赢在课改

３“ ． 赢在终点” 是一种基于过程 ｝ ， 仅要 注 意观 察其 平 时 的一举 不 长
ｌ 动 、 言 一行 ， 要 注 重 挖 掘 其 一 更
一
完善 的人 ， 而这 种需 要 正 随着 使个 的评 价体 系 ｌ 人 分 裂 的 日益 严重 的 紧 张状 态 而 １
与传统 评价 体 系不 同 的是 ，ｊ 发展 潜力 和关 注其 发展 方 向 ， 教 使
质 量 互 变 规 律 是 马 克 思 主 义
个意 义上 说 ，赢 在终 点 ” 为 一种 终点” “ 作 Ｉ 的教育理念恰恰是这一核心 １ 辩证 法 的 基本 规律 之 一 ， 示 唯物 揭 全新 的教 育 评价模 式 ， 是对 传 统 的 价值的深刻体现。“ ｌ 赢在终点” 关注 ｝ 切事 物 、 象 发展 过程 中量 变 了一 现 “ 在起 点” 赢 理念 的超越 和扬 弃 。
观念一变天地宽。 作为素质教 Ｉ 育理念的创新是先导， 是灵魂。先 Ｉ 建立学生 日 袋” 常成长记录， 从思
育的引导者和组织者 ， 广大教师要 Ｉ 的理念是有效 实践 的理论 指导 Ｉ 进 想品德 、 知能力 、 认 实践能力、 创新 主动适应时代发展的要求 ， 牢记肩 ｌ 和良好成效的可靠保证 。 没有理论 Ｊ 能力及人格等方面进行相应 的评
ｆ ， 性 让他们的身 自由发展 。意大 ｔ ｌ ，
Ｉ 出了“ ｌｗｔ ｉ ” 口号 ， ｆｌ ｈ ｃ ｌ 的 ｏｏ ｅ ｈ ｄ 反对
一、“ 赢在终点 ” 理念是对传 ｌ 利著名儿童教育家 蒙台梭利也提 时下，赢在起点” “ “ 、别让你的 将成人的观念或标准强加给儿童 ，
生活领域均 占主流的“ 节点” 评价 Ｉ 孩子输在起跑线上” 等成了非常时 １ 导致束缚儿童的发展 。 我国清末著

现实问题（新的理论学了多了，老师们反而感到上课越来越难， 越来越不敢上了……主要原因：对什么是好课？认识模糊）
教师，上课要有底气
只有有了底气、上的课才会更有 灵气，也才能上出更大气的课。 底气从何而来？从学习中来，从 实践中来，从反思中来。 作为一名教师的您，您有足够的 底气吗？
教师，要追求简约
2.男孩3度高考超600分仍复读
钱江晚报报道：636、617、678、679，这是 一个男孩连续四年的高考成绩。每一年的成绩 都足以令同届学生感到羡慕，每一次的成绩都 足以报考相当不错的大学。可是陈一天一次又 一次地选择了放弃。有人开玩笑地说：高考哥， 你该去上大学了。 更蹊跷的是，他连续四年出现在高复学校 “光荣榜”上，成为这家学校对外招生宣传的 活招牌和广告。 这样的巧合难免让人浮想联翩。最近，一位 自称曾经在高复学校当老师的人给本报发来投 诉材料说，陈一天是学校雇请来的“枪手”， 每年能得到一笔数额不小的奖金。“学校这样 做的目的很简单，可以以他为广告招揽高复生 源。”
准备部分
提高组织教学.讲解示范.安全授课技能是当务之急
教学的重中之重——基本部分
老师总是想把学生注意力集中在课 堂的每一分钟，怎么办呢？
老师能够抓住学生的兴趣， 老师能挖掘教材的兴奋点， 并能将其充分的激发出来， 定能把学生的目光吸引在课堂的每一分钟！
教材只是提供了一个教学参考，是我们上课的 依据，但是作为老师，一定要从学生的实际出发， 确定适合学生的教学内容。 教师必须依据学生知识水平和实际生活经验 灵活处理教材，要引发学生参与课堂教学的兴趣， 这样才能真正达到教学目标。 了解学生、熟悉教材、理解教材、选择教法
如果学生不是成年人，那么最好 的教师并不是一个懂得最多的人， 而是一个最善于简化知识的人，他 能将浅显易懂与奇妙有趣相结合， 使学生应该掌握的知识毫不费力的 钻进他们幼稚的心灵。

2010-2011学年度第二学期教育教学工作计划一、指导思想：以科学发展观为统领，以十七大精神为指针，以提高办学生命力为重心，以创新校本研修为抓手，以促进师生和谐发展为原则，广大教师团结一致，勇于创新，真抓实干，力争实现学校新的发展、新的突破。

二、工作重点：1.认真落实学校三年发展规划目标，不断提高办学质量。

2.不断创新校本研修机制，全面提升教学质量及教师专业素养。

3. 认真贯彻、落实各级文件精神和要求，科学把握四方面关系，狠抓四个落实，切实达成减负提效目标，促使学生身心健康成长。

4.改进班主任工作，进一步完善班主任培训机制，有效促进班主任队伍专业化发展。

5.深入开展校园阳光体育运动，确保学生每天一小时体育活动，切实增强学生体质，促进学生健康、全面成长。

三、具体措施：（一）加强队伍建设，提升教师综合素质1. 育师德，树形象“学习师德典型事迹、立足本职查找问题、实施师德承诺机制、撰写师德故事集锦、举行师德演讲活动、开展开门评教活动、树立身边师德先进、认真组织师德考核”以此弘扬抗震救灾精神，诠释师爱至上、大爱无疆的高尚情怀，进一步增强教师的使命感和责任心，切实提升教师忠于职守、干事创业、真心服务的职业道德素质，树立起新时期人民教师的光辉形象。

2. 练师能，强内功本学期，我校将着力开展学习－实践－反思－发展“四步循环式”行动研究，充分调动教师参与校本培训的热情，激发教师自我警示、自我完善、自我提高的意识，最终实现对新课改的把握先一步、高一筹、深一层，有效促进教师的专业化发展。

（1）学习——以“名师工作程”为绿色通道，聘请我校名师刘彩云、黄艳老师为讲师，定期将平日及假期外出学习获得的课改先进理念和经验“带回来、讲出来、用起来”，打破学科界限，引领教师畅所欲言，梳理问题，谈感受和收获，提出有益的意见和建议，进而归纳整理，使教师达成共识。

形成在“培训中培训”以点促面的培训风格，让更多的教师在培训中得到提高。

课改的目的是什么？
1、课改的目的是什么？
我认为课改的好处，不仅仅是解放学生，更重要的是解放老师，最深刻的感觉是课堂上不感觉困了，不感到累了，不感到气了，学生学的高兴，老师教的轻松，这不是给老师带来的最大好处吗？
以前教课，基本上就是教师一言堂，学生只有听，甚至连辩解的机会也没有，更谈不上合作交流，自我展示，同学给给同学讲解了。

让学生教学生，让学生给学生讲，小组合作交流，逐渐成为课堂习惯，经常会出现学生的思路比老师预设的要好，解题思路比老师预想的还要好，这时我就感到由衷的高兴，这些孩子们太厉害了，一节课下来，孩子们的点点灵光令老师感到惊喜，老师一点也不感到困乏，孩子们辩解的有滋有味，这不正是我们自己期望的课堂吗？试想，老师整天想着成绩，想着排名，想着职评，把孩子们看做考试机器，会能高兴起来吗？要知道，教学是我们一辈子的职业，若要天天生活在愁眉苦脸中，想一想，这一生是多么的可拍！所以，课改，与其说是为了解放孩子，更重要的事解放老师，是双赢的。