8、难忘的一天生词

1 8、难忘的一天

一、教学目标

1、认识“计”、“算”、“冒”等13个生字，会写“及”、“身”、“仔”等10个字。

2、正确、流利地朗读课文，体会小作者的激动、紧张和对邓爷爷的崇敬之情，并能感情朗读。

3、激发对计算机的兴趣，认识自己肩负责任的重大。

二、课时安排

2课时。

三、教学过程

第一课时

学习目标：

1、认识“计、算、冒”等13个生字，会写“及、身”两个生字。

2、读通课文，整体感知课文内容。

（一）、揭题

1、板书课题，生齐读课题。

2、你能给“难忘”换个词吗？

3、读了课题，你想知道什么？（估计的问题：⑴难忘的一天是哪一天？⑵什么事难忘？⑶为什么这一天难忘？）

（二）、随文识字

1、出示： 2 自读课文，要求：⑴借助拼音，读准字音。难读的字多读几次。⑵把课文读正确，读通顺。⑶给课文标上小节序号。

2、同桌合作，检查读音，校对小节序号数。

3、全班反馈检查。

⑴课件出示

suàn lǎn guǎn jǐn càn làn fèn

算 览 馆 紧 灿 烂 奋

pēng róng

怦 容

jì mào wò pǔ

计 冒 握 普

⑵学生自由读上述生字，边读边想：在读音上你发现了什么？

⑶读后汇报自己的发现。

⑷指名读生字（重点正音：算、容、灿）

⑸指名当小老师带读。

⑹、开火车读。

4、指名分小节读课文（师生相机校正读音）

（三）、再读课文，整体感知课文。

1、自由读课文，想想：⑴难忘的一天是哪一天？⑵什么事难忘？⑶“我”为什么忘不了这一天？

2、全班交流，教师相机出示有关句子，并指导读通句子。

课件出示：

3

(四)指导写字。

1、课件出示“及、身”两个生字。

2、在书写这2个字时，你想提醒同学注意什么？（“及”的笔顺；“身”的第6笔不出头，最后笔右边要出头。）

(完整word版)新概念第三册33课Adaytoremember难忘的一天

§ Lesson 33 A day to remember 难忘的一天

【New words and expressions】 生词和短语

●prelude n。 序幕，前奏

●unforeseen adj. 意料之外的

●series n。 系列

●catastrophe n. 大祸,灾难

●crockery n. 陶器，瓦器

●suburb n。 郊区

●collide v。 猛撞

●learner n. 初学者

●panic n. 惊慌，恐慌

●windscreen n。 （汽车的）挡风玻璃

●alongside prep. 在……的旁边，与……并排

●slide v。 滑

●stray adj. 离群的

●confusion n. 混乱

●greedily adv. 贪婪地

●devour v. 狼吞虎咽地吃

■prelude n. 序幕,前奏

a prelude to sth ……的前奏

Eg： a prelude to serious trouble 麻烦的前奏

introduction 导言，绪论

introduction to the book

preface 序，前言

foreword 序

■unforeseen adj。 意料之外的

foresee == see before hand

I foresee a bright future for you。

foreseeable 可预见的

foreseeing 预料之中的

unforeseeing 意料之外的

foretell 预言，主语可以是人或物

predict 预言,预示(语气较强），主语必须是人

Eg： He predicted that it would happen in ten years。

forecast : 预测,预报（主要指天气的预报）

8难忘的一天课文

一、课文原文。

（如果您能提供更具体的课文内容就更好了，以下为大致的课文结构与内容分析示例）

二、生字词。

1. 生字。

- 计：左右结构，部首为讠，可组词“计算”“计划”。

- 算：上中下结构，部首为⺮，常见组词“算术”“算账”。

- 冒：上下结构，部首为曰，注意与“昌”字的区别，组词“冒失”“冒险”等。

- 览：上下结构，部首为见，像“展览”“浏览”都是它的常见用法。

- 馆：左右结构，部首为饣，如“图书馆”“饭馆”。

- 紧：上下结构，部首为糸，有“紧张”“紧急”等词。

- 怦：左右结构，部首为忄，“怦然心动”这个词就用到了它。

- 握：左右结构，部首为扌，“握手”是最常见的搭配。

- 容：上下结构，部首为宀，“容易”“容貌”是常见的组词。

- 普：上下结构，部首为日，“普通”“普及”是其用法。

- 奋：上下结构，部首为大，“奋斗”“兴奋”是常见词。

2. 词语。

- 难忘：难以忘记，用于形容记忆深刻的事物或经历。 - 计算机：一种能够按照程序运行，自动、高速处理海量数据的现代化智能电子设备。

- 冒着：不顾（恶劣的环境或危险等），文中指“我”不顾紧张的心情。

- 展览馆：专门用来举办展览的建筑物或场所。

- 紧张：精神处于高度准备状态，兴奋不安。在课文中体现“我”当时的心情。

- 怦怦地：形容心跳的声音，是一种拟声词，生动地表现出“我”紧张的情绪。

- 握手：一种礼节，两个人伸手相握，表示友好。

- 笑容：含笑的神情，体现邓爷爷的和蔼可亲。

- 普通：平常的，一般的。与特殊相对，强调邓爷爷的亲切和平易近人。

三、课文分析。

1. 主题思想。

- 这篇课文通过描写“我”为邓爷爷做计算机表演的经过，表达了“我”对这一天的难忘之情，从侧面反映出邓爷爷对青少年的关怀与期望，同时也体现出邓爷爷的平易近人。

2. 段落结构。

- 课文可以分为多个段落（具体根据课文实际情况）。开头部分可能会引出要讲述的难忘的一天的事件背景，中间详细描述在这一天中的所见所闻所感，如“我”在展览馆为邓爷爷做计算机表演时的紧张心情，邓爷爷的和蔼可亲等细节描写，结尾部分则强调这一天的难忘，总结全文。

难忘的一天

教学内容：

课文《难忘的一天》

教学目标：

1、学会本课12个生字，认读“表、展、览、握、及、格、责、任”八个字。

2、读课文，自己观察画面，培养学生的观察能力。

3、能正确、流利地朗读课文。

教学重点：

1、学会本课生字新词。

2、读课文，自己观察画面。3、正确、流利地朗读课文。

教学难点：

1、指导学生学习难字：难 忘 算 晨 意

2、初步感知要树立今天好好学习，明天报效祖国的信心和理想。

教具准备：

课件、生字卡 教学时数：

两课时

第一课时：

教学过程：

一导入： 同学们，在你的生活中哪一天最令人难忘？这一天为什么最令人难忘？请你用简练的语言说一说。

二自学：

1、 让学生自己读课文，边读边标出生字，画出新词。借助汉语拼音读一读。

2、教师检查学生自学情况。

（1）请学生上黑板给生字组词，注音。

（2）全班齐读生字。

（3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。

三．朗读。

1.老师示范读课文，要学生注意老师朗读时候的轻重缓急。并思考一下课文主要讲了什么内容。 2.请学生朗读课文。

四．成语小故事：《亡羊补牢》

五．练习：铅笔写字。

六．作业：

1.抄写生字。

2.日记。

3.背诵15-20首古诗。

第二课时：

教学过程：

一朗读导入：请一位男同学和一位女同学分别朗读课文，比一比谁读得比较好。二学习课文：

第一自然段:

（1）指名读,其他同学一边听一边想：这个自然段讲的是什么？（时间、事件）教师强调两点:A.第一自然段开门见山，一上来就交待了难忘的一天，“我”做了什么。B.让学生比较“难忘”与“最难忘”的意思，体会“我”的心情。 （3）教师指导学生朗读，结合语言文字体会“我”激动与自豪的心情。

第二自然段:

（1）请同学朗读第二自然段。读第二句时要读出又紧张又激动的语气，特别要注意这些地方的处理：“马上就要见到邓爷爷”“又紧张又激动”“心怦怦地跳个不停”。