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第一章
1 . 广义教育指有意识地以影响人的身心发展为直接目标的社会活动。
2 . 学校教育是由专门机构和专职人员依据一定的社会要求和受教育者的特点进行的
有目的、有系统、有组织的影响活动，将受教育者培养成为一定社会需要的人的活动。
3 . 全民教育指保证每个国民都有接受教育的基本权利，并且必须事实上接受一定程
度的教育，以普及义务教育实行之。
4 . 终身教育人在一生中都应当和都需要受到各种教育，接受教育应是从生到死永不
休止的，它在时间上贯穿人的整个一生，在空间上贯通了学校、社会和家庭的界限，打
破了教育为学校系统所垄断，改变了前半生受教育，后半生工作的模式。
5、结合实例分析我国的人口状况给学前教育提出了哪些挑战？
我国的人口状况给学前教育提出的挑战是：我国人口多，增长快，应把握本地区人
口增长预测，做好发展学前教育的准备。适应独生子女多的人口特点，促成优生——优
育——优教的良性循环，减少遗传病、残疾儿和死亡率，学前教育应向下延伸，从胎
儿保护、胎教以及从0 岁开始教育。大量人口分布于农村，着力研究学前教育的特点和
形式，发展适宜农村的学前教育。
第二章
1.简述经济对教育的作用
. 经济对教育的作用表现在：（1）经济发展是教育发展的物质基础；（2）经济发展决定教育发展的规模和速度；（3）经济发展引发的经济结构和变革影响教育结构的变化；
（4）经济发展水平制约着教育内容和手段。
2.学前教育的目标在不同的经济发展阶段中经历了哪些变化？
（1）工业社会初期——主要为工作的母亲照管儿童;(2 ）经工业社会——不限于看
护儿童，对儿童实行促进其身心发展的教育;(3 ）现代社会初期——以发展儿童智力为中
心;(4 ）现代社会——促进儿童身体的、情绪的、智能的和社会性的全面发展.
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