小学语文：庐山的云雾资料
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1 / 7 小学语文：庐山的云雾资料
二、关于庐山的诗：
庐山谣寄卢侍御虚舟 李 白
我本楚狂人，狂歌笑孔丘。手持绿玉杖，朝别黄鹤楼。五岳寻仙不辞远，一生好入名山游。庐山秀出南斗傍，屏风九叠云锦张，影落明湖青黛光。金阙前开二峰长，银河倒挂三石梁。香炉瀑布遥相望，回崖沓嶂凌苍苍。翠影红霞映朝日，鸟
飞不到吴天长。登高壮观天地间，大江茫茫去不还。黄云万里动风色，白波九道流雪山。好为庐山谣，兴因庐山发。闲窥石镜清我心，谢公行处苍苔没。早服还丹无世情，琴心三叠道初成。遥见仙人彩云里，手把芙蓉朝玉京。先期汗漫九垓上，愿接卢敖游太清。
望庐山五老峰 李 白
庐山东南五老峰， 青天削出金芙蓉。九江秀色可揽结， 吾将此地巢云松。
望庐山瀑布水（其一） 李 白
日照香炉生紫烟， 遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺， 疑是银河落九天。
庐 山 瀑 布 徐凝
2 / 7 瀑布瀑布千丈直， 雷奔入海不蹔息。今古长如白练飞， 一条界破青山色。
江上送客游庐山 张 继
楚客自相送， 沾裳春水边。晚来风信好， 并发上江船。花映新林岸， 云开瀑布泉。惬心应在此， 佳句向谁传。
晚泊浔阳望香炉峰 孟浩然
挂席几千里， 名山都未逢。泊舟浔阳郭， 始见香炉峰。尝读远公传， 永怀尘外踪。东林精舍近， 日暮空闻钟。
庐 山 独 夜 元 稹
寒空五老雪， 斜月九江云。钟声知何处？ 苍苍树里闻。
庐山为什么那样美？
人们认为它与雾有关。庐山的雾在山下看是云，很像山顶戴帽或是云雾缠腰。当人们在山上看雾，忽由山谷冉冉升起，忽从头上轻轻掠过，常常是处于浓雾之中。
3 / 7 庐山的云海更是变幻多姿，深受人们称赞。如清代作家张维屏写道，庐山云雾瞬息之间，弥漫四合，其白如雪，其软如绵，其光如银，其阔如海，薄或如絮、厚或如毡、动或如烟，静或如波。由此可见山上的美景，真是令人赏心悦目。
庐山全年平均雾日192天。5-6月多雾，有雾日20天，7月少雾也有13天。庐山北依长江，东南毗临鄱阳湖，西南部与丘陵山区相连。这里云雾之多，除大范围天气系统降水越过山区之外，另一个原因是长江和鄱阳湖的水汽供应充分和地形动力抬升及向阳坡的热力影响，所以地形作用生成的雾极为频繁。
但是庐山在江南梅雨季节过后，雾多雨少，干旱抬头，小溪干涸。山上的云雾茶和种植的蔬菜，由于干旱生长受到影响。山上的琴湖水库的水也逐渐减少，而庐林水库中的蓄水也只能保障人们的生活用水，无法满足茶树和蔬菜生长用水。于是庐山云雾观测站的专家们提出。开发雾水资源，从雾中取水，解决植物需水问题。
知识拓展
4 / 7 中国著名风景游览区及避暑胜地。位于江西××市南，北近长江，东滨鄱阳湖，交通便利。它属中亚热带湿润山地气候，以春温、夏凉、秋爽、冬寒为特点，森林荫郁，植物丰富。年均温度较近在咫尺的××市低5．6℃，7月均温低7．0℃。故当江南暮春时期，庐山却正当桃李始华之际；长江中下游盛夏酷暑时，庐山却温和如春。山上云雾缥缈，年平均雾日191天。35月多为雾月，月均雾日多达20天；7月雾日较少也达13天。庐山山体主要由砂岩构成，山势雄伟，加以降水丰富，故多瀑布。
教材分析
本文是一篇写景的文章，作者以优美明快的语言，比喻联想等手法，描绘了庐山云雾千姿百态、奇丽多变的景象，字里行间流露出作者对庐山、对祖国山河深深的热爱之情。
全文共四个自然段。第一自然段总写变幻无常的云雾给庐山增添了几分神秘的色彩。第二、三自然段分别采用总分的构段方式，具体描写了庐山云雾的千姿百态和瞬息万变的特点。第二自然段按山头山腰山谷山峰的顺序，以丰富的想象、恰当的比喻，形象地写出飘浮于庐山不同方位的云雾的独特姿态。第三自然段作者展开丰富的联想，以一缕轻烟、一泻千里的九天银河、四蹄生风的白马和漂浮在北冰洋上的一座冰山着力刻画出云雾变化之多；用刚刚还转眼间就变成了明明是还没等你又变成了等词句，强调庐山云雾的变幻之快。最后用含
5 / 7 蓄地表明庐山云雾瞬息万变。第四自然段写人们对云遮雾绕的庐山的喜爱与流连。
全文层次分明，景物特点鲜明，给人身临其境的感觉。同时，文章语言优美，情景交融，为丰富学生语言积累与情感体验提供了很好的凭借。
教学建议
1．读书指导
（1）初读感知
课前可引导学生从多种途径搜集有关庐山风景的资料，为学习课文、深化体验作准备。
初读，要求学生读准字音，读通课文，结合语境及生活经验理解部分词语。在初读过程中，引导学生边读边想，弄清每个自然段的意思，整体感知课文内容。
（2）精读感悟。
学习本文，重点引导学生围绕庐山云雾的特点这一中心，抓住文中重点的词句，通过多种形式的朗读，感悟庐山云雾千姿百态和瞬息万变的美；通过边读边思，体会第二、三自然段是运用怎样的方法写
6 / 7 出庐山云雾的奇丽的。师生可共同搜集一些有关庐山云雾的图片资料，通过看图，想象，朗读，以及让学生自己练说等方式，帮助学生形象地感受云雾的美。
学习第一自然段，抓住变幻无常、腾云驾雾、飘飘欲仙等词句，指导学生看图，读文，想象，让学生仿佛置身与其中，体会庐山云雾无处不在又要变幻无常，飘忽不定的神秘感。
学习第二自然段，教学时可以先让学生默读，明白这段用先总后分的方法描写了庐山云雾千姿百态的特点。然后，放手让学生选择读自己喜欢的语句，引导学生抓住关键词句，通过声情并茂的朗读，深入体会庐山云雾的形态美，体味课文的语言美。
学习第三自然段，也可以引导学生从刚刚还转眼间就变成了明明是还没等你又变成了等语句以及文中的省略号，感悟
庐山云雾的瞬息万变。通过多种形式的朗读，一方面体会庐山云雾变化之快，另一方面感受作者想象的丰富。省略号处可引导学生展开丰富的想象，说说云雾还会在瞬间由什么变成什么。
2．积累内化
7 / 7 本文语言优美，教师要在学生熟读的基础上指导学生背诵。以第二自然段为例，教师可以帮助学生理清作者的观察顺序，弄清表达方式。
3．迁移运用
（1）流连往返一词在学习第四自然段时，引导学生结合前文的学习理解意思，引导学生结合生活实际，想想什么地方曾让你流连往返，久久不愿离去，用流连往返说句子。
（2）仿照课文第二、三自然段的写法，写一处景物。
4．实践活动
（1）搜集有关庐山的图片资料，古今诗文，在班中办展览会。
（2）课外做小导游，向自己身边的人介绍庐山的云雾。
