关于几种生理学教学方式的体会

１７２　北方药学２０１３年第１０卷第４期　

浅议几种教学方法在循环系统中的联合运用　方　宁（陕西省咸阳职业技术学院咸阳７１２０００）　摘要：人体解剖学是研究正常人体形态结构及其发生发展的科学，是医学各专业一门重要的基础课程，但又是一门形态性很强　的学科，循环系统是其中重要的章节之一，内容繁多，结构复杂，合适的教学方法可以授学生以渔。　关键词：人体解剖学循环系统多种教学方法　中图分类号：Ｇ４２４　文献标识码：Ｂ　文章编号：１６７２—８３５１（２０１３）０４—０１７２—０１　人体解剖学是研究正常人体形态结构及其发生发展的科　学，是医学各专业一门重要的基础课程。然而，该课程形态性　强，内容繁多，结构复杂，并且逻辑性不强，难记，易忘，易产生　枯燥感，很容易挫伤学生对课程原有的兴趣和信心。另外，该　课程是医学专业开设的第一门课程，会直接影响学生对整个　专业的学习兴趣和信心。因此，如何提高教学效果，增强学生　的兴趣和信心，是该课程教师长期研究的课题。　循环系统是人体解剖学中一大系统，也是该课程讲授的　重要内容之一，对医学专业后续课程相关内容有重要的奠基　作用。可本系统内容繁多，结构复杂，学生难以掌握。我们教学　团队在多年的教学实践中，总结出一整套较为成熟有效的教　学方法，本文就循环系统的教学方法及体会和同仁进行探讨。　１问题导入法结合情景教学法作开始　１．１在解剖教学中问题导入法和情景教学法的意义：现代医学　需要思维活跃、基础知识扎实，动手能力强、灵活运用并具有　创新性的护理专门人才。但护理观察作为临床护理工作的重　要内容却未得到重视，护士的观察能力、综合分析和解决问题　的能力不足Ｉ１］。因此，在近几年护理培养方案中，注重在日常教　学中加强培养学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力。　系统解剖虽然是医学的前期基础课程，学生不具备分析　临床问题的知识和能力，但问题导入法的运用至关重要。首　先，活跃学生的思维，开阔专业目光，让学生体会到基础知识　的实用性和重要性。其次，增强学习的趣味性，让学生感受到　学习的目标，坚定信念。另外，通过情景的创建，让学生感受到　未来职业的性质及自己的专业使命和责任。　１．２在解剖中问题导入法的应用原则：因系统解剖是医学的前　期基础课程，学生不具备分析临床问题的知识和能力，所以无　论是问题导人还是直接提问，原则是点到为止，达到目的就　行。切忌教师在引导时，因把握不当，将内容复杂化。如为了讲　心脏的结构，以二尖瓣关闭不全为病案，导人二尖瓣的相关内　容如位置、作用，将学生注意力引到本节课内容，引发他们学　习的兴趣和感受到内容的实用性即可。切勿增加内科或诊断　相关知识，因学生不具备相关知识，容易将问题复杂化，影响　学生学习的信心，并且占用课时，达不到预期效果。　１．３情景教学法的结合原则：情景式教学，是指在教学过程中　教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的以形象为主体　的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学　生理解教材，并使学生心理机能得到发展的一种教学模式［２１。　本课程多采用角色扮演情景或多媒体情景法。简单呈现医护　角色，将学生引入职业情景，感受职责使命，增强本课程学习　兴趣，达到目的即可，无内科护理或基础护理情景法较具体。　２多媒体法教学贯穿始终　２．１器官组织图的空间结构、功能过程的直观展示：人体解剖　学是一门形态性很强的学科，涉及的组织学、生理学和临床等　内容广泛，学生不易理解，较难掌握。而多媒体较好地解决了　这一问题，能形象、直观、感性的将教学所需的素材组织起来，　利用动画、声音、示意图片等手段，将一些不易表述的知识生　动直观地表现出来。我教学团队长期教学整理出一套完善的　多媒体课件，并搜集和制作一些动画，如心的传导系统动画，　有效的展示心脏节律的传导规律，便于学生理解并掌握。　２．２链接相关知识，丰富内容，教会学生如何自学：通过网络链　接，多媒体可快速有效的展示临床护理相关实践知识，具有良　好的强化效果和整体效应。既丰富了教学内容，启发了学生思　维，又教会学生后期学习的方法。　３理实一体教学法作尝试　据相关内容，设置综合教室，室内备有多媒体设备和相关　实验标本及模型。传统的教学计划及方法，是将理论和实验分　开进行，这样便于学生在掌握扎实的理论学习后，有目的地进　行实验观察。但因有些内容结构复杂，难以凭挂图或绘图及多　媒体清楚真实的呈现，影响学生准确掌握，如心腔的内部结构　复杂，凭图展示，难以直观。另外，理论和实验教学相隔时间，　学生对复杂的结构易于生疏或忘记，这都是教学中存在的现　实问题。鉴于以上问题，最简单有效的方法就是将理论课放在　实验室讲解，我院注重实验实训教学，在医学系“在学院里建　病房，在医院里建课堂”的办学理念下，教学团队克服实验室　紧张的困难，通过协调，为每位教师安排一次理实一体课堂。　医学系新建多个解剖实验室，设备齐全先进，教师用多媒体演　示讲解，图文并茂，提纲式地讲解学习要点和观察方法。学生　三人一组拿着心脏模型观察，并逐一打开每个心腔观察。本方　法的特点是将抽象内容直观化，节省较多时间，学生通过观　察、辨认、讨论、探究等方法掌握学习内容，并且激发学生主动　学习、积极思考，营造出良好的教学环境和氛围。通过本次课　堂，学生反映良好。学生均反映内容简单易懂，便于掌握和运　用，希望多开这样的课堂。　４整体观的渗透作复习总结　知识是有机的整体，为了使学生在初步学习中由不懂到　懂，掌握规律，需要庖丁解牛，可教学中发现，现代学生能潜下　心来思考的较少，将知识联系起来的学生少，多数依赖教师，常　出现对学过的课程缺少整体把握，不会将知识有效地链接。人　体解剖学这门学科更易忽视整体观，更需要整体观。这需要教　师在讲授前、后展现知识的框架，将整体性思路传授给学生。特　别是讲完一个系统章节、讲完整个课程，复习时不再是解剖人　体，而是解剖后的安装，这样学生才会真正做到融会贯通。　如循环系统覆盖人体全身，血液循环是有机整体，学生学　习掌握体循环、肺循环的关系，心腔血液流向等都需要整体把　握，需要整体观。学生在学习时很容易形成盲人摸象，老师用　整体观引导，学生会觉得豁然开朗，并且在后期生理、内科心　血管疾病等也会奠定良好的学习基础和方法。　５结语　教学方法的合理运用，不仅是为了学生较好的掌握知识，　理解和运用知识，更是引导学生如何学习和思考，起到授学生　以渔的良好作用。因此，教学方法的合理运用是教师长期研究　的课题。　参考文献　『１１朱秀丽，颜琬华，冯卫红．哈佛大学核・Ｃ２．课程设置对我国护理　教育的启示ｌＪ１．护理学杂志，２００６，０１（０２）：５６—５８．　『２１高琳琳，刘凯，姚树桐．病理生理学教学中情景教学的应用　『Ｊ１．中国高等医学教育，２００６，ｌ１（３）：７２—７９．

安徽农学通报，Ａｎｈｕｉ　Ａｇｒｉ．Ｓｃｉ．Ｂｕｌ１．２００９，１５（１２）　２０３　动物生理学教学改革方法的探讨　王红莹　（中南民族大学生命科学学院，湖北武汉４３００７４）　摘　要：本文结合动物生理学的发展特点和高等教育人才培养模式的转变，就动物生理学理论教学和实验教学方　面进行了探索性思考。理论教学要摒弃单一教学模式，采用多种教学方法交互进行，可以引入实例进行互动教学，　并将实验更多的融入教学中。实验教学要实现多元化、现代化，注重理论联系实际，开展多层次教学，激发学生的　学习主动性和积极性，培养创新型的高素质人才。　关键词：动物生理学；教学；改革　中图分类号Ｇ４２４．１　文献标识码Ａ　文章编号１００７—７７　３１（２　００９）１　２－２Ｏ３—００２　动物生理学是研究人体和动物体的机能及其活动规律　的一门学科。生理学的基本任务就是阐明人体和动物体各　种功能活动的发生条件、发生过程和发生机制以及影响这　些功能活动的各种内外环境因素，从而认识动物体整体功　能活动及各个组成部分的功能活动规律。生理学是生物科　学的一个分支，是一门重要的专业课。本课程内容信息量　大，理论知识抽象、枯燥、不易理解记忆，普遍存在难教与　难学现象。在我国现行的教育模式下，学生开始学习生理　学往往感到该学科枯燥抽象、难学难懂。传统的教学方式　难以适应现代教学的需要，必须进行教学方式的改革。笔　者现就几年来在动物生理学科研和教学实践中的体验，对　本课程教学改革方法做几点探讨。　１理论教学　在生理学理论教学中应引进多种先进教学手段，转变　教师的教学观念、激发学生的学习兴趣、优化教学内容、促　进师生互动、提高教学效果。可从以下几方面进行改进：　１．１摒弃单一教学模式，采用多种教学方法交互进行各　种教学方法各有优缺点。比如传统的板书教学，费时、费　力、信息量又不足，但讲授速度慢有利于学生的理解和吸　收；而多媒体教学讲授速度太快，内容过多，学生在听讲的　同时根本顾不上思考，这样就影响对所学知识的感知和理　解。因此，教师要把多种方法融会贯通，浅显地方用多媒体　课件一笔带过，重点难点要通过图像、动画将书本内容形　象、生动、直观地展现出来，再配以文字说明。难以理解的　地方用板书画图反复讲解，给学生思考理解的时间，最后　再用精炼文字小结。采用先整体概述，再分解详解，最后整　体总结的三步走的方法，加深学生的理解和记忆。作为教　师要处理好多媒体教学与传统教学的关系，充分吸收两者　的优点，避免各自的不足，最大限度地提高教学效果。　１．２引入实例教学法在枯燥的教学过程中多引入实例。这　收稿日期：２００９—０５—１１　样可以明显地提高学生的学习兴趣。如在讲解胃肠的消化　过程中加入现在实际生活中患胃病乃至胃癌的人越来越　多的现象，讲解患病成因和机理，联系实际引发学生学习　的热情，在学生注意力提升后再讲解生理学的消化过程，　可取得事半功倍的效果。　１．３互动教学Ⅲ教师讲解并启发提问，学生思考讨论，发　表见解，然后教师再分析纠正和总结。师生互动，课堂气　氛活跃。这样可以调动学生的主观能动性，让学生自己寻　找解决问题的方法，并在解决问题的过程中学习知识和技　能，而可有效地促进学生自学，提高综合分析以及独立工　作的能力。这种教与学的交流互动，改变了教师在课堂上　的填鸭式主宰地位，提高学生课堂上的“主人”地位。在传　统的教学模式中，学生对知识的接受是被动的，从客观上　限制了学生思维能力的发挥。互动教学充分发挥以教师为　主导、学生为主体的双向教学活动，突出重点、突破难点，　讲精讲透，启发扩大学生思维的空间。让学生主动参与教　学活动，充分发挥了学生的主观能动性，达到了最佳的教　学效果。　１．４将实验更多的融入教学中理论教学的目的在于学生　将来在工作和科研领域的实际应用。所以说学习旧知识是　为了开创新的天地。因此，教师的职责就不单单是把理论　知识告诉学生，更重要的是把如何得到这个理论的方法传　授给学生，“受人鱼不如授人渔”，让学生掌握研究的方法。　这就要求教师平时授课时要阐明实验的思路，如何设计实　验路线，讲授最新最前沿的实验方法和最新的研究进展。　２实验教学　生理学同时又是一门实验性科学。生理学实验课在生　理学教学中是极其重要的一个环节。通过实验，不仅可以　验证课本上的理论知识，加深学生对理论知识的理解，而　

生理课导语的几种形式

【摘要】 精心设计课堂教学中的导语,往往能使学生兴趣倍增,印象深刻,并且起到承上启下的过渡作用。

【关键词】 生理课 导语 形式

“良好的开端是成功的一半”,这句格言用在课堂教学上再恰当不过了。一堂课如果有精彩的导语,往往使学生兴趣倍增,产生对新知识学习的欲望,积极参与课堂教学,提高学习效率,发挥其主体作用,教师也能很快进入讲课的主导角色;相反,如果导语欠佳,学生精力分散,教师发挥打折,教师、学生、教材,三者不能合一,显然影响学习效果。所以,必须精心设计课堂敦学中的导语,令学生对你的课“一见钟情”。

1.演讲公关型教师用风趣幽默的演讲词,活跃课堂气氛,拉近师生间的距离,吸引学生注意

,作息时间基本相同。给这些学生上第一堂生理课时,我用了这样的开场白:“同学们,大家好!虽然我是第一次给各位上课,但我们之间并不陌生。我们相临而居,隔路相望,听的是一个铃,走的是一条路,俗话说:远亲不如近邻,既然我们能成为好邻居,也一定能成为好师生、好朋友。这个学期,我和大家要合作的是——共同学习(生理学),顾名思义,生即生命活动,理即道理、机理、规律,所以,生理学是专门研究机体正常生命活动规律的科学”。讲话过程中,观察同学们的神色,个个流露出了轻松愉快的心情,师生情感融洽,听课的情况出奇得好。

2.提纲要点型

,和盘托出。其优点是几句话就把上课要点进行条理化概括,使学生心中有数,教师也可围绕这个提纲进行展开,一目了然,起到统领全课的作用。如讲授“正常心电图波形及其生理意义”时,笔者直接向同学们说:“正常典型的心电图主要包括3个波形(p波、qrs波群、t波)、2个间期(p一r间期、q一t间期)、1段阝一t段)”,然后再展开分析。提纲要点型导语,课堂效果较好,当笔者回顾性小结提问时,同学们常能不加思索地说出课堂上所讲的要点。

3.故事悬念型

,创造悬念引人深思。一方面用扣人心弦的故事,使学生进入心理亢奋状态。另一方面可培养学生追根究底的习惯。如,讲授“颈动脉窦和主动脉弓压力感受性反射”时,我用神秘的口气讲了一个“k肥之谜”的故事,有一对新婚夫妇,客人散去后,因为kiss,一方晕倒,拨通了120急救电话。这时,年轻的学生们一边笑着,一边用疑惑的眼光猜测着晕倒的原因。面对学生求知的欲望,我顺理成章地阐释了压力感受性反射,并且说明:新婚夫妇kiss之时,一方压迫刺激了对方的颈动脉窦压力感受器,通过窦神经传入到中枢延使心迷走神经兴奋性增强,心交感神经、交感缩血管神经兴奋性降低。从而改变心血管活动,使心率减慢、心肌收缩力减弱管舒张,导致心输出量减少、外周阻力减小、动脉血压下降。加上颈动脉窦的敏感性较高,最终可引起晕倒。上述只是“kiss之迷”的一种说法,也许另有原因。你们以后可要小心喽。话音刚落,同学们个个哈哈大笑。故事悬念型的导语,故事内容要与课堂主题相符,否则会冲淡主题,浪费时间,弄巧成拙。

１９２　四川生理科学杂志２０１３；３５（４）　增强ＤＮＡ疫苗免疫原性的研究进展　………………………　………………………………………孟俊杰李婉宜（８５）　肿瘤转移的分子生物学机制　…………龚琳周黎明（８８）　ＳＴＡＴ３与结直肠癌的研究进展　………・・李琼朱玲（９１）　ＨＧＦ／￣ＭＥＴ信号通路的抗肿瘤治疗进展　…………………　……………………………………陈德高　王玉芳（１０８）　胰岛素受体与胰岛素样生长因子受体１在阿尔茨海默病中的　作用机制　…………………王文滕燕章梦琦，等（１１２）　核干细胞因子的最新研究进展　……………………………　……………………………吴鑫胡琳　田明妹，等（１１５）　器官打印：快速成形技术的生物医学应用　…………………　………………………………姚彬吴鑫万莉红（１１８）　抗体的系统性检测方法　………杨靖孙卫兵邝玉（１２１）　焦虑障碍与利钠肽一ＨＰＡ轴的关系　…………………………　…………………………田华余曙光蔡定均，等（１２３）　法医物证学中ＤＮＡ数据库在法医学及其社会实践中的运　用　………………………黄靖锐陈肖潇陈思，等（１２６）　浅述高蛋白饮食对肾脏产生的影响　………………………　……………………………李婧杨丽君　陈帆，等（１２８）　Ｓｉ￣ｕｉｎ蛋白家族在肿瘤化疗耐药中的作用研究进展　……　……………………………蒲聪颖　张晨张媛媛（１７５）　七氟醚ＭＡＣ影响因素研究进展　……………………………　………………………………华璐魏继承姜鲜（１７８）　硫化氢的测定方法研究进展………………………杨荫（１８１）　教学研究　多媒体课件在生理学教学中的利弊分析与对策　…………　…………………………刘红刘行海买文丽，等（３９）　针对口腔医学专业的医学微生物学实验教学改革尝试　…　………………………………张菁　曾蔚邝玉，等（４Ｏ）　探索性实验教学在机能实验学课程改革中的应用　………　…………………………………………………万莉红（４２）　ＴＢＬ教学在生理学教学中的应用　…………………………　………………………刘海梅　闰福曼徐进文，等（４３）　家兔膈神经放电实验中常见问题的解决方法以及与膈肌放　电、呼吸运动的同步记录………………王莎莉　唐毅红（４５）　关于几种生理学教学方式的体会………………王淑兰（４７）　寓科研于教学，提高药理学教学质量之刍议　………………　……………………………彭伟周红李小丽，等（９４）　提高留学生生理学教学效果的几点体会……………………　…………………………刘行海　买文丽　刘红，等（９５）　生理学多媒体精品课件的制作与应用效果　………………　…………………………刘红刘行海买文丽，等（１３２）　基于川北医学院“学生科研课题”申报情况分析医学生科研立　项现状　………………………………敬媛媛　阴新强（１３３）　独立学院学生科研能力的培养现状与对策　………………　……………………………吕炎　陈明　李君晴，等（１３５）　基于课题培养眼科临床型硕士研究生科研能力的体会……　………………………………………………曾惠阳（１３７）　生理学课中加入诺贝尔生理医学奖的教育推进器…………　……………………………寇正沔　王仁俊李华（１３９）　浅谈如何提高生理学实验的教学质量…………王淑兰（１４０）　生理学应用ＰＢＬ教学效果研究………………吕爱军（１４１）　高职生理学实验教学改革探讨………彭丽花　罗江南（１４３）　ＴＢＬ教学法在生理学教学中的应用及效果评价　…………　………………………刘海梅闰福曼徐进文，等（１８３）　临床药理学教学模式的改革与探索　………………………　…………………………刘蓉陈小睿徐世军，等（１８５）　泸州医学院药学院大学生科研情况调查及对策研究………　…………………………章卓李晓冰屈坤艳，等（１８７）　在生理学教学中渗透辩证法思想的意义………张维维（１８９）　会讯　四川省生理科学会第十一届学术交流会议第一轮通知…　・・・・・・・・・・－・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・－・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ｒ３５）　中国药理学会第十二次全国学术大会…………………（４８）　四川省生理科学会第十一届学术交流会议第二轮通知…　…………………………………………………（３期封底）　四川省生理科学会第十一届学术交流会议纪要………（１９２）