多媒体教学在美术欣赏课中的效果高尔基说：“人的知识愈广，人的本身也愈臻完善。
”美术欣赏课可以开阔学生的野，扩大知识领域，陶冶学生的情操，提高视觉感受能力，逐步形成健康的审美情趣，发展审美能力，形成崇尚文明珍惜优秀民族艺术与文化遗产，尊重世界多元文化的态度。
主要体现在通过对古今中外优秀美术作品的欣赏，而运用多媒体教学就可以达到这种效果。
综合课堂实例，利用多媒体教学可以达到以下效果：一、引情激趣，营造氛围“兴趣是最好的老师”，兴趣对学生产生的影响，远远超过教师的督促和简单的说教。
根据中学生的心理和思维特点，恰当的运用多媒体教学，创设教学情境、营造良好氛围，很能激发学生的学习兴趣。
学生学习美术的兴趣主要是对形象具体，形式新颖的事物容易引起好奇，演示型的多媒体课件能将文字、图像、音乐等直观地展示出来，为学生提供生动逼真的教学情境、丰富多彩的教学资源，为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情境，从而激发学生的学习兴趣，充分调动学生的视觉、听觉等多种器官，把学生在美术课堂上的审美体验推向高潮。
美术教学的传统模式是“以教师为中心”的“教师教，学生学”，并以传授知识、经验为主。
传统的美术教学虽已注重动手操作和欣赏评论，但美术课的教学方式几乎没有大的改观。
艺术教育必须坚持培养审美素养和创新能力的导向，把多媒体计算机技术融入美术课堂教学，则可以激发学生学习兴趣，激励潜在的学习思维能力，提高课堂教学的效率。
二、运用电教媒体唤起学生的美感学生的兴趣集中并偏向于媒体音乐、文字、声音、图片、动画、电影、动态视频等多媒体综合信息。
美术教育又是对艺术作品的认识、接纳的过程。
中学美术课中要使学生成为学习的主体、认识接纳艺术作品的载体，适当的运用电教媒体辅助教学，可以营造与美术主题相匹配的教学情境，有助于唤起学生的美感。
如：我在讲《中国古代山水画》一课时，通过电教媒体播放古筝曲子《高山流水》，随着优美的音乐旋律，屏幕上出示了一幅幅如诗如画的山水画，学生被声像为—体、图文并茂、情景交融的中国画陶醉着，感染着……有的学生闭着双眼尽情的发挥想象，有的学生随着乐曲哼唱，有的学生两眼注视画面，聚精会神。
浅谈中学美术欣赏课与多媒体教学美术课的实质是“以美育人”，而艺术欣赏是美术课中的重要内容，它要靠感情打开学生的心扉，正如白居易所说“感人心者，莫过于情”。
列宁也说：“没有人的感情，就从来没有也不能有对真理的追求。
”而艺术欣赏课的重点则是中外美术史名画，知识面久而广，其中历史知识、建筑物雕刻和人物颇多，学生看起来感到枯燥无味、毫无兴趣，哪里还谈的上“学”字。
然而，运用电化教学这一媒体，就可以培养学生的情感，打开学生的心扉，学起来就变的容易的多。
它的直观性、形象性配合老师的讲解，提高了学生的艺术修养，是学生对古代、近代、和现代的文化艺术有了一个初步认识，了解了一些国内外文化艺术遗产，且激发了学生的艺术情感，充分发挥了艺术欣赏课的作用。
电化教学是一种现代化的教学手段，深受学生的欢迎，它使学生在形象、生动、逼真、色彩鲜艳的画面上，直观有趣的认识事物。
特别是艺术欣赏课，在艺术欣赏课的教学过程中充分利用电化教学这一媒体，可解决难点，突出重点，帮助学生提高学习兴趣，有利于打破时间、空间及课堂条件的限制，且把古老而又遥远的，不易直接看到的事物、具体、生动、形象的展现在学生面前，使教学在生动活泼，感人的气氛中进行，并增强了感染力。
美术属于艺术形态领域，属于社会科学的范畴，它不同于自然科学。
自然科学给人以知识是靠逻辑思维方式，既以抽象的概念进行推理判断；艺术欣赏则是靠形象思维的方式，用美的形象激起人们的情感共鸣，使人们产生美的感受，而形象美的感受是靠视觉器官来完成的。
艺术欣赏课是引导学生，尤其是中学生进入艺术殿堂的重要途径，是提高艺术修养、完成美术基础知识和基本技能的重要教学手段。
而欣赏的过程是通过感知、联想、情感、思维这一系列心理活动来形成的，因此，运用电化教学这一媒体，就可以达到教学目的，完成教学任务，是学生在有限的40钟内掌握、理解当堂的教学内容。
例如，为了培养学生的艺术欣赏能力，开拓学生的视野，让学生了解、认识和借鉴远古的文化艺术遗产，本人将世界著名的文明古国之一的埃及的古王国至新王国各个时期，具有代表性的建筑物和雕刻制成幻灯片片，利用电脑演示出来，让学生欣赏。
多媒体在美术教学中的运用摘要：计算机多媒体技术已经发展到成熟阶段，我们使用现代多媒体技术，也不仅仅是“赶潮流”，图“新”意，而是顺应时代发展的要求，应用计算机多媒体辅助教学，能将无声的书本语言、有声的口头语言和形象的直观画面结合起来，创设良好的教学环境，发挥学生学习的主动性，发展学生的创造性思维。
关键词：多媒体辅助教学；美术智能；现代化教学手段；信息时代什么是“多媒体”？据[现代汉语词典]中解释：“媒体”指的是“交流传播信息的工具，如报刊、广告、广播等”。
那么“多媒体”也就是“多种媒体”了。
传统的媒体教学无非就是文字、语言，再加上一些表情、体态。
因此，广义的“多媒体”教学，指的是运用所以可用的媒体，帮助教师与学生，教师与教材、资料，学生与课本、资料的信息交流。
侠义的“多媒体”教学指的是，即运用近几年随着电子技术的迅猛发展而出现的视盘机、电脑、投影仪等媒体的教学，特别指的是电脑多媒体在教育教学中的运用。
一、多媒体教学能提高传授知识的效率在美术教学中，以现代电子技术为手段的电化教学，把书本中的图画以看的对形式或口头转述变成鲜明的视听形象，不仅有效地调动学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，而且能加深学生对绘画的理解。
应用计算机多媒体辅助教学，能将无声的书面语言、有声的口头语言和形象的直观画面结合起来，创造良好的教学环境，发挥学生学习的主动性，发挥学生的创造性思维。
美术课本中的知识内容仅仅是学生所掌握的知识的一部分，通过电脑多媒体教学，学生可以获取更多的知识，并能激发其学习热情，同时，学生通过课堂教学所掌握的知识，并通过电脑多媒体得到运用，新的东西往往都是让人感兴趣的，特别是现代青年教师和青年学生，他们对新事物的积极追求和努力学习，从而提高学生的求知欲。
新的教学手段和方式，更能激发师生的兴趣和教学的积极性、主动性，使教学得到最佳的效果，并提高学生社会实践的能力。
例如凡高《向日葵》肩上，如果没有图片和配音效果，学生的情怀就较难与画中的景物产生共鸣，也很难从画面中寻求画者的心态，学生也很难去了解这幅画的意义和境界。
