小学优质课初赛评价表
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学科素质培养
10
10
突出学科特点、学科素质培养落到实处，
教学基本功及
教学风格
10
6
教态自然亲切、板书正确美观、语言生动富有感染力。
4
具有充分体现自己教学思想的教学风格
教学效果
10
4
师生精神状态良好，对今后的学习充满信心与向往
6
“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”三维目标良好实现。
总分与评价
20
7
主体性心理的构建：充分激发学生学习的积极性、主动性和创造性。使学生表现出了自己是学习的主人、表现出了浓厚的学习兴趣和对问题解决的追求。
7
主体性环境的创设：从组织形式、时间空间、设施手段等为学生主动参与创设了有利条件，创设了“学生思维最近发展区”，为学生的主体性发挥精心创设了良好的环境条件。
6
主体性评价的运用：对学生的表现及时给予准确、科学、激励、发展性评价。全面关心、尊重差异、培养个性。
课堂氛围
10
5
学习、思考氛围浓厚，学生思维（或实践）活动积极、有深度。
5
民主和谐，师生互动效果好。
手段应用
10
10
恰当灵活地选择媒体或实验，且科学有效地使用或开展，对学生的学习方式与效果产生良好促进作用。
过程调控
10
3
容量适中，节奏适宜。
3
学习指导与教学调控有效。
4
富有教育智慧，以学定教、动态生成好课
2014年小学优质课初赛评价表
执教老师
学科
班级
时间
课题
项目
权重
评价要素
评价
目标定位
10
5
三维目标定位准确，体现新课标要求、符合学生实际。
5
以学生发展为本，目标具有层次性和可操作性
教学设计
10
3
充分体现先进的教学理念，
4
突出培养学生的创新精神和实践能力
3
教材处理与情景创设ຫໍສະໝຸດ 过程设计构思新颖、富有特色主体性体现
10
10
突出学科特点、学科素质培养落到实处，
教学基本功及
教学风格
10
6
教态自然亲切、板书正确美观、语言生动富有感染力。
4
具有充分体现自己教学思想的教学风格
教学效果
10
4
师生精神状态良好，对今后的学习充满信心与向往
6
“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”三维目标良好实现。
总分与评价
20
7
主体性心理的构建：充分激发学生学习的积极性、主动性和创造性。使学生表现出了自己是学习的主人、表现出了浓厚的学习兴趣和对问题解决的追求。
7
主体性环境的创设：从组织形式、时间空间、设施手段等为学生主动参与创设了有利条件，创设了“学生思维最近发展区”，为学生的主体性发挥精心创设了良好的环境条件。
6
主体性评价的运用：对学生的表现及时给予准确、科学、激励、发展性评价。全面关心、尊重差异、培养个性。
课堂氛围
10
5
学习、思考氛围浓厚，学生思维（或实践）活动积极、有深度。
5
民主和谐，师生互动效果好。
手段应用
10
10
恰当灵活地选择媒体或实验，且科学有效地使用或开展，对学生的学习方式与效果产生良好促进作用。
过程调控
10
3
容量适中，节奏适宜。
3
学习指导与教学调控有效。
4
富有教育智慧，以学定教、动态生成好课
2014年小学优质课初赛评价表
执教老师
学科
班级
时间
课题
项目
权重
评价要素
评价
目标定位
10
5
三维目标定位准确，体现新课标要求、符合学生实际。
5
以学生发展为本，目标具有层次性和可操作性
教学设计
10
3
充分体现先进的教学理念，
4
突出培养学生的创新精神和实践能力
3
教材处理与情景创设ຫໍສະໝຸດ 过程设计构思新颖、富有特色主体性体现
