第1页 共4页 课题 第六课 春秋战国的纷争
授课人 郑玉媚 授课班级 初一（3）班 课型 新授课
教学方法 启发诱导法、讨论归纳法 指导老师 卓颖
学法指导 合作学习法、交流探究法 时间 2011年10月13日
教
学
目 标 知识与能力 通过本课的学习，使学生掌握春秋和战国的历史分期，了解春秋大国争霸和战国七雄兼并战争的情况及其作用。
通过学习春秋和战国时期大国争霸战争的进程，培养学生用联系的观点、发展的观点分析看待历史现象的能力。
通过比较春秋争霸战争和战国兼并战争所体现的不同时代特征，培养学生在比较中认识历史的能力。
过程与方法 让学生观察分析争霸战争这种历史现象，比较齐桓公、晋文公和越王勾践确立霸主地位的过程，总结历史经验教训，分析争霸战争对中国的深远影响。
情感、态度
与价值观 通过对齐桓公、晋文公和越王勾践建立霸业过程的学习，使学生认识到人才的重要性，兴人是兴国的关键，做人做事要有明确的追求目标和坚忍不拔的毅力才能成功，培养他们努力提高自身素质的意识。
重点 齐、晋称霸。
难点 春秋争霸战争和战国兼并战争的不同特点及其历史影响。
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导
入
新
课 视频导入：
1.观看视频“烽火戏诸侯”，并思考这个故事对你有什么启示？
2.“烽火戏诸侯”这个教训是极其惨痛的，周幽王自食其果，搬起石头砸自己的脚，公元前771年，犬戎族进攻西周时，往日用来报警、号令天下诸侯的烽火台失去了威力和作用，结果周幽王被杀，此后西周灭亡。天子的权威一落千丈，出现了诸侯纷争的局面。 观看视频，总结出昏君误国的历史教训，反衬本课即将学到的几位具有开拓进取精神的国君。 以“烽火戏诸侯”的历史故事导入，一可以引发学生的学习兴趣，二可以交待西周灭亡和东周建立的历史过程。
讲
授
新
课 一、春秋争霸
1.东周的建立和分期
要求学生阅读教材，明确东周的概念、内涵和历史分期。 阅读，思考，按课文整理即可。 通过指导学生自主阅读，培养学生自主学习能力。
第 1 页 共 4 页
人教版历史七年级上册
同步随堂检测
第6课春秋战国的纷争
一．基础过关 (每题2分，共10分)
1．★★历史故事“烽火戏诸侯”是关于
A.周文王 B.周武王 C.周厉王 D.周幽王
知识点：国家的产生和社会的变革——春秋战国的纷争
答案：D。
解析：本题考查学生对西周灭亡的识记和掌握。为了博得王妃褒姒的一笑，周幽王“烽火戏诸侯”。因此正确答案为D 。
2．★★齐国之所以最先强大得益于
A.伊尹改革 B.姜尚改革 C.管仲改革 D.李悝改革
知识点：国家的产生和社会的变革——春秋争霸
答案：C。
解析：本题考查学生对齐桓公称霸相关知识的体了解和掌握。齐桓公任用管仲为相，积极改革内政，发展生产。通过改革，齐国国富兵强。因此正确答案为C。
3．★★★“三家分晋”的三家是
A.齐、楚、韩 B.赵、燕、魏 C.韩、赵、魏 D.楚、魏、秦
知识点：国家的产生和社会的变革——战国七雄
答案：C。
解析：本题考查学生对三家分晋相关知识的了解和掌握。战国初年，晋国卿大夫中的韩、赵、魏三家，瓜分了晋国。因此正确答案为C。
4．★★公元前770年迁都洛邑，东周开始的国王是（ ）
A．周平王 B．周文王 C．周武王 D．周幽王
知识点：国家的产生和社会的变革——春秋争霸
答案：A。
解析：本题考查学生对东周相关知识的了解。通过所学知识可以知道，公元前770年周平王东迁洛邑，史称“东周”。正确答案为A。
5.★★在战国时期，秦国逐渐强大，经过哪一次战争之后，东方六国再也无力与秦抗衡？（ ）
A．牧野之战 B．围魏救赵 C．桂陵之战 D．长平之战
知识点：国家的产生和社会的变革——战国七雄
答案：D。
解析：本题是考查学生对长平之战的掌握和了解。公元前260年，秦、赵之间发生了空前激烈的长平之战。赵军大败。从此，东方六国再也无力抵御秦军的进攻。因此正确答案为D。
七年级上册
第二单元 国家的产生和社会的变革
第六课、春秋战国的纷争
一、教学目标：
知识方面：东周分为春秋、战国两个时期；春秋的起迄年代；“春秋五霸”；春秋时期周王室的衰微；齐桓公称霸；晋楚争霸与城濮之战；战国时期的起迄年代；“战国七雄”；桂陵之战、马陵之战和长平之战。
能力方面：通过学生对齐国强大、称霸的过程的学习，让学生思考“齐桓公为什么能首先称霸？”从而培养学生理解认识历史知识的能力。通过对诸侯争霸战争的具体分析，使学生逐渐理解诸侯争霸的作用，认识诸侯争霸是我国奴隶社会的瓦解在政治上的突出表现，虽然给劳动人民带来严重灾难，但具有加速统一步伐、促进民族融洽的积极作用；从而培养学生理解历史知识和初步运用历史唯物主义观点观察、分析问题的能力。
思想方面：通过对齐国、晋国称霸的原因进行比较分析，使学生认识到改革是诸侯国得以强大的根本原因。
二、
教学重点：齐桓公称霸和诸侯争霸的实质及其历史作用。
教学难点：诸侯争霸的实质及其历史作用是难点。
三、教法设计：讲述法为主，兼用谈话、讨论、讲故事、图示等方法。
四、教学过程：
导入新课
教师首先复习提问在前上一课中，我们学习了哪个朝代?这些朝代的社会性质和发展阶段怎样?在学生能回答正确的基础上，教师小结并导入新课。历史是不断向前发展的。西周过了是东周。东周又可分为春秋和战国两个时期。这是一个奴隶社会的瓦解和封建社会形成的时期，是一个社会大动荡、大变革的时期。我们今天要学习的就是春秋、战国时期的历史。
一、东周的发展阶段和主要特征
公元前770年，东周建立。东周分为春秋和战国两个阶段。公元前770年至公元前476年的春秋时期，是我国奴隶社会的瓦解时期：公元前475年至公元前221年的战国时期，是我国封建社会的形成时期。
二、春秋五霸
1、诸侯争霸的实质
教师首先出示有关西、东周变化的对照表
名称 土地 兵力 财力物力人口 天子与诸侯的关系
第6课 春秋战国的纷争
☆☆☆▲◆P31：春秋时期的霸业政治，是在以变强的争霸过程中实现的。各大国为谋霸政而改革，因改革而富强，进而推动整个社会的进步。齐国和晋国都通过改革迅速致强，改革都涉及到内政、生产和军事等方面内容。
1、东周分春秋和战国两个时期。
2、春秋三大霸主：
（1）（齐国）齐桓公——第一个霸主
措施：任用管仲为相，积极改革内政，发展生产；
改革军制，组建强大的军队；
以“尊王攘夷”为号召，扩充疆界。
（2）（晋国）晋文公---------------------------------------------
奠定晋文公霸主地位的一场战役是：城濮之战。 争夺中原霸主之位
（3）（楚国）楚庄王 --------------------------------------------
3、战国七雄：
（1）七雄：齐楚秦燕赵魏韩，东南西北到中间。
（2）重要的战役：①齐魏之间的：桂陵之战、马陵之战。
②秦赵之间的：长平之战。
一、春秋争霸
1、诸侯争霸的目的：迫使各国承认他的首领地位，成为“霸主”。
著名霸主：齐桓公，晋文公，楚庄王
2、齐桓公和晋文公成为霸主的共同原因是什么?
①前提：王室衰微
②实力：通过发展生产、训练军队、整顿内政，齐晋迅速强大起来。
③威望：通过“尊王攘夷”或战争树立威望。
3、争霸战争的影响：
（1）给社会带来种种灾难；
（2）在争霸战争中，有些诸侯国被消灭，出现了一些疆域较大的国家。
二、战国七雄
1、战争的目的：兼并和统一 2、。战国著名战役：桂陵之战、马陵之战、长平之战（长平之战，赵军大败，东方六国从此再也无力抵御秦军的进攻）
☆☆☆▲◆古文今说（8分）
阅读下列材料：
平王立，东迁于洛邑，辟（避）戎寇。平王之时，周室衰微，诸侯强并弱，齐、楚、秦、晋始大，政由方伯（诸侯）。 ——摘自《史记》
