昆明火车站暴力原因分析及措施

《生命.生态.安全》五年级下册教学工作计划一、指导思想坚持以邓小平理论，“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，遵循中小学生身心发展规律和现代教育教学理论，贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，促进学生全面发展。

安全工作是学校与社会稳定的头等大事，因此，提高中小学生的自我生存和自我保护能力显得格外重要。

二、学生情况分析安全教育关系到生命的安危，尽管学校里每周都开设了生活.生命与安全课，学生们已经掌握了一些安全知识，但是，有些孩子却无法将所学切实运用到实际生活中，并且对自己的不安全行为反思甚少，常常会出现因为贪玩而犯糊涂的情况。

三、教材分析五年级下期《生命.生态.安全》教材主要包括以下内容：第一单元热爱生命----化石的故事、生命之谜、生命的奇迹、提醒幸福；第二单元是安全生活----安全乘车、绿色上网、锻炼身体讲安全、身体红绿灯；第三单元是健康生活----警惕可怕的狂犬病、保护我们的听力、护脚有方法、看病用药有学问；第四单元是呵护心灵----联想真奇妙、合作真愉快、善待同学、责任面前勇担当；第五单元是美化生活------垃圾分类好处多、较少适用一次性用品、为秸秆找出路、空气的污染和保护。

四、教学目标1、理解生命经历了漫长的进化过程，生命与环境的密切关系，激发学生关注生命的存在状态；感受科学进步给人类生存带来的改变，感受生命的力量与伟大，增强对人类未来的信心，激发对生命的探究热情。

2、学会以积极乐观的心态发现生活中的幸福源，懂得珍惜所拥有的幸福。

3、掌握安全乘车的基本常识，培养安全乘车的意识和良好的行为习惯，掌握危急情况下一定的应急措施与逃生技能。

4、树立绿色上网的自律意识，培养自觉坚持绿色上网的行为习惯。

5、了解体育运动中的常见意外伤害，知道如何避免意外伤害，初步掌握体育运动中常见意外伤害的紧急处理方法，牢记体育运动中常见的安全要领，增强自我保护意识。

6、认识人身体的禁区、警戒和安全区，学会防范性骚扰和性侵害的方法和技能，了解受到性骚扰和性侵害的处理办法。

反恐行动,从我做起演讲稿亲爱的老师,同学们:大家好,非常荣幸有机会站在这里为大家做演讲。

今天我演讲的主题是反恐行动,从我做起.一直以来，恐怖主义都让大家感到非常的忧虑.恐怖主义离我们好像非常遥远，平时的时候我们都是在电视新闻上看到关于恐怖主义的报道。

但是一旦恐怖主义出现在我们的身边，那么就会变成一件非常可怕的事情。

不知道还有多少人还记得3月1日发生在昆明火车站的暴力恐怖案，虽然时隔两年，但是想起那个夜晚我们依旧感到不寒而栗。

在忙碌拥挤的昆明火车站，人来人往，一群男子携带器械冲入广场和售票厅，他们就像是恶魔一般见人就砍,整个火车站都因此陷入了恐慌中。

在那次暴力恐怖事件中，31人死亡，141人受伤,还有成千上万的人在为此担惊受怕。

那是多么黑暗的一个夜晚,是多少人心中无法消除的伤痛。

面对恐怖主义事件的发生,我们感到伤心、愤怒，但是恐怖主义,我们不能够胆怯屈服，而要积极与其做斗争，勇敢地扬起手中的利剑,对其宣传.我们每个人都可以成为反恐主义的战士，只要我们愿意从我们生活小事做起。

只要大家团结起来,万众一心，一定可以让恐怖主义无处遁形，不再猖獗。

在平时，我们经常要进行反恐演习，我们对于这些演习都必须要认真对待,熟练地掌握防恐工作的内容.这有助于提高了恐怖事件发生后与公安、武警、消防、医疗救护等部门的密切配合和应急处置能力，熟练掌握了恐怖暴力事件发生后应采取的措施和方法，确保安全。

各位同学们，今天我的演讲到这里就结束了，但是反恐的行动并不会因此就结束。

反恐并不遥远，它其实近在咫尺;反恐并非小事，它与我们息息相关；反恐不是形式，需要切实落实。

希望大家能够在平时的时候多多学习这方面的内容，积极参与到反恐的行动中，为反恐贡献自己的一份力量，共同创造和平美好的生活。

2017。

11.20增强防范反恐防暴敬爱的老师，亲爱的同学们：早上好！今天我演讲的题目是《增强防范反恐防暴》前年3月1日，发生在昆明火车站的暴力恐怖袭击案件，震惊全国，再次给我们敲响了提高自身“反恐防暴”应急防范能力的警钟。

中国军转民66
长期以来国家安全和社会稳定一直是我国当前的主旋律，只有国家安全和社会稳定，我们的发展之路才能不断推进。

近些年来，国际恐怖主义及其破坏活动成为影响世界安全与稳定的一个突出因素。

当前社会暴恐活动以及带有恐怖主义色彩的个人极端行为频发。

根据公开的资料显示当前恐怖主义的主要特点表现为：一是恐怖活动日趋政治化；二是恐怖活动具体方式日益多样化；三是恐怖活动呈现跨国化趋势；四是恐怖组织日趋严密化；五是恐怖工具
和手段日趋先进；六是恐怖活动危害日益严重化。

一、恐怖主义袭击发展形势分析
如果说之前人们认识中的恐怖袭击一般都发生在新疆、西藏等遥远的边疆地区，那么北京金水桥、昆明火车站等事件则显示出恐怖袭击已不局限于某些特殊地区，而是逐渐向内地渗透。

任何人口稠密、安防可以被突破的地方，都有可能受到袭击。

恐怖袭击有转向常态化的趋势。

（一）恐怖主义的威胁来演复杂化
自昆明3.01事件和之后的一系列恶性暴力事件表明，我国反恐工作的打击对象同时包括暴力恐怖势力、民族分裂势力、宗教极端势力，以及带有恐怖主义色彩的反人类反社会的个人极端分子等。

1.我国恐怖主义活动是在国际恐怖活动处于活跃上升期的背景下发生的
最近十年来，包括中国在内的许多国家都遭受了恐怖主义的威胁。

而我国境内的恐怖势力在境外势力的背后支持下借机煽动族群对立分裂，制造民族矛
共筑反恐防线 同护社会平安
■ 朱东巨
——浅析新形势下的全民防暴恐
. All Rights Reserved.。

犯罪学案例分析姓名：程超班级：11级金融九班学院：金融学院学号：20113014 犯罪学，是一门以犯罪现象为研究对象的学科。

广义上还包括专门寻找犯罪行为出现的实际原因，以提供一个方法减轻犯罪行为对社会的影响。

相关的犯罪研究也会发表社会与政府对犯罪标准和反应。

把犯罪和犯罪者作为整体进行分析综合研究，探索犯罪发生的原因及其规律，称犯罪原因学，也就是狭义的犯罪学。

研究犯罪原因及其规律，是为了有效地处理和预防犯罪，从而又须寻求相应而有效的犯罪对策，以此为目的进行研究的称为刑事政策学。

下面就将从大学生犯罪、青少年犯罪、网络犯罪等方面并配合相应案例进行分析。

大学生犯罪：案例一，马加爵（1981年5月4日—2004年6月17日），男，汉族，广西宾阳人，身高171.5厘米，云南大学生化学院生物技术专业000级学生，户籍地为广西宾阳县宾州镇马二村一队。

1996年至1997年在宾州初中读初三，以优异成绩考取省重点宾阳中学；1997年至2000年就读于宾阳中学；1999年至2000年读高三，成绩优异，被预评为“省三好学生”；2000年至2004年就读于云南大学生化学院生物技术专业；2004年2月13日晚杀一人，2月14日晚杀一人，2月15日再杀两人后从昆明火车站出逃。

2004年3月15日被公安部列A级通缉犯；2004年6月17日被执行死刑。

案例分析：真正决定马加爵犯罪的心理问题，是他强烈、压抑的情绪特点，是他扭曲的人生观，还有“自我中心”的性格缺陷。

马加爵案发生之后，许多社会公众，包括一些媒体，对马加爵表现出了同情，把其杀人动机归结于他的贫困和受到的“歧视”，及因此而对社会产生的仇恨。

案例二：江西中医学院科技学院2006级临床专业的学生李某，在其学校附近与男友发生争执并提出分手，遭男友割断喉管后死亡。

据目击者称，事发时，杨某拿着一把十余厘米的刀追死者，并朝其喉咙处割去，杀死女友后，杨某抱着死者久久不肯离去，直到110民警来到现场，将其带走。

我国城市社会治安防控体系存在的问题及对策研究作者：杨春来源：《科教导刊·电子版》2014年第18期摘要社会治安问题不仅关系到国家的稳定和发展，也关系到每个公民的人身和财产安全。

随着经济社会的高速发展，各类违法犯罪问题相继增多，社会治安形势日益严峻，城市社会治安防控体系建设也面临着诸多新情况、新问题、新挑战。

本文以城市社会治安防控体系为研究对象，对当前存在的突出问题进行了归纳梳理，并对完善我国城市社会治安防控体系提出了可行性建议。

关键词城市防控体系社会治安问题及对策中图分类号：F292 文献标识码：A1我国城市社会治安防控体系存在的问题1.1城市社会治安防控观念陈旧目前各级公安机关将工作重点放在“打”上，定期开展各种专项打击行动，虽然看似成果明显，但是没有从根本上减少犯罪活动的发生，没有真正做到“打防结合、预防为主”。

这些问题的原因归根到底在于公安机关和相关领导社会治安防控观念的陈旧，没有充分地认识到建立健全城市社会治安防控体系的必要性和重要性，“重打轻防”的思想根深蒂固。

1.2城市社会治安防控制度不健全城市社会治安防控体系建设是一项长期性、系统性工程，制度建设是其根本保障。

目前相关制度的缺失主要体现在考核奖惩制度不统一、综合协调制度不规范、工作创新制度不具体等方面，导致警务人员重视程度不高、警务资源闲置或浪费、基层防控能力薄弱等问题，进而严重制约了城市社会治安防控体系作用的发挥，致使很多工作流于形式，虎头蛇尾。

1.3城市社会治安防控力量薄弱目前我国警务人员数量严重不足，按人口百分比计算与发达国家差距明显，严重制约着公安机关工作的深入开展。

特别是近年来群体性事件频发，公安机关不得不承担大量非警务活动，例如信访维稳、征地拆迁等，沉重的工作压力、繁重的工作任务使得很多民警疲于应付，很难再投入时间和精力进行社会治安防控方面的工作。

同时，社会公众参与治安防控的程度较低，保安服务业发展相对滞后，致使社会治安防控任务全部落在公安机关身上，工作力量难以满足需求。

反恐防暴主题班会记录【三篇】第1篇: 反恐防暴主题班会记录一、活动目的1、通过这次活动，让学生更多、更全面地了解防暴袭击的基本知识，以便学生更好地自我保护。

2、不断增强学生自我保护方面的知识，知道受到损害后自我解救的一般途径。

3、学会识别不安全因素，培养良好的自我防范和保护意识。

二、活动主题：反恐防暴关注自身安全三、活动要求：1.通过活动，增强学生自我防范和保护意识。

2.学生了解防暴恐袭击的基本知识，四、活动过程：1、为不断增强学生自我防范与保护意识。

今天，我们召开防暴防恐主题班会。

2、你知道现在我们缺乏那些安全知识吗?3、你知道自己被不法分子威胁时该怎么做吗?(一)校园暴力的危害(1)校园暴力可使学生的身心健康受到伤害。

校园暴力不仅直接伤害了学生的身体，还会严重损害学生的心理健康，有些学生由此产生恐惧心理，难以集中精力学习，造成学习成绩下降，有的甚至不能正常完成学业。

(2)校园暴力可使家长的工作生活受到影响。

由于担心校园暴力发生在自己孩子身上，许多家长亲自接着孩子上下学，从而影响他们的正常工作和生活，有的家长不得不求助于相关法制机构。

(3)校园暴力可使校园正常秩序受到破坏。

校园暴力的存在和发生，使学生不得不挤出时间和精力采取相应的防范措施，既影响了正常的教学秩序，又给学校管理带来很大困难。

2、应对校园暴力的方法(1)遭到校园暴力侵害的学生，应在学校、警方或家长的帮助下，制止暴力，绝不能逆来顺受或以暴治暴。

(2)与不法行为作斗争一定要讲策略，运用智慧，具体情况具体分析，尽可能避免正面的直接搏斗，以免引起不必要的伤亡。

必要时尽是满足对方提出的要求，与此同时一定要记住对方的体貌特征，及时报警，或向老师、家长寻求帮助。

(3)当有人，尤其是陌生人，约自己到校内、外偏僻地方去时，一定要坚决拒绝;当不法分子到来时，一定要想办法逃脱，并积极寻求帮助。

(4)要增加法制意识，当冲突发生后，要勇敢站出来，用法律武器维护自己的正当权益。

新编《反恐怖主义法》主题班会教案内容三篇《反恐怖主义法》主题班会教案篇一1.通过学习《反恐主义法》，让学生了解这一方面的内容，提升“遇事冷静，沉着应对”的心理素质。

2.通过情景模拟中的实践演练，掌握逃离、躲避、报告，特别是面对_尖刀时最大限度求生自救的方法。

3.引导学生树立“反恐防暴”意识，加强“生命第一，自护优先”的生命意识。

【教学过程】一.导入：（一）话题引入1.说一说什么叫做恐怖主义？2.设问:你知道这个的危害吗？说说你知道的例子。

（可以是学校发生的校内伤人事件。

）（二）实例了解1.出示_伤人杀人实例，学生读一读，说说感想。

2.思考交流。

恐怖暴力事件的性质和危害是什么？对待恐怖行为，我们应该树立什么样的态度？二.学习方法（一）激发情绪，碰撞观点1.得知这些恐怖暴力事件，你最强烈的感受是什么？2.祈福。

播放音乐为死难者默哀，为伤者祈福。

3.你身边的大人们是怎么议论这些事件？他们的观点有哪些？你如何看呢？（二）学习方法，自护自救1.学校组织防恐演练，假想:如果你在现场，你会怎么做？角色扮演:教师扮演暴恐分子，用“刀”刺伤砍死了躲避不及时的同学。

2.解说:目前，常见的暴力恐怖活动常常以刀斧等冷兵器为主。

恐怖袭击往往发生在人潮拥挤的车站「ｗｗｗ．ｎｉｕｂｂ．ｎｅｔ」、购物中心、街道等公共场所。

3.自护自救小绝招（逃离、躲避、反击）逃离——保持镇静，辨明方向，轻装快闪，勿逆人流。

躲避——巧妙躲避，寻找掩体，护住要害，适时装死。

反击——搜集武器，抱团抵抗，传播信息，等待救援。

学生分享自身的情绪感受，并交流是什么信息导致的。

学生用角色扮演的方式，模拟身处现场，其他同学观察他的行为动作，进行方法讨论。

1.引导学生对情绪进行梳理和接纳。

理解事件的恶劣和带给人们的伤害。

2.引导学生不要把对暴恐分子的憎恨泛化到对某个民族、地区的对立。

要小心无知言论，警惕对暴力的纵容和滥用。

3.明晰身边可能出现的暴恐活动的特点。

马加爵犯罪心理剖析一、马加爵基本案情简介2004年2月13日至15日，因生活琐事矛盾，积怨已久的马加爵用铁锤先后将唐学李等4名被害人逐一杀害，并藏匿于宿舍衣柜内后逃匿。

经公安部通缉，马加爵3月15日晚在海南三亚落网。

4月24日，昆明市中级人民法院一审判处马加爵死刑，剥夺政治权利终身。

法院经审理查明：被告人马加爵，今年22岁，系云南大学生命科学学院生物技术专业学生。

2004年2月上旬，马加爵在云南大学鼎鑫学生公寓与其同学唐学李、邵瑞杰、杨开红等人为琐事争执，认为邵瑞杰、杨开红等人说自己为人差、性格古怪等，并认为自己在学校的名声受到诋毁，原因都是邵瑞杰、杨开红、龚博等人所致，感到很绝望，于是决意杀害邵瑞杰、杨开红、龚博。

因担心同宿舍的唐学李妨碍其作案，决定将４人一起杀害。

被告人马加爵购买了铁锤，并制作了假身份证，到昆明火车站购买了火车票，以便作案后逃跑。

2004年2月13日至15日，被告人马加爵采取用铁锤打击头部的同一犯罪手段，将唐学李等４名被害人逐一杀害，并把被害人尸体藏匿于宿舍衣柜内。

马加爵案件在当时引起了极大社会影响，人们在为四名无辜的大学生的惨死感到惋惜的同时，同时也为马加爵杀人的手段之残暴感到惊愕，到底是什么原因使一个贫苦农村出来的大学生起了杀人之心呢？一个人的犯罪心理的形成是由多方面因素引起的，下面我就从本学期学习的犯罪人格理论来分析马加爵犯罪心理的形成原因以及用控制理论来分析对此类犯罪人的行为矫治方法。

二、马加爵犯罪的心理原因我们从大量对马加爵性格的分析和报道的文章中可以看出，马加爵在成长的过程中逐渐形成了典型的障碍性人格，具体包括偏执型人格障碍、反社会人格障碍这两种典型的人格障碍。

偏执型人格障碍的定义特征是对他人普遍的和无根据的猜疑，这类患者深信他人长期试图欺骗或利用他们，通常会具有刺探性的观察别人，对批评或着潜在的批评也非常敏感。

他们非常排斥对他们的疑虑和合理的反对，而认为反对者也是陷害自己的阴谋的一部分。

竭诚为您提供优质文档/双击可除公务用枪心得体会篇一：枪支培训心得体会篇一：枪支培训一、此次培训目的与要求：1、了解警察使用手枪的各类、战斗性能及手枪各大部件的名称及用途；2、学会手枪的分解、结合和武器保养的方法；3、学会正确掌握快速出枪、据枪、瞄准、击发的动作要领；4、了解实弹射击的组织与实施方法；5、要求学员必须服从总指挥与教官的命令二、枪支使用的原则：1、子弹已上膛--将所有枪械视为有弹并已经上膛2、非射不指向--切勿将枪械指向不欲射击的人或物3、听命令动枪--除非被命令或行动需要，否则不可随意拔枪或举枪（拔枪需令行）4、动枪需验枪--领取和归还枪支时，应验枪（取还应验枪）5、食指护圈外--除非决定射击，否则食指应放在扳机护圈外（食指护圈外）6、有疑勿开枪--如有怀疑，切勿开枪（有疑勿开枪）篇二：武器警械使用培训小结武器警械实战培训小结青岛港公安局陆红坤针对近期社会上发生的暴力恐怖案件，长航警校教研室对我们新民警着重培训了警械与武器的使用。

通过培训，我们对警械武器有了进一步的认识，知道了“如何用，何时用”我们配发的八大件在内的各种警用装备。

通过培训，我在以下的几个方面得到了加强。

首先第一点就是危机意识，认识到社会的各种不安定因素正在酝酿中，如今整个社会的局势不容乐观，在今后的日常街面巡逻与处警执法过程中，可以预见到使用警械武器的频率会越来越高，我们民警要有使用相应装备的意识。

第二点是强化了使用枪械的水平。

通过学习行进中的持枪射击与掩体后的持枪射击与对抗射击，这些贴近实战的课程，保证了我们日后一旦发生突发情况，可以按照这些天的学习及时应对。

接着第三点是，明晰枪械使用要求。

作为我们单警装备中武力等级最高也是最为危险的一种武器，枪械有着极其严格的使用要求。

这些天的培训强化了我们使用枪支的安全意识。

此外作为保证安全的最后一项装备，枪支的使用也由《枪支管理法》、《人民警察法》、《警察使用警械和武器条例》、《公安机关公务用枪管理使用规定》等一系列的法律作出明确规定，这既是对用枪的紧箍咒又是保护盾。

反恐防恐安全知识讲座观后感今天全系开展了反恐防恐安全知识讲座，听了这次的安全知识讲座,听了这次的安全知识讲座，对安全知识有了进一步的了解。

今天的反恐防恐安全知识主要是针对最近的暴力恐怖事件.反恐防恐安全知识让我更加深入的了解什么是恐怖主义，所谓的恐怖主义就是实施者对非武装人员有组织地使用暴力或以暴力相威胁通过将一定的对象置于恐怖之中，来达到某种政治目的的行为。

这次的反恐防恐安全知识讲座，老师给我们看了一些暴力恐怖事件的一些图片.如:2014年3月1日的昆明火车站暴力恐怖事件，2013年4月23日巴楚严重暴力恐怖事件和2013年6月26日鄯善严重暴力恐怖案件。

看着如此血腥的图片，瞬间觉得危险真的是无处不在。

同时心里也在想如果这些事件即将发生在自己身上或身边到时候自己应如何做？也了解到反恐防恐事在必行。

任何一个国家都在追求社会繁荣昌盛，百姓安居乐业的美好愿望,但是树欲静而风不止，恐怖主义的猖獗,在一定程度，一定范围内破坏了国家安全，阻碍了社会发展，损害了民众切身利益。

因此反恐防恐的工作是非常重要的。

通过这次的反恐防恐安全知识讲座，我们知道中国政府对反恐防恐也做出了一些反恐措施。

1.加强国内的反恐能力，在立法方面，不断健全和完善有关法律，为打击恐怖主义活动提供更加完备的法律依据。

在组织机构方面,中国政府不断健全反恐怖机制，以提高国内的反恐能力.2.加强反恐的国际合作,积极参加国际反恐合作.支持联合国在反恐方面发挥主导作用,加强地区和双边反恐合作。

反恐防恐不仅仅是眼前的是，未来反恐防恐的任务还是要继续下去，中国未来的反恐任务就目前形势来看，随着中国政府的严厉打击和整治，加上国际社会一同合作，中国境内的“疆独“”藏独“的极端猖獗的分裂活动得到了一定的遏制。

但是由于各种原因,要真正根除恐怖主义，还将是任重道远。

中国仍然需要一方面继续加强自身的反恐能力，另一方面积极与国际社会合作。

这次的安全知识讲座害普及了许多关于反恐防恐的知识，让我们学习到一些遇到暴力恐怖分子的时候的一些自保的知识,并可以在遇到暴力恐怖分子的时候可以不自乱阵脚。

防恐防暴主题班会教案范文（精选5篇）防恐防暴主题班会范文篇1活动目标：1、结合重点教育幼儿懂得一些基本的自我保护常识，对幼儿加强安全知识教育。

2、遇到突发事件时，幼儿能镇定并选择安全地带逃离。

3、培养幼儿初步的处理突发事件的'能力和初步的应变能力。

活动准备：坏人入室图片、情景表演活动过程：1、观看讨论：（1）组织幼儿观看坏人入室图片并讲一讲3.01昆明火车站暴力事件，让幼儿说说暴力事件给人们带来的危害。

（2）提问：“如果遇到暴力事情时怎么办？”（引导幼儿说说自己的见识和感受）2、教师小结：遇到暴力事件我们要不惊慌、不害怕、尽力想办法解决问题，不能与坏人搏斗，因为我们太小了，打不过坏人，我们只能保护自己，尽量拖延时间、等待救援，如果有机会要找安全的地方躲起来不要让坏人发现。

3、利用情境表演引导幼儿了解突发事件的处理办法。

（1）让幼儿看情境表演，你认为小明这样做对吗？为什么？（2）让幼儿了解一些基本的发生危险的应变措施和方法。

4、教师总结：教育遇到突发事件，应沉者、冷静，不要慌，我们首先要学会保护自己，要尽量拖延时间，等待救援。

防恐防暴主题班会教案范文篇2活动准备:1、每人准备说一件有关校园欺凌的事情。

2、播放几则校园欺凌记实录像片。

3、由电脑高手制作smart。

4、准备一句反欺凌。

活动过程：1、。

校园欺凌是指小朋友间欺负弱小的行为，校园欺凌多发生在中小学，由于很多国家实行多是九年制的义务教育制度，受害者会长期受到欺凌。

欺凌过程，蕴藏著一个复杂的互动状态，欺负小朋友会对小朋友构成心理问题，影响健康，甚至影响人格发展。

2、下面请每个小朋友都来说一说你对校园欺凌最深的一件事情。

3、大家说了很多欺凌事件，下面我们来看看一些真实的校园欺凌事件。

(播放校园欺凌记实片)4、看了这部记实片，大家有什么看法呢?5、我们将怎样用实际行动来反欺凌?，请大家说说想法。

6、请小悦小朋友带领大家读口号。

7、活动结束，请班主任老师讲话。

“六个一”打造农村初中时政教育常态化平台

内容概要： 为强化思品课的时政教育功能，我校全体思品教师配合政教处、团总支，探索了以下时政教育的有效形式。 1、 一日一“收看” 每天收看中央电视台的《新闻联播》节目。 2、 一周一“简报” 每周自编一份《简报》。 3、 两周一“活动” 双周举行一次时政课外小组活动。 4、 一月一“专栏” 每月举办一期时政学习专栏 。 5、 两月一“专题” 每两个月举行一次专题报告会。 6、 半年一“竞赛” 每学期举行一次时政竞赛。 一、问题的提出 时政教学是思想思品课教学的一个重要组成部分。然而，目前许多农村初中的时政教学现状却不尽人意。部分思品教师对时政教学的目的不明确，没能把时政教学与德育有机结合，与提高学生综合素质有机融合，不能持之以恒地开展时政教学，而在受应试教育片面追求分数的影响。考试之前“临时抱佛脚”，搞“突击战”，蜻蜓点水地讲一点或者干脆把《半月谈》中的“国内外大事”印发给学生，让学生背背了事，这种单纯为了考试而进行时政教育的做法弱化了学科德育教育的功能，扭曲了时政教育的本真，在一定程度上也挫伤了学生学习思品课的积极性。如何改变这种局面对每一个思品教师来说责无旁贷。 二、解决问题的方法 为强化思品课的时政教育功能，我校全体思品教师配合政教处、团总支，探索了以下时政教育的有效形式。 1、一日一“收看”。 我校属于山区农村学校，经济条件相对落后，很多学生离家较远，只能在校寄宿，接受时事教育的渠道相对较窄。为了让学生能及时了解国内外当天发生的大事，学校组织住宿生晚自习前到多媒体教室收看中央电视 台的《新闻联播》、《焦点访谈》等节目。为能坚持做好每日一“观看”，我们充分发挥学生干部的组织协调作用，成立了由学生干部组成的日常收看管理小组，具体负责组织实施日常时政收看管理工作，并备有每日情况记录。思品教师进行必要的提醒和监督。这一措施的落实不仅大大激发了学生关注时事的兴趣，还在潜移默化中培养了学生关心国家大事、关注社会、热爱祖国的情感。今年八月三日，云南鲁甸县发生6.5级地震后，学生每天吃过晚饭后便迫不及待地去收看有关灾区情况的报道，对灾区人员及财产的重大损失深表同情，同时被灾区人们所表现出来的英勇的抗震自救精神所感动。很快同学们普遍萌发了要为灾区同胞奉献爱心的迫切愿望，这时我校思品教师及团总支及时介入、正确引导、积极倡议，短短两天时间全校学生捐款达8000余元。 2、一周一“简报”。 各年级思品教师根据一周内发生的国内外重大时事，结合本年级学生的年龄特点、思想状况及教学目标，从学校订阅的《人民日报 》、《大众日报》、《潍坊日报》、《半月谈》等报刊杂志中精选出适量的有代表意义的时政内容，并与课本知识相联系，自编一份《简报》，由各班的读报员利用每周的第一节思品课前五分钟在班上宣读。读完报后，各班把《简报》张贴在教室的学习园地内，供学生课后抄录、品读以至成诵，并由读报员作为资料保存。截止目前各年级均自编时政《简报》上百篇。这一形式很受学生欢迎，也收到了良好的教育效果。今年我国西南部特大干旱发生后，我们从网上下载了大量有关西南部干旱的报道，并结合初二下册第六单元《与大自然和谐相处》的内容，以图文并茂的形式自编了一份题为“保护大自然，善待大自然”的简报，使学生充分认识到了人类如果不善待大自然，必然遭到大自然的惩罚，在此基础上各班卫生委员发出倡议，号召大家从生活点滴做起，保护大自然，善待大自然。 3、两周一“活动”。 每学期初，由思品老师牵头组织，采取学生自愿报名的原则，招收一批热衷于时政学习的学生，组成时政课外兴趣小组，每逢双周具体组织开 展各种形式的活动寓教于乐，在活动过程中渗透时政内容学习时政。（1）开辟时政评论讲坛。布臵学生写好评论稿，论题由学生自选，也可选择老师选好的论题。这一做法不但使学生树立了“家事、国事、天下事，事事关心”的思想，学会了观察、了解、分析社会的方法，提高了他们理论联系实际的能力，而且还使学生在复杂的国际国内形势中分清是非曲直，提高了思想觉悟，增强了道德观念。2014年3月1日，云南昆明火车站发生暴力恐怖案件后， 刘军同学写了《反对“疆独”，反对分裂，维护祖国统一》的评论，表达了热爱祖国，坚决反对分裂、维护祖国统一和民族团结的爱国情怀和决心。（2）参观、访问、调查。时政内容的时效性决定了时政教育的开放性。我们不但请进来，而且走出去，让学生利用实践活动课及课余时间深入社会，了解农村、工厂及社会生活的各个方面，让学生在实践中体会家乡改革开放以来所取得的成就和面临的问题，增强学生的社会责任感和使命感。我镇是潍坊市面积最大的山区乡镇，有大量的荒山野坡，张志良同学调查后根据这一情况写的《植树造林，造福子孙后代》的建议，受到了我镇主要领导同志的高度重视。（3）辩论会。为培养学生的思维能力、口头表达能力，我们以时政为背景，以社会现实为主题，每学期利用课余时间在时政小组中举行一到两次辩论会，通过师生互动，共同讨论和分析，了解时政大事的内涵，在辩论过程中同学们唇枪舌剑、各抒己见，纷纷发表自己的见解。有时学生们的观点是稚嫩的，甚至是荒谬的，但无论如何，同学们都在思考，在分析，在这个过程中，老师的引导显得尤为重要。在辩论“关注民生”这一论题时，有学生提出：“实行按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度就不能关注民生.”针对这一问题，有的同学提出了实现共同富裕的途径----鼓励一部分人、一部分地区通过自主创业、诚实劳动和合法经营先富起来，逐步引导全体人民走向共同富裕；有的提出了社会主义的本质要求----解放和发展生产力，最终实现全体人民的共同富裕；有的同学提出了中国共产党的宗旨----全心全意为人民服务；有的同学提出了“三个代表”重要思想等。如此一来，同学们更深刻的理解关注民生，确保人民共享经济繁荣成果的意义，理解了当前党 的路线、方针、政策的伟大。所谓“真理越辩越明”，正是在这样的争论中，学生开始看到每一件时政大事的内涵，开始从更深的层次去理解时政大事。 4、一月一“专栏”。 为使广大学生能了解并理解党和国家的路线、方针、政策，并能用辩证的观点去分析国内、国际形势，从而树立科学的世界观、人生观和价值观，我们专门设臵了时政学习专栏，由全校24个班轮流负责，各班选出书法、绘画较好的同学负责命题、设计、编排、摘抄、撰文，每月一期，详细介绍有关大事要事。这种形式既可以增长学生的时事知识，又提高了学生们的组织能力、编辑能力、欣赏能力以及竞争意识。2014年8月南京青年奥林匹克运动会召开期间，八年级二班同学以此为主题，图文并茂，详细报道了奥运会盛况，使同学们在第一时间了解了我国在青奥会上取得的佳绩。 5、两月一“专题”。 面对当今复杂的国际关系和国内的社会问题，学生往往产生各种疑虑，给时政教育带来了新的问题。为此，我们经常深入学生调研，收集问题。对学生普遍关心但又不够了解、不能理解或不能辩证地看待的社会热点问题，每两个月举行一次全校性的时政专题报告会。比如，全球性的金融危机发生后，同学们搞不清它的原因及危害，我校思品老师针对这一问题专门举行了有关金融危机知识的专题报告会。再比如，近几年，大陆与台湾出现了良好的发展势头，学生频频提出诸如“祖国能否统一？”、“两岸会不会打仗？”、“美国与台湾有什么关系？”等问题。为此，我们专门组织了台湾问题专题报告会，从历史到现状，从国际关系的准则到国际法，详实地阐述了台湾没有理由独立，台湾问题纯属中国内政，中国政府和人民完全有信心和能力实现祖国统一等基本观点，解决了学生存在的种种疑问。 6、半年一“竞赛”。 时政教育要落到实处，不光要讲、看、听，还要赛。一般每学期在全校范围内举行一次大规模的时事竞赛，学校组织专人将一定时期内的重大时政问题和有关新闻知识编制成多种形式的竞赛题，模拟电视知识竞赛的形式，各班选派代表队参赛。比赛题目一般分个人必答题、小组必答题、抢答题、轮答题、风险题，主持人按竞赛规则组织比赛，现场评分，并对表现突出的班级和个人给予奖励。这种竞赛形式生动活泼，学生乐于参与，效果不错，极大地激发他们学习的积极性，关心国家大事的自觉性，真正使时政教育落到了实处。 三、效果 由于采取了上述一系列的有效形式，我校的时政教育取得了令人满意的效果，带动了学校的其他工作，带来了综合效益。这些活动和方法，激发了学生学习时政的兴趣，使学生养成了关心国内外大事的好习惯，增强了主人翁责任感；深化了学生对课本知识的理解、扩大了知识面，培养了理论联系实际的学风，提高了他们运用知识分析问题、解决问题的能力，促进了学生综合素质的提高。同时这些活动也不断促使教师转变教学理念，摒弃应试教育思想，不断开发利用时政资源，致力于课堂教学改革，促进了教师的专业成长。