第14课《明朝的统治》说课稿
各位评委老师好，今天我说课的课题是，部编人教版（20XX年）中国历史七年级下册第二单元第14课《明朝的统治》。
下面我将从说本课地位、教学目标、教学方法、教学流程、板书设计、教学反思等几个方面来呈现我对这节课的构想，与在座老师交流、请辅正。
一、教材分析
本课标题是《明朝的统治》。
皇权是君主专制的核心。
我国封建专制主义中央集权制自秦朝创立以来，沿袭了两千多年，影响深远。
它经历了草创建立、发展完善到走向极端和没落三个阶段。
如果把明朝加强皇权放在整个君主专制发展的大背景下来考察，就会发现，明清时期我国封建君主制度的空前强化已违背了时代精神，失去了活力，是整个封建社会逐步走向衰落的表现和开始。
因此，这一课在明清史中乃至整个封建社会都占有极其重要的地位
新课程标准要求：知道明朝的建立。
通过皇权的强化和八股取士，初步理解皇帝专权的弊端。
基于教材的重要地位和课程标准的要求，我确定了本节课的教学目标和重难点。
二、教学目标
1.引导学生比较全面地掌握明朝加强皇权的措施，废行中书省、设立三司，废丞相和中书省，权分六部，设置锦衣
卫，以八股取士；使学生认识：明朝君权的加强，在一定时间和一定程度上，加强了多民族国家的统一，但它又是中国封建社会逐步走向衰落的原因
2. 通过对八股取士的评价，提高学生运用辩证的两点论的方法评价历史现象的能力。
了解明朝的经济发展状况；
三、教学重、难点
教学重点：朱元璋强化皇权的措施。
教学难点：八股取士的负面影响。
四、学情分析
初一学生年龄较小，知识储备不足，对皇权加强这样抽象的问题理解起来较困难，但对形象直观的内容掌握较快。
所以，需要在课堂上采取多种方法，激发学生的兴趣和主动性，深入浅出地引导学生一步步理解所学内容，以便水到渠成的达成教学目标。
根据课标要求和本课内容，结合学生的年龄特征和心理特点，我确定了本课教法学法：
五、教学方法
以人物为中心的材料细节教学，结合史料和历史故事开展合作与探究。
本设计围绕四个核心问题展开教学：1、朱元璋建立明朝。
2、朱元璋加强皇权的目的及措施。
3、八股取士对教育、选官等方面造成的负面影响。
4、明朝经济的发展。
采用多媒体辅助教学，引导学生结合教材中的插图、
引文、史料、图片等资料，运用观察法、阅读法、对比分析等多种方法获取相关信息，变抽象为具体。
通过有效的引导，使学生自觉主动地参与教学，积极讨论交流，进行合作与探究，获取知识，提高能力，体验学习的快乐。
