离骚 教案

离骚
主备人：袁超 陈晓斌 审查人：赵逸民
[教学目标]
1、积累课文中相关的生字词，疏通全文。
2、了解《楚辞》以及作者的生平，《离骚》浪漫、比兴等艺术成就
3、反复朗诵，抓住关键词语，疏通诗句，培养学生鉴赏、评价古诗文的能力。
4、通过鉴赏重要语句，理解并感受作者的爱国忧民情感以及追求理想九死不悔的精神。
[教学重点]
1、积累掌握课文中相关的生字词知识，疏通全文。
2、反复朗诵，抓住关键词句，疏通诗句，领悟屈原热爱祖国的高尚品质。
[教学难点]
1、通过鉴赏重要语句，理解并感受作者的爱国忧民情感及追求理想九死不悔的精神。
2、了解《离骚》浪漫、比兴等艺术成就。

[教学过程]
第一课时
导入：（对联）
1、何处招魂，香草还生三户地;当年呵壁，湘流应识九歌心。
2、哀怨托离骚，生而独开诗赋立；孤忠报楚国，余风波及汉湘人.
(在解释对联的过程中穿插入屈原的生平，以及楚辞的风格，代表作品等)

解题：
《离骚》是屈原的“发愤”之作，司马迁说“屈原放逐，乃赋离骚”，因此从《离骚》
中理解屈原的人生困境就显得特别重要。
“ 离骚”是什么意思呢？“离”通“罹”，“遭遇”义；“骚”，“忧愁”义。“离骚”，即
“遭遇忧愁”的意思，这是采用班固的解释。
全诗372句，是诗人在遭第二次流放中，不被君王理解，满怀委屈，忧愤而写成的，
是我国最长的抒情诗，也是浪漫主义的杰出代表作。

诵读课文：
1、老师范读 ，正音正字
2、学生读，纠正错误
3、学生多种方式的朗读
整体把握课文，学生根据课下注释，疏通课下的句子。学生讨论，老师释疑。

苗裔（yì）：后代子孙 孟陬（zōu）：正月 揆（kuí）揣度
肇锡（ci）：锡通“赐” 赐给 扈（hù）被、披 辟芷（zhǐ）：香草名
汨（yù）：水急很快的样子 搴（qiān）：摘取 阰(pí):山坡、岭上
骐骥（qíjì）骏马 道（dǎo）道通导，向导申椒（jiāo） 申地产的椒
蕙茝（chǎi)香草名 踵（zhǒng）：脚后跟 荃（quán）：香草名，喻楚怀王
謇謇（jiǎn）：正直敢言 惮（dān）：害怕 昌被（pī)：猖狂放肆
正(zhèng)兮：正 通“证” ，作证 数（shuò）屡次变化
古今异议词：
1、朕皇考曰伯庸 古：第一人称代词，我 今：特指，古代皇帝的自称
2、指九天以为正兮 古：以（之）为 今：认为
3、春与秋其代序 古：替代更换时序
今：把与本书相关的文章放在书前来代替序言的文章
4、昔三后之纯粹昔 古：没有杂质，比喻品德纯正、完美
今：a.形容词，不掺杂别的成分的;
b.副词，表示判断、结论的不容置疑
5、夫唯捷径以窘步 古：斜出的小路，邪路 今：多指近路
6、唯夫党人之偷乐兮 古：指当时结党营私的楚国腐朽贵族集团
今：指同一个党派的人

研读课文：
1、屈原在《离骚》开篇突出了什么，这样有什么作用？
这一段屈原自豪的说明了他是楚王同姓之臣，父亲是熊伯庸，指出自己有高贵的身
份。又记述了自己降生再一个祥瑞的时辰（寅年寅月寅日），并且被卦兆赐以美好的名
字，被寄予美好的期待。
这一切就使他有着无比的优越性和责任感，自豪感。这也是他辅助君王的动力，同
时也是他悲剧的根源。
2、除了血统，天赋，作者是怎样以切实的行动来一步步的朝着自己的目标前进的呢？
诗人还注重自身品质才能的修养。“纷吾既有此内美兮，又重之以修能”，自己具有内
在的美德，同时又具有优秀的才能，讲究通体芳香，成为一个内外美兼备的人。
诗人就是一个优秀的人，他热爱生活，积极修身，感叹时光的流逝。我们来看看他
是怎么说的？
“扈江离与辟芷兮，纫秋兰以为佩；汩余若将不及兮，恐年岁之不吾与；朝搴阰之木兰
兮，夕揽洲之宿莽；”
表达了一种积极进取的生活态度，引出了对楚王的劝谏，表达了自己的政治抱负。
特殊句式：恐年岁之不吾与：否定句中代词作宾语，宾语前置，应为“不与吾” 。
只怕年岁不等待我。

“惟草木之零落兮，恐美人之迟暮；不抚壮而弃秽兮，何不改乎此度？乘骐骥以驰骋兮，
来吾导夫先路。”
屈原叙述自身的修养、品德、才能，又积极修身，而且有宽广的胸怀，愿意为国家
献身。如果君王不信宠小人的话，如果君王能够任用贤臣的话，按道理来说，屈原应该
是得到了君王的采纳和接受的，可是到底有没有呢？
我们下一节继续学习。
作业：背诵第二自然段

第二课时
一、解读第三段
1、屈原到底有没有得到了君王的采纳和接受的呢？第三段当中除了写到了君王和“我”，
还写到了其他人，我们来看看都写了谁?他们各自的特点和屈原对他们的态度是什么？
（请同学们齐读第三段）
①为什么说夏禹、商汤、周文王有品质高尚呢？
夏禹治水， “三过家门而不入”；商汤灭夏；周文王积善行仁，施恩德于天下
②杂申椒与菌桂兮，岂维纫夫蕙茝——申椒和菌桂树杂聚相间，岂只是把蕙草和白芷来
连缀。
很多香草名称，恰好与之前得“众芳”呼应。这里，芳草比喻贤臣，說三位贤明的
先王有众臣辅佐他们，侧面地表达了屈原要辅助君王地意愿。
③彼尧舜之耿介兮，既遵道而得路——那尧舜是多么光明正大，既遵循正道又走对了路。
（尧舜禅让）
④何桀纣之猖披兮，夫唯捷径以窘步
（夏桀，是中国历史上著名的暴君。《封神榜》中妲己乱商的故事，可以得知纣王是如
何的荒淫无耻）
上面四句举尧舜的光明正大和桀纣的猖狂放肆做对比，点出了古代君王成功与失败
的因由，希望楚王引以为戒。
在古代社会中，凡是有政治抱负的士大夫，他们的理想必然是寄托在统治者身上。
课文中说到的统治者又是怎样的呢？
⑤惟夫党人之偷乐兮，路幽昧以险隘
“党人”指楚国腐朽的贵族集团。那些小人只晓得偷安享乐，不治理国家，使得国家
的前途昏暗而险隘。
作者申说自己为国君效力，希望国君能给赶得上前王的足迹，不料楚王却不了解我
的心，反而相信小人，对我发怒。在中国古代，很多进言的忠臣都遭到了陷害。
这一段写了尧舜（耿介、得路）和桀纣（昌披、窘步）、党人（偷乐、幽昧险隘）和
诗人（惟恐、道夫先路）、诗人（奔走、不舍）和君王（信谗、怒）的对比。可以看出，
作者爱憎分明，对楚王满怀热情、满怀期待、忠诚、忠心；对党人疾恶如仇、决不妥协。
这里运用了对比的手法。这一段写了屈原回顾历史成败教训，表明忠心以及不为君王理
解的苦闷之情，抒发了诗人忧国忧民爱国情感。

二、具体问题探究：（纵观全文）
1、找出诗人佩带香草的句子，这对塑造主人公的形象起到什么作用？
明确：诗人佩戴香草的句子有“扈江离与辟芷兮，纫秋兰以为佩”，“朝搴阰之木兰兮，
夕揽洲之宿莽”。
佩带香草——品行高洁、通体芬芳
朝搴夕览——积极修身、完善自我
去皮不死的木兰，终身不枯的宿莽——志向坚贞。
从披带香草我们可得知屈原有品行高洁、积极修身、志向坚贞等形象特征
除此之外，诗人还具有其它哪些特征呢？从文章中找出相应的句子加以分析。
（不惧安危、坚持真理、刚正不阿、赤胆忠心、爱国忧民等）总的来说：文章为我们塑
造了一个坚贞高洁、爱国忧民以及追求理想九死不悔抒情主人公的光辉形象。

2、在全文的基础上回到题目，所谓“骚”就是忧愁，那么“愁”在哪里呢？文章中体
现了作者的哪些愁呢？
明确：A：时光流逝（人生苦短，诗人积极修身，恐美人迟暮）
B：国家前途（抚壮弃秽、改乎此度、路幽昧险隘、恐皇舆之败绩）
C：个人政治理想（道夫先路、奔走先后但是君王却齌怒）
D：君王昏庸无能（悔遁、数化、信宠小人）
3、分析《离骚》艺术特色
①浪漫主义手法的巧妙运用。从《离骚》整篇文章看，日月风雷、仙灵神鬼、历史传
说、神话故事尽显他神奇的想像力。在课文看，香草本来就带有浪漫色彩。“扈江离与
辟芷兮，纫秋兰以为佩”“朝搴阰之木兰兮，夕揽洲之宿莽”是不是作者真的整天就把
花戴在身上？是不死作者他一天到晚就是摘采香草？不是的，他把现实的背景与虚设的
幻境巧妙地融为一体，显示了浓厚的浪漫主义气息。他伟大的人格，又在这些浪漫的幻
境中巧妙地体现出来。
②象征手法的运用。《离骚》常以“香草”“美人”来比喻自己、贤士和君王，文中用“美
人” “荃”喻指楚怀王，用“椒、桂、蕙、茝”喻群贤等。《离骚》中多用香草丰富了
美人意象。同时，香草意象作为一种独立的象征物，它一方面指品德和人格的高洁；另
一方面和恶草相对，象征着政治斗争的双方，构成了一个复杂而巧妙的象征比喻系统。
③对比手法的运用。突出了人物的性格特征。

课文小结：屈原的伟大理想令他割舍不下对楚国人民的热爱。他忘不了自己的使命，
无法跟时代同流合污；他坚持自己的高尚品质，哪怕付出生命也在所不惜。沉吟江畔、
形容枯槁的他最终只能用自投汩罗江来抗议当时的社会。