绘本教案：你真好

你真好教案活动延伸教案标题：你真好教案活动延伸教学目标：1. 帮助学生理解并运用“你真好”的表达方式，以增强他们的社交技巧和情感表达能力。

2. 培养学生的合作意识和团队合作能力。

3. 提高学生的创造力和批判性思维能力。

教学内容：1. 介绍“你真好”的表达方式及其背后的意义。

2. 分析和讨论不同场景下使用“你真好”的情境。

3. 引导学生进行角色扮演和情感表达练习。

4. 设计拓展活动，以延伸学生对“你真好”表达的理解和应用。

教学步骤：引入活动：1. 向学生介绍“你真好”的表达方式，并解释其在社交交往中的重要性。

探究活动：2. 分组讨论：学生分成小组，讨论并分享在不同情境下使用“你真好”的例子，并解释为什么这样的表达方式是重要的。

角色扮演练习：3. 学生分成小组，每个小组选择一个情境，如帮助他人、赞美他人等，进行角色扮演练习。

每个小组选择一名学生扮演“你真好”的角色，其他成员扮演接受赞美的角色。

通过角色扮演，学生能够更好地理解和应用“你真好”的表达方式。

情感表达练习：4. 学生自由选择一个同学，写一封感谢信或赞美信，表达对对方的赞赏和感激之情。

学生可以在信中使用“你真好”的表达方式。

拓展活动：5. 学生以个人或小组形式，设计一个“你真好”的表达方式的海报或宣传广告。

海报或广告应包含不同情境下的使用示例，并解释为什么这样的表达方式是重要的。

总结活动：6. 学生分享他们的海报或宣传广告，并讨论其中的创意和观点。

教师总结活动的目标和学生的学习成果。

评估方式：1. 观察学生在角色扮演练习中的表现，评估他们是否能够准确地运用“你真好”的表达方式。

2. 评估学生在写感谢信或赞美信中对“你真好”的应用和理解程度。

3. 评估学生设计的海报或宣传广告是否能够准确地传达“你真好”的表达方式和其重要性。

教学反思：教师可以通过观察学生在活动中的表现和评估结果，了解学生对“你真好”的表达方式的理解和应用程度。

根据评估结果，教师可以针对学生的不足之处进行进一步的教学辅导，帮助他们更好地掌握和运用这一表达方式。

幼儿园中班绘本《遇到你，真好》教案课程：绘本故事年级：幼儿园中班年龄：4——5岁教学目标：知识与技能目标：观察绘本画面，阅读绘本故事内容，理解绘本内容。

过程和方法目标：通过提问、交流，积极猜测和想象绘本故事情节，大胆表述自己的想法，感受绘本故事情节变化。

情感态度、价值观目标：体验绘本阅读的快乐，感受霸王龙和棘龙宝宝之间的爱、关怀与信任，领悟人际交往的真谛，体会朋友的意义。

教学重难点：（1）重点：观察绘本画面，阅读绘本情节，理解绘本内容。

（2）难点：理解绘本内容，领悟人与人交往的真谛。

教学准备：绘本《遇到你，真好》PPT课件，《霸王龙》的歌曲，霸王龙、棘龙宝宝卡通面具、绘本故事人手一本。

教学过程：1、导入阶段：播放儿歌《霸王龙》，导入绘本故事教师播放儿歌短片《霸王龙》，让幼儿欣赏短片认识霸王龙，吸引幼儿的注意力，由此导入绘本故事《遇到你，真好》。

教师：小朋友们，短片中是什么动物？（霸王龙）霸王龙是一种什么样的动物？（凶猛、高大、可怕、最厉害的动物）教师：霸王龙生活在亿万年以前，他曾经是地球动物中的霸主，既吃肉，也吃草，今天，我们一起走进霸王龙的世界，看看霸王龙身上发生什么奇妙事情。

2、绘本故事讲述：（1）教师PPT展示封面页，引导幼儿观察，发挥想象，两只恐龙在做什么？讨论、引出情节教师：小朋友们，请观察封面页，你们看到了什么？（果树、两只恐龙）和我们平时看到的凶猛的霸王龙一样吗？（不一样，抱着一只恐龙），我们一起认识一个不一样的霸王龙。

（2）教师展示绘本故事棘龙宝宝出现到大地裂开页（1—5页），引导幼儿观察绘本，教师阅读绘本故事内容教师：霸王龙的表现是什么样的？（凶猛的，锋利的牙齿咬断红果树）发挥想象，棘龙宝宝的内心是什么感受？（恐惧的）观察图片大地突然发什么？（裂开）大地裂开的声音是什么样？（咚咚咚...嘎嘎嘎....），大家感受一下这个声音，霸王龙为什么会沮丧的嘟囔着？（它不会游泳）（3）教师展示绘本故事霸王龙和棘龙宝宝在岛上生活页（6—9页），教师阅读绘本故事内容，引导幼儿观察绘画，发挥想象，感受霸王龙对棘龙宝宝的态度，以及棘龙宝宝的表现。

教学资料参考范本教案-绘本主题《你真好》反思撰写人：__________________部门：__________________时间：__________________《你真好》是日本著名作家宫西达也的〈恐龙的温馨故事绘本〉系列第三本，本书延续了《你看起来好象很好吃》和《我是霸王龙》雄浑质朴的画风、委曲动人的情节和精细丰盛的情感。

在故事导入时，我先让孩子们说说对恐龙的了解有多少，孩子们配合的非常默契，在师生交流中我渐渐出示，这是一只“残忍的”“任性的”“霸道的”“奸刁的”霸王龙。

这正是故事的开头的第一句话，通过这样的导入方式激发幼儿的阅读兴趣，同时也为故事最后霸王龙的改变埋下伏笔。

在阅读过程中，遵循故事发展主线为主线，将讲述与幼儿自主阅读相结合，以图画为主，文字为辅，引导幼儿阅读故事，请幼儿模仿感受霸王龙与薄片龙的对话，探寻霸王龙改变的原因，体会爱的力量，感受友谊的真谛。

现今的孩子大多出自独生子女家庭，家长在生活中免不了会过多地宠爱乃至溺爱孩子，这就简易使孩子形成自我中心、唯我独尊、偏私任性的性格，在同伴相处中缺乏包容性，不懂得互相谦让体贴，进而影响康健温馨的同伴关系的建立。

《你真好》讲述了一只坏脾气霸王龙在友谊的感化下渐渐变好的故事，可以引起孩子们的共鸣，在阅读过程中设置移情体验环节，让孩子更好地体会爱与友谊。

随着故事情节的推进，孩子们听得入了迷，尽管他们中有不少已经预知了故事情节，可仍然挡不住他们对故事的向往，仿佛各个身临其境。

即使是这么可怕的霸王龙在它的内心深处也是有一片松软的地方，而救它的薄片龙就触动了它内心的那条松软神经，让它不自觉地对薄片龙连撒了三个谎。

故事说到这我和孩子们细细的分析了霸王龙为什么会撒谎，深入了解到了当时霸王龙的内心，有的幼儿甚至已经展开丰盛的联想。

当霸王龙与薄片龙成为了朋友，他们每天见面做例外的事情时，没有纯正的继续往下讲故事，而是让学生们自己插上想象的翅膀，自己说一1/ 2说，让学生们由此会体验到爱与被爱的喜悦，以及人与人之间交往的真谛--信任、关爱和鼓励。

幼儿园教学设计方案课题语言：你真好设计者执教者日期班级修改者教材与幼儿发展分析教材分析：绘本《你真好》是日本作家宫西达也的作品，雄浑质朴的画风，可爱的动物造型，曲折动人的情节和细腻丰富的情感，真是让人爱不释手。

故事中善良的薄片龙和粗暴的爱欺负弱小的霸王龙，因为互相喜欢，改变了对方，也变成了对方眼中最好的自己。

本次活动幼儿将通过观察、猜想、自主阅读等方式理解故事内容，感知霸王龙性格的转变，尝试大胆表达自己的想法，并在讲述故事中感受霸王龙和薄片龙之间的深厚友谊，体会拥有朋友的美好。

幼儿发展分析：随着自我意识、自我控制能力及语言能力的发展，中班幼儿具备了一定的交往技能，他们喜欢和好朋友一起玩，能感受与好朋友一起游戏的快乐，但是幼儿喜欢“打小报告”，还不了解体贴、宽容、友爱等在交往过程中的重要性。

在阅读绘本《你真好》时，他们能够理解画面的主要信息，能表达出来自己的观点，但对于其中蕴含的一些道理仍需要深入了解，细致观察、合理想象。

教学目标1.通过观察、猜想和自主阅读等方式理解故事内容，感知霸王龙性格的转变。

2.能大胆表达自己的想法，尝试续编故事。

3.感受霸王龙和薄片龙之间的深厚友谊，体会拥有朋友的美好。

重点难点重点：能用观察、猜想、表述和自主阅读的方式解读图画书，大胆表述自己的观察结果和猜测，初步读懂故事。

难点：根据已有的生活经验，在体验故事人物心理、行为的过程中接受爱的话题，知道无论哪种爱都需要体贴、尊重、信任、默契。

活动准备PPT、书本教学过程活动版块活动内容与呈现方式设计意图一、出示封面，直接导入。

二、理解故事1.出示封面，直接点题。

提问：小朋友们，这是一只霸王龙。

请你们猜一猜它是一只怎样的霸王龙呢？小结：这是只粗暴的、霸道的、狡猾的、任性的霸王龙。

2.讲述故事开头至“霸王龙一步一步逼近小恐龙们。

”提问：那么多恐龙在悬崖边，可能会有什么危险的事情发生？小结：悬崖突然塌了下去，小恐龙们跳到了旁边的树上。