
《夏日的海滩》教学设计
教材分析:
《夏日的海滩》一课是一首极具童趣的现代诗歌，为我们生动传神地描绘了一幅夏日海滩童戏图。将夏天的美，孩子的快乐用短诗淋漓尽致地表达出来.
设计说明：
在设计中，我在引导学生感受文章描写之美的同时“尊重学生的独特感受”。通过读中感悟，帮助学生理解课文,从而使学生展开合理想象，表达出自己的感受.整个设计中以“感知美——领略美，感受快乐-—品味美,体会快乐——欣赏美，书写快乐——延伸快乐”线索进行对诗歌的讲解。主要培养孩子们的朗读能力和语言表达能力。
教学目标;
1、通过对诗歌内容的理解，激发学生热爱大自然、热爱生活的思想感情.
2、运用“读文章，想画面"的方法，想象诗歌描绘的意境，感受夏日海滩的美丽景色及深入理解孩子们快乐的暑假生活,体会孩子们对生活的热爱、尝试以诗歌的方式写写自己的生活。
3、能有感情地朗读诗歌。
教学重点:
想象诗歌描绘的意境，感受夏日海滩的美丽景色及深入理解孩子们快乐的暑假生活，体会孩子们对生活的热爱,指导学生尝试写作。
教学过程：
一、 回忆课文,感知美。
师：同学们,这节课我们继续学习《夏日的海滩》。去领略夏日海滩的美丽风光，感受快乐。
师:谁来读诗歌？同学们回忆诗歌主要写了什么?
（指名读文，回答问题。）
二、 朗读交流,品味美，感受快乐.
师：多么美丽的海滩，多么快乐的孩子。如果是我们那该多好啊！让我们尽情的朗读课文，展开你想象的翅膀，和他们一起快乐吧.把你喜欢的小节读给大家，把你的感受说给大家。
1、 第一节。
读了这节,你仿佛看到了怎样的画面.
看到这么美丽的海滩，你的心情怎样？
带着这种心情读一读。
2.第二节。
师：你喜欢哪节读一读。你感受到了什么?
（快乐。把这种感觉读出来。）
读了这节,你仿佛看到了什么,听到了什么？
掘、堆、拾、造这几个是什么词？你能把它们换个词吗？
师:孩子们做了这么多的游戏，你能用“有的…有的…还有的…"来说一说吗？
教 案
检印： 授课时间：
执教者 学科 语文 年级 三年级
课题 6－1 夏日的海滩 课时
安排 2 第2节
教
学
目
标 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.结合生活实际想象情境，感受夏日海滩的美丽景色及孩子们快乐的心情。
重点 结合生活实际想象情境，感受夏日海滩的美丽景色及孩子们快乐的心情。
难点 体会海滩的美丽及孩子们的快乐心情
关键 朗读理解 教 具 卡片
教学过程（主要教学环节、教法、学法）
一、复习导入
复习生字、词。
二、学习课文
1.读题目，讲一讲你去过哪里的海滩？什么样？
2.指名有感情读诗。
听读课文，看一看作者眼中夏日的海滩是怎样的？
3.默读诗文，边读边想这首诗主要表达作者什么样的思想感情？
作者以喜悦的心情，描绘出夏日的海滩美丽的景色，以及自己在海滩建造出一座座乐园。充分表达作者热爱生活、热爱大自然的感情。
作者抓住海滩的哪些特色写的？
4.分节学习诗。
（1）指名读第一节，边听过想象，你知道了什么？
“初升”的太阳是什么样的？
“金黄”的海滩上都有什么？
看到这么美丽的海滩，你的心情怎样？带着这种感情读一读这一小节。
在这么金黄的海滩上你会做些什么？
（2）读第二节，看小作者都做了些什么？
“掘……小河”“堆……城墙”“拾……贝壳”“造……房子、凉亭、假山”
孩子们都捡到了什么样的贝壳？用“有的……有的……还有的”说一句话。
想象一下孩子们建造的凉亭、房子、假山都是什么样子的？
假如你就是在沙滩上玩耍的孩子，你的心情会怎样？带着这种心情读一读这一小节。此时你体会到了什么？
（3）读第三节，读出孩子们快乐的心情。
三、总结全诗，有感情朗读。
孩子们为什么快乐呢？结合诗内容用“因为……所以……”说一说。带着这样的感情来读一读这首诗。
四、在海滩玩耍的过程中，还在哪些活动中感受到了快乐，说一说，并试着用诗的形式将你的快乐表现出来。
《夏日的海滩》教学设计
《夏日的海滩》一课是长春版三年级下册第六单元中一首极具童趣的现代诗歌，为孩子们生动传神地展现出一副夏日海滩上的美景和嬉戏的场面。将夏天的美，孩子的快乐用短诗淋漓尽致的表现出来。
【知识与能力目标】
能正确、流利、有感情地朗读诗歌。培养学生的语言表达能力，激发想象力。
【过程与方法目标】
能理解词义句意，理解诗句的意思，培养学生自学能力。
【情感态度价值观目标】
想象诗歌描绘的意境，感受夏日海滩的美丽景色及深入理解孩子们快乐的暑假生活，体会孩子们对生活的热爱。
【教学重点】 ◆ 教材分析
◆ 教学目标
◆ 教学重难点 学习通过换词理解词语的方法，让学生体会到童年生活的愉快。
【教学难点】
有感情朗读诗歌，并且能想象诗歌描绘的意境，感受夏日海滩的美丽景色及深入理解孩子们快乐的暑假生活，体会孩子们对生活的热爱。
教学课件。
一、导入：
同学们你们见过大海吗？你眼中的大海什么样?用自己的话形容一下. 这节课我们就学习一篇和海有关的文章: (板书)
大家齐读课题——夏日的海滩。
二、新授全文：
（一）第一小节
1、情景引入：
你们看到的海滩美不美？其实夏日的海滩这篇课文把海滩写得更美，文中既有海滩的美景又有海滩上精彩的游戏，快把书翻到42页，我们马上随同作者到海滩看看。先听老师读听准字音.
2、引导式进入主文：
（1）请同学们出声的自由读读课文,边读边想想你眼前的景物？
谁能出声的把第一小节读给大家听?
谁想说一说你眼前出现了什么景物?(天、海、太阳、海滩)
天什么样，你能说说吗?（生：那么广）怎样的广?把你想象的说一说?海,什么样? （生：这么蓝）你想象出来的怎样的蓝啊?
（2）呈现在你眼前的金色沙滩什么样?能形容一下吗?
（3）如果现在你就在这海滩上，你想做些什么呢？
从你们的回答中老师看到了你们已经喜欢上了这里，我也一样。还有很多孩子也和你们一样。看看他们在做什么？
