期末作业考核
《现代教育技术》
满分100分
一、名词解释（每题5分，共30分）
1．虚拟局域网
答：虚拟局域网，是指在交换局域网的基础上，采用网络管理软件构建的可跨越不同网段、不同网络的端到端的逻辑网络。
2．远程登录
答：远程登录也是Internet提供的一项基本服务，它可以使用户实现远程联机，就是在本地的用户计算机和连入Internet的一个远程计算机之间建立连接，使用户能够利用远程计算机的高性能的计算机系统资源(硬件资源和软件资源)。
3．形成性评价
答：形成性评价是指教师获取信息对教学进行调整使之更富成效的一个过程。其缺点是不利于操作，形成性评价有三个基本环节，即“一对一”评价、“小群体”评价和“现场试教”。
4．教育技术
答：教育技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。上述定义明确地指出了教育技术的两个研究对象（学习过程、学习资源）和五个研究领域（设计、开发、运用、管理与评价）。
5．教学媒体
答：教学媒体包括教与学两方面的媒体，它是在教/学活动中，传递、承载和控制教育、教学信息的载体或中介，是教学系统的重要组成部分。
6.文件传送协议FTP
答：文件传送协议FTP文件传送协议FTP是Internet传统的服务之一，它也是Internet的一种标准协议。这一协议使用户能在联网的计算机之间传送文件，使用FTP几乎可以传送任何类型的正文文件、二进制文件、图像文件、声音文件、数据压缩文件等，因此FTP文件传输已成为Internet上传递文件的最主要方法。目前FTP软件很多，常用的有Leapftp，Cuteftp等。
二、简答题（每题10分，共40分）
1．MIDI文件的优点？
答：MIDI的优点如下：
（1）生成的文件比较小，因为MIDI文件存储的是命令，而不是声音波形；（2）容易编辑，因为编辑命令比编辑声音波形容易的多；
（3）可以作背景音乐，因为MIDI音乐可以和其它的媒体，如数字电视、图形、动画、语音等一起播放，这样可以加强演示效果。
2.因特网的资源型学习特点。
答：因特网的资源型学习模式，它是指学生主要利用因特网信息资源进行自主学习的过程，因特网的资源型学习特点如下：（1）信息分布的网络性。（2）信息形式的多样性。（3）信息加工的统一性。（4）信息获取的便捷性。（5）信息的共享性。（6）信息的时效性。（7）信息的互动性。（8）信息的唯一识别标志。
3．总结性评价的优缺点是什么？
答：总结性评价是指为设计、收集和解释与一组特定的教学数据资料，旨在确定教学的价值。总结性评价的方法主要是标准参照测验，该方法的优点是利于操作，其主要的弊端是只是评价学生知识技能掌握的程度，评价只注重学习结果，忽略了学生在获得知识过程中所进行的评价，因而在评价时要把两种评价进行有机的结合。
4．学习评价的功能有哪些？
答：一般认为，学习评价是根据教学目标的要求，按一定的规则对学习效果作出描述和评定的活动，也可以简单的理解为确定教学和学习是否合格的过程，它是学习各环节中必不可少的一环，也是教学设计中极为重要的一个组成部分，其目的是检查和促进教与学。学习评价的功能如下：（1）诊断功能，通过学期、学年和教程开始之前的诊断性测验，教师可以了解学生的学科知识、技能、能力达到的水平和学习中存在的问题。
（2）反馈功能，通过对学生学习的测评，会给学生以肯定的或否定的评价，这就是教学评价的反馈功能。
（3）定向功能，研究表明，学生在学习时间和学习力量上的分配，常常受评价标准和测验内容的引导。
（4）鉴定功能，对学生学习结果的评价，也正是对学生掌握程度、能力水平或学习水平的一种鉴定。这种鉴定可以作为学生升级、高一级学校选拔新生，用人机构录取工作人员的基本依据。
（5）教育功能，教学过程中所进行的各种评价，本身也是一种教育活动，可以促使学生对所学内容的复巩固、归纳和综合，训练学生的基本技能，提高他们运用所学的知识分析问题、解决问题的能力。
三、论述题（每题15分，共30分）
1．论述基于因特网的资源型学习模式的一般过程？
答：基于因特网的资源型学习模式的一般过程可以分成以下步骤：
（1）确定问题与目标：进行资源型学习首先要帮助学生确定一个恰当的主题，该主题应该是有意义的并对学生具有一定的挑战性，以便激发学生的求知欲和探索精神。所选问题的答案或结论通常需要从多方面、多角度去考虑，而不能选那种一句话就可以表达清楚的问题。另外，所选问题最好与学生的知识、经验结合起来，使他们可以根据已有的知识基础，通过利用网络和其他相关资源就能够解决问题。在提出问题的同时就给出问题解决的具体目标，必须让学生一开始就明白教师的要求，所应达到的目标，以及评价的标准，然后朝着这个方向去努力。
（2）提供资源和工具：应当给学生提供解决问题的学习资源或进行导航，其中包括相关的网络地址、参考书目、文献索引，以及其他多种媒体资源。从而减少学生查找信息资源的盲目性，少走弯路。由于网上相关的信息可能很多，为了使学生能快速、有效地找到所需资源，应该向学生介绍当前有效的网上信息检索、发布的工具软件或站点，以便于学生查找信息，并有效地进行信息组织、分析、综合，最终形成结论并在网上发表。
（3）搜集、分析、组织信息，在网上发布成果：学生在上述基础上搜集信息，进行分析、综合与组织，将获得的问题答案或结论用Word、FrontPage、PowerPoint等工具加以组织并在网上发布。并据此进行交流讨论、查漏补缺，形成更完善的结果。
（4）评价、展示学习成果：对于学生个人或小组递交的问题答案或结论，教师应依照既定的标准适时进行评价、总结，并将评价结果与学生的优秀成果在网上展示。
在基于Internet的资源型学习的实施中，教师应当注意以下几个方面：首先，基于Internet的资源型学习的中心是学生，应当发挥学生的主动性，以学生自主学习为主。要鼓励学生灵活应用已知的知识探求未知知识，教师的作用只是指导学生朝某个方向努力。
其次，基于Internet的资源型学习应当以合作学习为主要手段。在基于Internet的资源型学习中，应当根据问题和学生情况进行合理分组，学生以小组为单位进行合作学习、讨论，小组之间也可以进行相互交流。
再次，基于Internet的资源型学习应当以教学目标为导向，教师必须进行适当引导。由于在资源型学习中，教学资源的丰富性，教学手段的多样性，教学目标也呈现出多样化的特点，教师在组织教学活动时更要注意把握教学目标，教师要在发表、交流阶段进行引导，避免出现教学活动偏离轨道的现象。
2．简要论述加涅对学习结果的分类。
