九年级物理上册学案：第十一章《简单机械和功》

一、教学内容

本节课的教学内容为苏科版九年级物理上册第十一章《简单机械和功》功 功率 机械效率 复习课。本节课主要复习功的概念、计算以及相关公式的应用，功率的定义、计算以及功率公式的应用，机械效率的概念及其计算方法。

二、教学目标

1. 理解功的概念，掌握功的计算方法，能够运用功的相关公式解决实际问题。

2. 理解功率的概念，掌握功率的计算方法，能够运用功率公式解决实际问题。

3. 理解机械效率的概念，掌握机械效率的计算方法，能够运用机械效率公式解决实际问题。

三、教学难点与重点

1. 教学难点：功的计算公式的应用，功率公式的应用，机械效率公式的应用。

2. 教学重点：功的概念，功率的概念，机械效率的概念及其计算方法。

四、教具与学具准备

1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。

2. 学具：笔记本、笔、练习册。

五、教学过程

1. 实践情景引入：让学生观察生活中使用的各种机械，如剪刀、锤子、辘轳等，引导学生思考这些机械是如何帮助我们做功的。 2. 知识讲解：

(1) 功的概念：通过讲解功的定义，让学生理解功的概念，掌握功的计算方法。

(2) 功率的概念：讲解功率的定义，让学生理解功率的概念，掌握功率的计算方法。

(3) 机械效率的概念：讲解机械效率的定义，让学生理解机械效率的概念，掌握机械效率的计算方法。

3. 例题讲解：通过讲解典型例题，让学生掌握功、功率、机械效率的计算方法及其应用。

4. 随堂练习：让学生运用所学知识解决实际问题，巩固所学内容。

6. 作业布置：布置相关作业，让学生巩固所学知识。

六、板书设计

板书设计如下：

简单机械和功功 功率 机械效率

1. 功的概念

2. 功的计算方法

3. 功率的概念

4. 功率的计算方法

5. 机械效率的概念

6. 机械效率的计算方法

七、作业设计

1. 作业题目：计算下列各题

1）一个物体在水平方向上受到一个力F=10N的作用，物体在力的方向上移动了s=5m，求物体所做的功。 2）一个物体做匀速直线运动，速度v=5m/s，运动时间t=2s，求物体的功率。

《第十一章 简单机械和功》四、功率

一、教学思路

本节教材主要介绍了：功率的定义、计算公式、单位，估测功率的方法。就课堂教学而言，主要由五个活动组成。

教学中首先通过实例分析，使学生认识到做功不仅有多有少，而且有快有慢，进而引出“功率”这一物理量；接着通过与“速度”这一物理量的定义方法的类比,从而引出功率的物理意义,推导出功率的计算公式；在介绍功率的单位瓦特时,介绍瓦特的生平,激发学生的学习热情,强化学生振兴中华的使命感和责任感；通过一些物体功率的介绍,使他们了解一些生活中常见物体的功率,从而增加关于功率大小的感性认识；通过估测人体的功率的活动，让学生在学习物理知识的同时激发学习的兴趣和求知欲，在解决问题的探究过程中获得成功的喜悦。

教学中采用学生自主学习与小组活动相结合的方式，可以让学生对物理量的建立过程有清楚地认识，进而体会到做功多不等于功率大，科学地理解功率的物理意义。

二、教学准备

教师：ppt课件

学生：体重计、秒表、刻度尺

三、教学流程

教学过程 教师活动 学生活动 备注

（一）、引入——创设情境 引出课题

一、新课导入

师：请同学们思考两个问题(ppt)，通过这两个问题的解决你有什么发现？

问题1：小明的教室在五楼，通常上楼需要1.5min，一次他跑步上楼只用了40s，请问：

⑴小明在两种情况下，做的功是否相同？

⑵你认为这两种上楼方法从物理的角度思考，有什么不同？

问题2：有一堆沙子约1t，要送到七楼上去，一种方法是把它们装在桶里，一桶一桶的抬上去；另一种方

学生观察、思考、讨论

生：做功不仅有多有少，而且有快有慢

使学生产生疑问，激发学习的兴趣。

法使用小型塔吊一次吊到七楼。你认为两种情况下，对沙子做功是否相同？说出你的理由。

用这两种方法运送沙子，所用的时间是否相同？哪一个快？

（二）新课教学

二、关于功率的概念

师：为了描述做功的快慢，需要引进一个新的物理量---功率

教学设计（学案式）

第11章 简单机械和功

考点分解

1．通过实验探究，学会使用简单机械改变力的大小和方向。 2．杠杆平衡条件。

3．滑轮及滑轮组的使用。 4．知道机械功的概念和功率的概念。

5．能用生活、生产中的实例解释机械功的含义。 6．理解机械效率。

一、填空题

1． 如果把铁锨看作费力杠杆，在图13—1所示的A、B、C三点中，支点是______点，动力作用

是________点，阻力作用点是_____点。

：

2．如图13—2所示，轻质杠杆OA中点悬挂一重G=60N的物体，在A端施加一竖直向上的力F，杠杆在水平位置平衡，则F=____N，保持F的方向不变，将杠杆从A位置匀速提到B位置的过程中，力F将_____（填“变大”、“不变”或“变小”）。

：

3． 法商贩在商品交易中，把标准秤砣换成质量稍小的秤砣，则称出物品的读数比真实质量偏

____（填“大”或“小”）

：

4．如图所示，某同学在做俯卧撑运动，可将他视为一个杠杆，他的重心在A点，重力为480N，那么他将身体撑起，双手对地面的压力至少_____N。若他在1min内做了20个俯卧撑，每次肩部上升的距离均为0.35m,则他的功率至少为______W。

：

5．甲、乙两位同学分别把同样重的木头从一楼搬到三楼，甲用的时间比乙用的时间长，两人对木头做功的大小关系是W甲_ _W乙(选填“>”、“=”或“<”)。对木头做功快的是__ _同学。

：

6．甲、乙两位工人分别用如图14—1所示的A、B两种方式，将同样重的一袋沙子提到高处，滑轮的重力小于沙子的重力，不计摩擦阻力和绳子的重力。______工人用力较小，两人所用的滑轮的机械效率是ηA____ηB(选填“>”、“=”或“<”)。

：

7．正常人的心脏推动血液流动的功率约为1.5W，那么在1h内，心脏做功_______J，这些功可将一个质量为60kg的人匀速举高_________m(g=10N/kg)。

《第十一章 简单机械和功》二、滑轮

一、 设计思想

“滑轮”是初中物理力学中比较重要的一种简单机械，它是在同学们学习了杠杆后，对一些变形的杠杆的进一步认识，对生活中现象的进一步观察和应用。由于滑轮按使用情况可以分为定滑轮、动滑轮和滑轮组，而且学生对滑轮组的绕线及段数的判断不容易理解。为了降低坡度，分散教学难点，我们让学生始终处于问题的氛围中，去猜想、去设计实验验证，并和其他的同学交流讨论，学生在自评、互评、教师评价的热烈情境中，不知不觉加深了对知识的理解。

我们采用“问题——实验——交流”的物理课堂教学模式。它是在教师的引导下，学生根据对身边物理现象的已有观察和对生产技术的已有感性认识去发现问题，提出假设和猜想，进而自行设计实验、验证假设、交流评价，最后归纳出物理概念和规律的一系列教学活动，从而使学生把科学知识的获得与思维能力的培养有机的结合起来，主动获得对科学的理解，达到获取物理知识、培养创造能力和实践能力的一种探究性教学模式。

二、教学准备

教师演示：滑轮（2个）、铁架台、细线、钩码

学生分组：滑轮（2个）、铁架台、细线、钩码

三、教学流程

教学过程 教学活动 学生活动 备注

1．课题引入 主讲教师：先请同学们观看一段视频。

ppt课件：（出示起重机起吊重物的视频）

主讲教师：起重机能够很方便而轻松地将重物提升上去，可能是什么起了作用？

现场教师：组织学生回答问题。

同学们一定猜到了是滑轮，今天这节课我们就来共同探究有关滑轮的知识。

现场学生：思考回答问题。

ppt课件：出示课题。

2．认识两种滑轮

主讲教师：请同学们仔细观察课桌上滑轮的结构，你能说出它的构造特点吗？

现场教师：组织学生观察滑轮、回答问题，并做出简要评价。

主讲教师：同学门一定注意到了滑轮是周边有槽，可以穿绳，轴间摩擦比较小的小轮。在使用中，滑轮能绕轴转动。

你能谈谈生活中还有哪些地方应用到滑轮吗？

现场教师：组织回答问题，并做出简要评价。