数学教学的开放性与学生创新思维的培养

④　２０１２年第７期（总第１７５期）　

实施数学开放性教学　培养小学生创新思维能力　

芮素华　

郾城区孟庙镇坡陈小学，河南　漯河４６２３００　

开放性教学是通过改革传统教学过程中束缚学生发展　

的因素，激励学生积极主动探索数学知识规律，培养学生自　

主发展能力的新型教学模式。实施“开放性”教学要求教师　

大胆开放，随机应变，不断改革束缚学生情感、认知与能力　

发展的条条框框。改变教师始终“讲”，学生被动“听”的局　

面，把学习的主动权交给学生，尽量让学生自己去发现，去　

讲解，去探索，去创新，发展学生的自主能力，全面提高学生　

素质。教师应在课堂有限时间内，充分发挥学生主体作用，　

不仅让学生学到更多的知识，更要培养学生动手能力和创　

造才能。　

一、开放思想，营造和谐氛围　

教学思想主导教学活动，一切教学活动的归宿终将回　

到学生身上。学生是需要发展的人，教师要以人为本，正视　

学生的知识基础、情感个性的特点与差异，尊重学生，信任　学生，努力营造民主、平等、和谐、宽容的教学氛围。把学生　

的人文性充分体现在数学教学过程中，无论是教学目标的　

定位、教材处理的方式，还是教学过程的运作都要强调人的　

主体作用；既让学生各抒己见，又要收得拢，顺势诱导，从而　

拓宽教学进程中的人本空间，重视挖掘师生的集体智慧和　

力量。学生成为课堂上学习的主体，问题让他们提，疑点让　

他们辩，结论让他们得，教师充分放手激发学生学习的主动　

性和创造性，达到教学活动的“开放搞活”、学生素质的发展　

提高之目的。教学环境与学生学习有着必然的关系。在课　

堂教学中，若是满堂灌，学生将对学习毫无热情，若以谈话　

为特征，学生学习也不活跃　只有在民主、平等、和谐、宽松　

的课堂气氛下，学生的学习才会热情高涨，参与课堂教学的　

积极性也会高。可见，创设民主和谐的心理环境和自主参　

与的教学情境，是学生主动创新的前提。所以，课堂教学中　

象的翅膀，大胆设计，只要符合要求，能说出自己的创意就　行。想象力是引导学生创造性思维的源泉，教师要充分调动　

实施开放教学培养学生数学创新思维摭探

随着社会的不断发展和科技的不断进步，数学已经成为了一个必不可少的学科。数学在培养学生的逻辑思维、分析问题能力等方面具有重要的作用。传统的数学教学往往注重于知识的灌输和机械的计算，缺乏对学生创新思维的培养。探索实施开放教学，培养学生数学创新思维成为了当前数学教育领域的一个重要话题。本文将围绕着实施开放教学培养学生数学创新思维这一主题展开讨论，探讨如何通过开放教学的方式来促进学生的数学创新思维的培养。

一、开放教学的理念及特点

所谓开放教学，就是指在教学过程中，教师和学生之间的角色不再是唯一的，而是向学生敞开了思维空间，鼓励学生参与到教学过程中来，通过交流、合作与实践等方式获得知识。在这种教学模式下，学生的学习变得更具有主动性和创造性，他们不再只是被动接受教师的知识灌输，而是能够更加主动地探索和发现知识。

开放教学的特点主要包括: 1. 强调学生的主体地位。开放教学倡导教师和学生在教学过程中的平等地位，鼓励学生发挥自己的主观能动性，积极参与到教学过程中来。2. 注重学生的参与和互动。开放教学强调学生之间的互动交流和合作，通过小组讨论、问题解决等方式激发学生的学习兴趣。3. 强调实践性和探究性。开放教学注重学生的实践能力和创新能力的培养，通过实践性的学习活动来促进学生的知识获取和能力提升。

二、实施开放教学的方法和途径

针对数学教学，如何通过开放教学的方法来培养学生的数学创新思维呢?下面将从几个方面来进行探讨。

1. 设计开放的学习任务。在数学教学中，教师可以设计一些开放性的学习任务，要求学生通过合作、探究的方式来解决问题。设计一个数学问题，然后要求学生通过多种方法来解决这个问题，通过这样的学习任务，可以激发学生的思维，培养其解决问题的创新能力。

2. 进行小组合作学习。在数学教学中，可以鼓励学生进行小组合作学习，通过讨论合作的方式来解决问题。这样不仅可以充分调动学生的学习积极性，还可以培养学生的团队合作精神和创新能力。

实施数学开放教学 培养学生创新意识

人类即将进入一个新的时代——知识经济时代。创新是这一时代的最特概念，它是一个国家一个民族兴旺发达的不竭动力。作为我们的教育一样也要创新，其着力点就是要培养学生的创新意识和创新思维。实施开放式教学旨在改变传统的教学形式，以宽松的教学环境和灵活的教学方法，促进学生自身发展，培养和提高他们的创新意识和实践能力，使课堂上充满生机和活力，充满孜孜不倦的探索创新。那么如何在课堂上实施开放式教学，培养创新意识呢？

一、 树立学生创造的信心和勇气。

数学学习的评价，既要关注学生的知识与技能的理解掌握，更要关注他们的情感与态度的形成和发展。创新教育的课堂应是人人获得自尊和自信的场所，应该让他们人人获得成功和欢乐的体验，作为教师，我们绝不能吝啬对学生的夸奖，要努力发现学生学习过程中的“闪光点”，夸大地表扬与鼓励。我们相信：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，是继续学习的一种动力”，也只有这样学生才能感悟到学习的意义与价值，感受到数学课堂中生命的涌动与成长，才会在学习中不断闪现出创造的火花。因此要树立信心和勇气，创造能力的培养也如此。在教学中，教师要善于运用带有激励性、期望性的语言，培养学生的自信心和进取精神。例如 “你为同学们树立了榜样！” “你的想法真妙！”等。这些充满激情的语言，能极大地调动学生学习的积极性和创造性。除此以外，还要注意爱护和培养学生的好奇心、求知欲，对一些学生提出的怪想法，不要训斥，轻易否定。那些看起来似乎很奇怪的，出乎老师意料之外的想法或问题，正是学生一瞬间产生的实现创造思维的火花。这样，当学生小有成绩时，辅以表扬，使学生有勇气和信心战胜困难，勇于创新，这本身就是创造发明的良好开端。 如在学习“20以内的退位减法”时，有一道例题：15－9＝？，我先让学生在已有知识经验的基础上独立去探索。有的学生用破十法，先算15－10，再算5+l；有的拆减数，把9拆成成5和4，先算15-5，再算10-4；也有的想加算减；还有的利用学具小棒，一根一根去数，做到方法多样，人人参与。当学生得到各种不同的算法之后，我再安排学生间的交流活动，通过互相启发，取长补短，选择适合自己的较简便的方法，使学生有机会展示个性，乐于探索，勇于创新。

实施开放教学培养学生数学创新思维摭探

1. 引言

1.1 研究背景

随着信息技术的不断发展和教育理念的更新，开放教学逐渐受到教育界的关注。开放教学是一种基于学生需求和学生自主性的教学模式，注重激发学生的兴趣和潜能，引导学生主动探究和合作学习，培养学生的创新思维和解决问题的能力。在数学教育中，引入开放教学的理念，有助于打破传统教学的条条框框，激发学生学习数学的兴趣和热情，提升他们的数学思维能力。研究如何实施开放教学来培养学生数学创新思维，具有重要的理论和实践意义。

1.2 研究目的

本研究的目的在于探讨如何通过实施开放教学来培养学生的数学创新思维。随着社会的发展和变革，传统的教学模式已经不能满足学生的需求，教育理念也在不断更新。本研究旨在深入探讨开放教学的概念和特点，以及数学创新思维在学生学习中的重要性。通过对开放教学对学生数学创新思维的影响进行分析，研究如何通过开放教学实践来培养学生的数学创新思维能力。本研究的目的在于为教育者提供有益的启示，指导他们更好地实施开放教学，促进学生数学创新思维的发展。通过对实践案例进行分析，探讨开放教学在不同情境下的应用效果，为教育改革提供参考和借鉴。通过本研究的开展，希望能够为提高学生数学创新思维水平提供一定的理论支持和实践指导。 1.3 研究意义

数统计等等。

通过研究开放教学对学生数学创新思维的影响，可以深入了解这种教学模式在数学教育中的作用机制，为今后的教学实践提供理论支持和实践经验。探索开放教学如何具体地培养学生数学创新思维，可以为教师在实际教学中提供可操作的方法和策略，提高教学效果。

本研究的意义在于为教育教学改革提供借鉴和参考，促进学生数学创新能力的培养，推动教育教学不断创新和发展。

2. 正文

2.1 开放教学的概念和特点

开放教学是一种基于学生自主性学习和合作学习的教学模式，它强调学生的主体地位，倡导教师和学生之间平等的关系。在开放教学中，教师不再是传统意义上的知识传授者，而是扮演着引导者和促进者的角色。开放教学强调学生的兴趣和需求，注重发展学生的创造力和解决问题的能力。