动物医学专业基础课实验教学体系的改革与实践
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高等 农业 教 育 ，０ ８ １ ， １ ６ —８ ２ ０ —１ １ ：７６
Ｈｉｈ ｒＡｇ ｉｕ ｔ ｒ ｌ ｕ ａ ｉｎ， ０ ８ １ ， ： ７ ６ ｇ ｅ ｒｃ ｌｕ ａ Ｅｄ ｃ ｔ ｏ ２ ０ — １ １ ６ —８ １
动 物 医学 专 业 基础 课 实验 教 学 体 系 的改革 与 实践
杜 荣 ， 秦 健， 杜 娟， 崔丽春
（ 西农 业 大 学 ， 西 太 谷 ０ ０ ０ ） 山 山 ３８ １
摘 要 ： 对动 物 医学专 业基础 课 ， 实验 教 学体 系的改革模 式进 行 了构 建与 实施 。在新 的 实验 针 对
教 学体 系中， 综合设计性 实验 ， 特别是 多门课程综合交叉和 学生 自 主设计的实验环节对培养大 学 生的创新 能力具 有重要 的 实践 意义 。 关键 词 ： 物 医学 ； 业基础课 ； 动 专 综合设 计性 实验 ； 多课 程 交 叉
基金项 目： 山西农业大学教学研究 项 目（ 编号 ０ ２ ０ Ｌ ０ ２ 资助 。 ２０７ Ｘ ０ ） 收稿 １期 ：０ ８０ —６ ５ ２ ０ —９０ ｔ 作者 简介 ： 杜荣 （９ １ ， ， １７ 一）女 动物科技学院 ， 副教授 ， 博士 。研究方 向 ： 分子细胞调控 ， 动物基因工程和营养生理生化 。
采集 系统 的使用 ， 动物生物化学课程的蛋 白电泳。
单课 程经 典验 证 性 实 验 是 针对 动 物 医学 某 一 专 业 基础课 ， 选一 些在 整 门课程 中富有代 表性 和启 发 精 性 的验证 性 实验 ， 以培 养学 生对 该课 程基 本 问题 的思
单课程综合性实验是针对动物医学某一专业基 础课 ， 通过精 选 、 优化 整合 经典 的单个 验证 性 实验 ， 以 训练学生对该课程多项知识融合 、 多种实验技能综合 的能力 。如 动物 生理 学课 程 中的循 环 、 呼吸 和泌尿 综 合实验 ， 既有利于学生深 刻体会动物整体各 系统 、 各 功 能之 间 的相互 联 系 ， 知识 系统 化 ， 将 又便 于 避 免 重 复 同一 实验操 作 而 造成 时 间浪 费 ， 而 节 约 学 时数 。 从 单课程综合设计性实验是在单课程综合性实验的基 础上 ， 由教 师提 出针对 该课 程某 些 现象及 机制 的实 验 课题 ， 生通 过查 阅资 料 自行设 计 方 案 并 完 成 ， 学 以训 练学生 自主分析问题和归纳融合知识 的能力 ， 掌握研 究 问题 的基 本思 路 。 多课程综合设计性实验是实验教学的高级形式 ， 即针 对 动物 医学 多 门专 业基 础课 ， 各课 程知识 加 以 将 综合 ， 观和 宏观 相结 合 ， 性 和定量 相结 合 ， 微 定 由教 师 针 对 动物 医学具 体专 业 提 出跨 越 多课 程知 识 和 方 法 的较 为 复杂 的实验 课题 ， 生通 过查 阅资 料 自行设 计 学 方案并完成。具体设计时可以生理 、 病理和药理为支 点， 结合 生化 、 分子 和 细 胞 生 物 学 手段 在 各 水 平 深 人 研究 。多课程 综合 设计 性 实验 ， 体现 了“ 合 生物学 ” 整 的理 念 ， 有助 于学 生 对 分 块 学 过 的解 剖 、 生理 、 化 、 生 药理 、 病理 、 分子和细胞生物学等基础学科 内容产生 整体观念 ， 实现各课程理论和实践内容的相互沟通和 融合 。 自主综合 设计 性 实 验 是 实 验教 学 高 级 形 式 的 升 华， 即在 由教 师拟 定实 验题 目的非完 全 自主 的单课程
（ ） 一 单课 程 基本 实验 和 经典验 证性 实验
单课 程基 本 实验 是 针 对 动 物 医学 某 一 专 业 基 础 课， 培养 学生 的基 本 实 验 技 能 和动 手 观 察 能 力 ， 通 并 过 简单 的实验 理解 该专 业基 础课 的一些 知识 。例 如 ， 动物 解剖 及组 织 胚胎 学 课 程 的标 本 制 备 、 片 制作 ， 切 动物生理学课程的麻醉 、 组织分离 、 插管技术和信号
一
维 和分 析能 力 ， 通过 经典 的实 验理 解该 专业 基础 课 并 的一些 重要 知识 。
（ ） 二 综合设 计性 实验
、
兼顾动物 医学专业基础课各课 程 自身的特点和 相 互联 系 ， 建 了包 括 “ 课 程 基本 实 验一 单 课 程 经 构 单 典验证性实验一单课程综合性实验和综合设计性实 验一 多课 程综 合设 计性 实 验一 自主综合设 计 性实 验 ” 五个层 次 的新 的实验 教学 体 系 。
中图分类号 ： ６ ２ ４ Ｇ４． 文献标识码 ： Ｂ 文章编号 ：０２１ ８ （０ ８ １—０ ７０ １ ０ —９ １ ２０ ）１ ６ —２ ０
综 合设 计性 实 验 的提 出是 能 力 和 创 新教 育 理 念 在 高等 院校 的具 体 体 现 。 动物 医学 专 业是 我 校 的主 干专业 ， 课 程 已经在 原先单 一 验证性 实 验 的基 础 一些 上， 尝试将几个简单实验整合为一个综合性实验 ， 并 开始 尝试 由教 师给定 题 目， 生设 计方案 的非完 全 自 学 主 的设 计性 实 验 。然 而 ， 各课 程依 然相互 分 离 的实验 教 学方 式不 利 于提 高学 生 对 多 门课 程 知识 的综 合 能 力 。为了进一步完善动物 医学专业综合设计性实验 的教学模式 ， 我们结合多年 的教学经验 ， 借鉴 医科院 校 将几 门课 程实 验 加 以整 合 的思 想 （ 由生 理 、 理 和 药 病 理生 理整合 而 成机 能 实 验 ）综合 我 校动 物 医学 专 ， 业 各 门专业 基础 课 ， 构建 了全新 的实验教 学 体系并 进 行 了初 步 实践 。 新 实验教 学体 系的基本 层 次模式 及 其优 势
Ｈｉｈ ｒＡｇ ｉｕ ｔ ｒ ｌ ｕ ａ ｉｎ， ０ ８ １ ， ： ７ ６ ｇ ｅ ｒｃ ｌｕ ａ Ｅｄ ｃ ｔ ｏ ２ ０ — １ １ ６ —８ １
动 物 医学 专 业 基础 课 实验 教 学 体 系 的改革 与 实践
杜 荣 ， 秦 健， 杜 娟， 崔丽春
（ 西农 业 大 学 ， 西 太 谷 ０ ０ ０ ） 山 山 ３８ １
摘 要 ： 对动 物 医学专 业基础 课 ， 实验 教 学体 系的改革模 式进 行 了构 建与 实施 。在新 的 实验 针 对
教 学体 系中， 综合设计性 实验 ， 特别是 多门课程综合交叉和 学生 自 主设计的实验环节对培养大 学 生的创新 能力具 有重要 的 实践 意义 。 关键 词 ： 物 医学 ； 业基础课 ； 动 专 综合设 计性 实验 ； 多课 程 交 叉
基金项 目： 山西农业大学教学研究 项 目（ 编号 ０ ２ ０ Ｌ ０ ２ 资助 。 ２０７ Ｘ ０ ） 收稿 １期 ：０ ８０ —６ ５ ２ ０ —９０ ｔ 作者 简介 ： 杜荣 （９ １ ， ， １７ 一）女 动物科技学院 ， 副教授 ， 博士 。研究方 向 ： 分子细胞调控 ， 动物基因工程和营养生理生化 。
采集 系统 的使用 ， 动物生物化学课程的蛋 白电泳。
单课 程经 典验 证 性 实 验 是 针对 动 物 医学 某 一 专 业 基础课 ， 选一 些在 整 门课程 中富有代 表性 和启 发 精 性 的验证 性 实验 ， 以培 养学 生对 该课 程基 本 问题 的思
单课程综合性实验是针对动物医学某一专业基 础课 ， 通过精 选 、 优化 整合 经典 的单个 验证 性 实验 ， 以 训练学生对该课程多项知识融合 、 多种实验技能综合 的能力 。如 动物 生理 学课 程 中的循 环 、 呼吸 和泌尿 综 合实验 ， 既有利于学生深 刻体会动物整体各 系统 、 各 功 能之 间 的相互 联 系 ， 知识 系统 化 ， 将 又便 于 避 免 重 复 同一 实验操 作 而 造成 时 间浪 费 ， 而 节 约 学 时数 。 从 单课程综合设计性实验是在单课程综合性实验的基 础上 ， 由教 师提 出针对 该课 程某 些 现象及 机制 的实 验 课题 ， 生通 过查 阅资 料 自行设 计 方 案 并 完 成 ， 学 以训 练学生 自主分析问题和归纳融合知识 的能力 ， 掌握研 究 问题 的基 本思 路 。 多课程综合设计性实验是实验教学的高级形式 ， 即针 对 动物 医学 多 门专 业基 础课 ， 各课 程知识 加 以 将 综合 ， 观和 宏观 相结 合 ， 性 和定量 相结 合 ， 微 定 由教 师 针 对 动物 医学具 体专 业 提 出跨 越 多课 程知 识 和 方 法 的较 为 复杂 的实验 课题 ， 生通 过查 阅资 料 自行设 计 学 方案并完成。具体设计时可以生理 、 病理和药理为支 点， 结合 生化 、 分子 和 细 胞 生 物 学 手段 在 各 水 平 深 人 研究 。多课程 综合 设计 性 实验 ， 体现 了“ 合 生物学 ” 整 的理 念 ， 有助 于学 生 对 分 块 学 过 的解 剖 、 生理 、 化 、 生 药理 、 病理 、 分子和细胞生物学等基础学科 内容产生 整体观念 ， 实现各课程理论和实践内容的相互沟通和 融合 。 自主综合 设计 性 实 验 是 实 验教 学 高 级 形 式 的 升 华， 即在 由教 师拟 定实 验题 目的非完 全 自主 的单课程
（ ） 一 单课 程 基本 实验 和 经典验 证性 实验
单课 程基 本 实验 是 针 对 动 物 医学 某 一 专 业 基 础 课， 培养 学生 的基 本 实 验 技 能 和动 手 观 察 能 力 ， 通 并 过 简单 的实验 理解 该专 业基 础课 的一些 知识 。例 如 ， 动物 解剖 及组 织 胚胎 学 课 程 的标 本 制 备 、 片 制作 ， 切 动物生理学课程的麻醉 、 组织分离 、 插管技术和信号
一
维 和分 析能 力 ， 通过 经典 的实 验理 解该 专业 基础 课 并 的一些 重要 知识 。
（ ） 二 综合设 计性 实验
、
兼顾动物 医学专业基础课各课 程 自身的特点和 相 互联 系 ， 建 了包 括 “ 课 程 基本 实 验一 单 课 程 经 构 单 典验证性实验一单课程综合性实验和综合设计性实 验一 多课 程综 合设 计性 实 验一 自主综合设 计 性实 验 ” 五个层 次 的新 的实验 教学 体 系 。
中图分类号 ： ６ ２ ４ Ｇ４． 文献标识码 ： Ｂ 文章编号 ：０２１ ８ （０ ８ １—０ ７０ １ ０ —９ １ ２０ ）１ ６ —２ ０
综 合设 计性 实 验 的提 出是 能 力 和 创 新教 育 理 念 在 高等 院校 的具 体 体 现 。 动物 医学 专 业是 我 校 的主 干专业 ， 课 程 已经在 原先单 一 验证性 实 验 的基 础 一些 上， 尝试将几个简单实验整合为一个综合性实验 ， 并 开始 尝试 由教 师给定 题 目， 生设 计方案 的非完 全 自 学 主 的设 计性 实 验 。然 而 ， 各课 程依 然相互 分 离 的实验 教 学方 式不 利 于提 高学 生 对 多 门课 程 知识 的综 合 能 力 。为了进一步完善动物 医学专业综合设计性实验 的教学模式 ， 我们结合多年 的教学经验 ， 借鉴 医科院 校 将几 门课 程实 验 加 以整 合 的思 想 （ 由生 理 、 理 和 药 病 理生 理整合 而 成机 能 实 验 ）综合 我 校动 物 医学 专 ， 业 各 门专业 基础 课 ， 构建 了全新 的实验教 学 体系并 进 行 了初 步 实践 。 新 实验教 学体 系的基本 层 次模式 及 其优 势
