人教版小学语文一年级上册教案全集[]12

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入学教育

教学目标：

1.观察图画内容，初步了解学校生活，感受老师的亲切，同学的友爱，共同学习的快乐。

2.依据画面的提示，懂得要尊重老师，热爱学习，遵守纪律，团结友爱，养成良好的读书，写字的习惯。

3.通过观察、说话、演练，愿意与老师同学友好交谈。

教学重点：培养学生热爱学校、热爱学习的思想感情。

教学难点：教导学生要养成良好的听讲、读书、写字的习惯。

教学过程

第一课时

一、联系实际，启发谈话。

1. 教师以谈话形式引入：今天早晨来上学，是自己来的，还是家长送来的？

2. 进一步导入：在学校门口，你看见了什么？（可以说看见的人，也可以说看见的物，还可以说看见的事。）

二、仔细看图，指导观察。

(一）指导看图.(封面)

1.请大家拿出语文数.认识＂语文＂二字。

2.图上有什么呢？这个蘑菇房子是谁家的呢？你怎么知道的？两只小兔在干什么呢？兔妈妈会对小兔说些什么呢？ 2 老师补充：兔妈妈可能告诉小兔，要爱惜这个课本，小朋友，你们也要爱惜这个课本，不要撕书，不要在书上乱画，要不，兔妈妈可不高兴了。

上面的小姑娘在干什么呢？看来，小姑娘也特别喜欢上学。

3.看后封面。

图上画的是什么？你看，他们多喜欢读书呀，以后，我们也要向这些小动物学习，做个爱读书的孩子。

（二）看入学教育的第一幅图。

1.这是什么地方？从哪儿看出这是学校呢？

引导学生进行对比：你觉得小学和幼儿园有什么不一样的地方？（可以联系实际说，也可以看图后比较说。

2.图上的老师、同学、家长在干什么呢？（引导学生按照一定的顺序观察画面）

3.文明礼貌：

小朋友，进学校，见到老师问声好，见到同学问声早，礼貌用语要用好。

（1）说话演练，体会感情。

谈话：早晨，老师见到你们，说：“小朋友早！”你们应该怎样回答？平时见到老师，怎么说？放学时见到老师，怎么说？（找小朋友进行演练。）

4. 教师小结：小朋友来到学校学习，老师是你们的好朋友。老师爱小朋友，小朋友也爱老师。

三、教儿歌。

上学校

太阳公公起得早，

花儿点头对我笑。

背上我的小书包，

高高兴兴上学校。 3 第二课时

一、谈话导入，激发学生学习兴趣。

师：谁来说说上节课你有什么收获？

二、指导看第二幅图。

1.大家看，图上都有谁？他们在干什么？

2.观察画面，了解语文课。

师：你知道他们在上什么课？你是从哪里看出来的？

师：他们呀，在上“语文课”，我们这一节上的是什么课？对，就是“语文课”。

师: 看图片,黑板上有几幅图呢?分别有什么?（注意,指导学生用上“有„„有„„还有„„”）

师:下面这两个字谁认识?谁能大声读给大家听?

师:这两张字卡上除了有字外,还有什么?(汉语拼音)。汉语拼音有什么作用呢？当你不知道这个字的读音时，一看汉语拼音，就知道怎么读了。即使再难的字，也会读，你说它的作用大不大？语文课除了学汉语拼音、汉字外，还要学习有趣的课文、练习听话、说话，可有意思了。你们喜欢上语文课吗？

师：小朋友看到黑板上的第三幅画，你们觉得相应下面应该是个什么字？

3、图上的同学是怎样听课的？

（1）听课： 身坐直，脚放平看前方，专心听。

（2）课中休息。

伸伸手，弯弯腰，抬抬头，就坐好。

（3）训练举手、上下课师生问好。

举手：上课发言先举手，老师批准再张口。声言要响亮，态度要大方，吐字清楚受表扬。

三、指导看第三幅图。

1.图上画了谁在干什么？图在怎样的看书呢？ 4 （坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾，眼睛和书本保持1尺左右的距离。）

坐姿儿歌：身坐直，脚放平，两手拿书向外倾。

四、指导第四幅图。

1.谁在干什么呢？他是怎样写字的？

（写字姿势：作业本放平，头正，肩平，背直，胸离课桌一拳，眼离本子一尺，两臂平放桌上，左手按本，右手执笔。）

2.指导正确的执笔方法。

儿歌：

写字时，身坐直，

头要正，肩要平。

眼离本子有一尺，

手离笔尖有一寸，

胸离桌边有一拳。

师总结：小朋友们按这两幅图上学生的样子去做，可以使我们初步了解读书、写字的姿势和书写的执笔方法，为今后养成来那良好的读书、写字习惯打好基础。

第一单元 汉语拼音

1 a o e

教学目标：

1.学会a o e 三个韵母，能读准音，认清形，正确书写。

2.指导单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a o e 的音。

3.认识书写汉语拼音的四线格，正确掌握a o e 的笔顺，正确使用四线格。

教学重点：

1.读准a o e三个单韵母的音以及韵母带调的音。 5 2.认清a o e三个单韵母的形。

教学难点：

1.掌握o e 的发音，学会a o e的四声。

2.能读出带调韵母的音，尤其要读准第二声和第三声。

课时安排：两课时。

教学过程：

第一课时

一、谈话导课。

老师写“靶”，你们认识这个字吗？老师再写拼音“bǎ”，谁知道这个字怎样读？你们看，汉语拼音的用处大不大呀？他不仅可以帮我们识字，还可以帮助我们学好普通话，帮助我们查字典，打电脑。你们愿意学习汉语拼音吗？

今天，老师就带小朋友到拼音王国去旅游。拼音王国里有三个家庭：单韵母 、复韵母 、声母。单韵母家有6个孩子。现在，咱们就到他家去参观一下，看看你们认识了他们中的哪几个？

二、认识课题。

1、左上角有4个字，谁认识？

2、今天咱们就学习汉语拼音的第1课。

三、指导看图，学习单韵母a o e

1.看图引出单韵母a,板书a。

(1)图上都画了什么？引导学生用“图上有„..、„..、和„”说话

(2)图上的小女孩在干什么？他是怎样发声的？

(3）教师示范发a的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并作示范。

(4)可编口诀：张大嘴巴a a a.

（5）出示卡片，读音。领读，指名读，开火车读。

2.学习单韵母o e 6 （方法同上）

小结：教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法：

张大嘴巴a a a ， 拢圆嘴巴o o o ， 嘴巴扁小e e e

3.学习儿歌：

圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴a、a、a。

太阳出来红彤彤，公鸡一叫o、o、o。

清清池塘一只鹅，水中倒影e、e、e。

第二课时

一、复习导入。

二、 学习声调。

1.认识声调符号

第一声ˉ、第二声ˊ、第三声ˇ、第四声ˋ，

学声调符号歌：

一声一声手臂放放平，

二声二声手臂向上斜，

三声三声手臂向上弯，

四声四声手臂向下斜。

2.学习aoe的四声。

（1）教师示范读，学生跟读。

（2）学生练习读。

（3）按顺序读或变序读。

(4)练读四声。也可以结合书上的小汽车图练习读。

三、指导书写。

1.认识四线 7 2.a，占中格，两笔写成。

3.观察第7页四线格中的a占哪一格？有几笔组成？

4.老师板书：要把中格占满，但不要出格。

5.生练写。

6.e从里面起笔，一笔写成。

7.o左上起笔，一笔写成。

小结：先观察，再看老师写，最后练写。

2 i u ü

教学要求：

1、学会i u û 3个单韵母和y w 2个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会整体认读音节yi wu yu

3、掌握i u û yi wu yu的四声，能直接读出他们带调的音。

教学重点：

1.掌握i u û y w 的发音。

2.读出带调韵母的音。

教学难点：

整体认读音节yi wu yu

教学时间：两课时。

第一课时

一、复习。

1.抽读a o e及带调的a o e的字母卡片。

2.背声调歌。

二、学习单韵母i及其四声。

1.看图。图上画了谁在干什么？

2.老师：对，我们学的第4个韵母i就与衣服的衣有关. 8 出示卡片,教师范读,领读,指名读

3.认形:同学们仔细看看图,字母i 与图画的哪一点相同?

4.学习i 的四声

自由练读,指名读,纠正错误,开火车读

5.比较i 与其四声

i 标调后,有什么变化?对,我们不能同时戴两顶帽子,小i 也只能戴一顶帽子,不加声调时 ,他的帽子是点,加了声调,点就去掉。

三、学习单韵母u û。

(方法同上。)

重点指导û标调后的变化。

四、做游戏。

把卡片发给学生

老师: 小 u 站起来。

学生: 我是小u,u, u , u 。其余学生边打节奏,边看该生读得是否正确。

五、指导书写。

1.观察书中的书写。

2.范写,生练写,老师巡查指导。

第二课时

一、复习单韵母，重点复习i û.

二、学习声母“y”.

1.讲故事，认识“y ”。

（1）板书y，问学生像什么？

(树杈树杈y y y ）

单韵母i 有个姐姐叫大 y ，不过他们俩可没住在一起，大姐姐住在声母家里，（板书：声母）你们想见见他吗？出示“yi ”。 9 2.读音。

(1)教师示范读，学生仿读。

3.书写。

三、学习“W ”。

1.单韵母“ u”有个大哥哥叫大“W ”。大“W ”也住在声母家里，看看，它在这儿呢？出示“wu ”

2.读音。说儿歌：屋顶屋顶 w w w。

（1）教师示范读，学生仿读。

（2）比较 u――w

3.书写。注意两边宽窄一样。

四、学习整体认读音节yi：

1.讲故事

大 y姐姐和小i 妹妹的关系可好了，他们俩出门时，常常拉着手一起走，他们不打不闹，别人都说他们好的像一个人似的，分也分不开，还给他们起了个名字叫“整体认读音节”。

2.板书：整体认读音节 yi。简单解释：整体 音节

3.教师范读。

4.学习四声。（小黑板出示四声）

逐个读 齐读 开火车读

5.书写。

五、学习整体认读音节wu。

1.大w 哥哥和小u 弟弟的关系也可好了，他们俩出门时也常常一起走，别人也叫他们整体认读音节。

2.板书wu

3.教师范读。