日本平家蟹一、素质教育目标1．文中引用故事的作用。
2．理解有关句子的含义。
3．认识自然选择和人工选择的意义。
4．了解变化无穷的生物世界，激发学生爱科学、学科学的意识。
二、重点、难点及解决办法重点：1．文中引用故事的作用。
2．认识自然选择和人工选择的意义。
难点：理解文中有关语句的含义。
解决办法：1．复习有关说明文的知识及以前所学习的说明文文章，比较分析、议论归纳。
2．研读文中所举例子，认识自然选择及人工选择的意义，精读有关语句，结合上下文分析、讨论有关语句的含义。
三、课时安排1课时四、学生活动设计1．搜集信息。
根据阅读文章或互联网，查阅有关生物进化过程当中，“人工选择”和“自然选择”发挥作用的事例，进行信息交流。
2．讲故事。
把文中介绍“”的内容编成故事，讲给同学听。
五、教学步骤导入新课岁月悠悠，斗转星移，自然界的生物面临生死存亡的考验，都在找寻着生命的出路。
有些动植物从何而来?它们是曾经独立生存在野外，后来才被引诱到农场里过比较安逸的生活吗?不，事实正好相反，它们大多数是我们造就的。
人类促进了某些品种的繁殖，阻止了另一些品种繁殖。
正是由于“人工选择”和“自然选择”的作用，才形成了绚丽多彩的生物世界。
今天我们就学习卡尔·萨根写的一篇说明文——《》。
(一)明确目标1．文中引用故事的作用。
2．理解文中有关语句的含义。
3．认识自然选择和人工选择的意义。
4．了解变化无穷的生物世界，激发学生爱科学、学科学的意识。
(二)整体感知提问：你看到了文章标题《日本子家蟹》后想到些什么? (可能有些学生想到本文的说明对象是——，文中介绍了有关它的生态特征。
)进一步引导学生阅读文章内容，搜集信息，明确本文的说明对象及有关说明的结构内容。
明确：本文介绍的说明对象不是具体事物——，而是生物发展、进化过程当中“人工选择”和“自然选择”的作用。
因为文章只不过是用“”的进化过程引出“人工选择”和“自然选择”在生物发展、进化过程当中的作用。
日本平家蟹(网友来稿) 教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解日本平家蟹的基本特征、生活习性和分布范围。
学生能够掌握日本平家蟹的命名方法和生物学分类。
学生能够了解日本平家蟹在生态系统中的作用。
2. 过程与方法：学生通过观察图片和视频，培养观察和描述能力。
学生通过小组讨论，培养合作和交流能力。
学生通过研究性学习，培养独立思考和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：学生培养对生物多样性的认识和保护意识。
学生培养对自然环境的尊重和珍惜之情。
二、教学重点与难点1. 教学重点：日本平家蟹的基本特征、生活习性和分布范围。
日本平家蟹的命名方法和生物学分类。
日本平家蟹在生态系统中的作用。
2. 教学难点：日本平家蟹的生物学分类和生态习性。
日本平家蟹的繁殖方式和生命周期。
日本平家蟹的保护意义和现状。
三、教学准备1. 教具：日本平家蟹的图片和视频资料。
生物学分类的图表和资料。
保护日本平家蟹的宣传资料。
2. 环境：教室布置成自然生态环境，增加学生的学习兴趣。
四、教学过程1. 导入：通过展示日本平家蟹的图片，引起学生的兴趣和好奇心。
引导学生思考为什么日本平家蟹被称为“平家蟹”。
2. 探究活动：学生观察日本平家蟹的图片和视频，描述其特征和生活习性。
学生小组讨论，分享自己的观察和描述。
3. 知识讲解：教师讲解日本平家蟹的生物学分类和命名方法。
教师介绍日本平家蟹在生态系统中的作用。
4. 案例分析：教师提供关于日本平家蟹的案例，学生分析其生态习性和保护意义。
5. 总结与反思：学生总结日本平家蟹的特征、生活习性和保护意义。
学生反思自己对生物多样性的认识和保护意识。
五、作业布置1. 学生完成一份关于日本平家蟹的信息搜集表，包括其特征、生活习性和保护措施。
3. 学生参与一次小组讨论，讨论如何保护生物多样性。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂中的参与程度，包括观察、描述、讨论和提问等。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的合作和交流能力，包括分享观点、倾听他人意见和共同解决问题的能力。
《日本平家蟹》（一）学习难点《苏州园林》《中国石拱桥》与本文大不相同，同是说明文，前两篇的说明对象是具体可感的实物，而本文的说明对象是科学道理。
要初步体会其中的差异。
（二）课文分析第一部分（1～3段）传奇故事引出话题。
本文从日本历史上一场著名的战役写起，概括地叙述了战争的过程。
这样的开头就给读者留下了一个悬念：那些武士真的在海底吗？他们变成了螃蟹吗？好奇心是走进科学殿堂的钥匙，作者用巧妙的方式将这把钥匙交到了读者的手中。
文章还引用了平家物语中的一段记述，人物对话的引入增加了这段历史的可读性。
第二部分：文章从第4段开始切入正题。
此后分作四个层次说明人工选择和自然选择的过程、意义和作用。
第一层（第4段）紧承前面的故事，以平家蟹为例，详细说明了人工选择的过程。
这一段以问题引入：“为什么武士的脸会被雕刻在蟹壳上呢？”作者经过一番分析，终于得出结论：“你的外貌越像武士，你的生存机会就越大，最后就产生了许许多多的武士蟹”。
文章中用换位的方式引导人们理解这个漫长而复杂的进化过程，使之更通俗易懂。
第二层（第5～7段）从平家蟹这一特殊物种说开去，谈及其他人工选择的例子，并进一步阐释了人类在物种进化的过程中所起到的重要作用。
“人类几千年来对动植物的存亡一直在进行着精心的抉择”，人类的选择一方面促进了某些品种的繁殖，另一方面又阻止了另一些品种的繁殖。
在这一层中作者用实例（猎狗、奶牛、大穗玉米）代替科学术语，使读者得到了更清晰的答案。
第三层（第8段）在理解人工选择的过程和作用的基础上，进一步讲解自然选择的含义。
自然选择是一个更为漫长的过程，在亿万年的自然发展史中，生物界发生了翻天覆地的变化，这便是自然选择的结果。
第四层（第9段）总结了人工选择和自然选择给生物界带来的巨大影响。
野兔、咖啡、甜菜、水貂、绵羊、奶牛的驯化是人工选择的结果，由人工选择引起的遗传变化是非常迅速的。
与此相应，自然选择进行了几十亿年，其结果是创造了这个绚丽多彩的世界。
