六年级汉语01 双语班

北大渠乡中心学校2012—2013学年第二学期双语教学工作总结“双语”教学工作在各级党委，政府的努力下，我校转成“双语”授课学校以来，坚持“双语”教学实验工作，继续探索“双语”教学的发展道路。

继续以提高全校师生的“双语”水平，提高双语教师业务水平为目标，在课堂教学中进行探索，开展“双语”教学实验工作。

“双语”教学工作有了长足的发展和进步，但总体教学水平还比较低，“双语”教学发展缓慢，制约了民族教育教学质量的提高。

为了全面贯彻落实上级有关“双语”教学的文件精神，我校成立了以学校校长为组长的“双语”教学工作领导小组。

一、双语活动的开展为加强我校班级之间，学生之间的思想交流，情感交流，培养和激发广大学生的汉语学习兴趣，“六一”节举办了校园艺术节，双语班开展了“双语口语”展示活动一至六年级有12名学生参加此次活动，有三名学生获一等奖，其余学生获优秀奖。

通过这次活动给双语口语精英提供了展示才华的机会和平台。

二、双语教学方面:1. 执教双语的教师相互之间听课、同时坚持听汉族教师的语文和数学课，教学处结合学校的组内公开课进行了双语课程的观摩或评比。

2. 每周二下午第五节课后双语数学教师，每周下午第五节课后双语语文教师和汉族数学和语文教研组一起开展了说课活动，这样不仅加强了民族团结，而且还为双语教学奠定了良好的基础。

3. 每两周开展一次集体备课活动，同时进行了双语理论的交流和双语校本教材的学习并及时做好了活动记录，没次备课都有一名专职汉族教师蹲点辅导，以保证备课组的正确性，规范性和有效性。

三、双语教学面临的困难语教师在教学过程中还是面临许多困难。

1 .我校大多是农村生源，父母文化水平较低，没有汉语基础，致使孩子在家庭中缺少语言环境，更无法对孩子的作业进行指导。

2 .除课堂教学外，其余时间都用维语交流，导致大部分学生能听懂，但是语言表达困难，因此写作能力较差。

北大渠乡中心学校2013年6月。

考试地点 教学模式 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
考试语种 汉语 汉语 汉语 汉语 汉语 汉语 汉语 汉语 汉语 汉语 汉语 汉语 汉语 汉语 汉语 汉语 汉语 汉语 汉语 汉语 汉语 汉语 汉语 汉语 汉语 汉语 汉语 汉语 汉语 汉语 汉语 汉语 汉语 汉语 汉语 汉语 汉语 汉语 汉语 汉语 汉语 汉语 汉语 汉语 汉语 汉语
吐尔胡乃.吐达洪 阿布都沙买提.哈斯木 依克热木·阿不都瓦力 阿迪拉.艾尔肯 阿迪拉.阿布德哈依木 艾里玛依.买买提 帕孜拉·帕尔哈提 木哈达斯.吐尔汗 买尔旦江.阿不都热依木 阿热曼.奴尔泰 沙列.马合木提 伊勒米奴尔.阿不都哈德尔 特列瓦尔德.阿不都外力 米也赛.买买提江 库尔班江.吐尔汗江 依里哈木·吐合尼亚孜 阿布都比拉力.阿不拉买提 吐尔逊阿依·玉素甫 艾买提江·卡迪尔 祖里乎马尔.热合曼 苏比.依斯马依力 努尔买买提.提.吐比热依木江 图尼亚孜·肉孜哈力 塞力玛.买买提 依米朗.阿不都拉 阿依加玛丽· 曼地娜.依力江 米克利沙.特乃克江 那几木丁.马木江 得力努.塔也儿 随比奴尔·艾合买提江 马依拉.·阿西木 苏巴提.司马义 阿迪拉.阿布杜热合满 阿迪拉·阿不来提 阿不那比·依力吐尔孙 于米提.哈力木拉提
班级 1班 1班 1班 1班 1班 1班 1班 1班 1班 1班 1班 1班 1班 1班 1班 1班 1班 1班 1班 1班 1班 1班 1班 1班 1班 1班 1班 1班 1班 1班 1班 1班 1班 1班 1班 1班 1班 1班 1班 1班 1班 1班 1班 1班 2班 2班
教学类型 考场号 双语班 双语班 双语班 双语班 双语班 双语班 双语班 双语班 双语班 双语班 双语班 双语班 双语班 双语班 双语班 双语班 双语班 双语班 双语班 双语班 双语班 双语班 双语班 双语班 双语班 双语班 双语班 双语班 双语班 双语班 双语班 双语班 双语班 双语班 双语班 双语班 双语班 双语班 双语班 双语班 双语班 双语班 双语班 双语班 双语班 双语班

（ 喀什师范学院 中语 系， 新疆 喀什 ８４ ０ ） ４ ０ ８
摘
要： 以援疆背景下具有代表性的喀什 地区疏勒县 的双语教育为调研对象 ， 探索并分析 了中小学双语教育 的
教学模式及存在 的问题 ， 出了相应 的对策 。 提
关键词 ： 援疆背景 ； 疏勒县中小学 ； 双语教育模式
中图分类号 ： ９ Ｈ１ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ：０６４ ２ ２ １ ）４０ ９ －３ １０ 模式发 展 ， ２０ 年 除了六年级采 用 的是模式一外 ， 其他年级都采用的是模式二 。该校 曾试 图把 民汉学生混合 编班 ，试 点一个 学期便发现 问题 比较 突出 ， 汉族 学生吃不饱 ， 民族学生消化不 而 了， 最后这一想法 只能作 罢。如今 ， 的双语 教育 该校 主要采用 的是模式一 向模式二逐渐过 渡式 ， 学 、 即数 计算机等课程用汉语授课 ， 但一些 副课 、 民语文仍用 民语言授课 ，学生家长可 以 自主选择孩子是进 入双 语班还是 民考汉班级完成学业 。 （ ）下大力气抓双语教育的质量 三 为确保双语教学 的质量 ，疏勒县从教 师开始抓 起。针对双语教育师资薄弱等 问题 ， 疏勒县 十分注意 对双语教师 的培训 ， 采取 了一帮一 的“ 青蓝工程 ” 师 、 徒结对 、 集体备课 、 出学 习 、 外 校本 培训 以及派 骨干 教师下乡上示范课 ， 即送教下 乡等模式 。除此之外 ， 还十分注意引进 内地尤其是 山东省援疆教师在 双语 教学 上的先进经验 ， 实行 “ 引进来 、 出去 ” 走 的体制 。 如 ：０ １ ２ １ 年上半 年和下半 年疏 勒县各 中学分别 派出 １ 名骨 干教师 、７名管理 人员去山东东营市进行 了 ７ １ 为期三个月 的培训 ，同时也引进 了来 自山东 的优 秀 的师资 ， 帮扶该县 的教育教学等工作 ， 系列措施 这一 极大地促进 了疏勒县双语教育的发展 。

双语教学背景下的少数民族学校母语教学现状与分析--以喀什市民族小学为例杨卉紫;阿孜古丽·司马义;魏文娟【摘要】通过对喀什市少数民族小学现行双语教育模式下不同层面的不同群体对母语文教育的态度和看法，以及对母语文在教学管理、课程设置、师资队伍建设、教材编写等方面的调研，分析了目前双语教育模式下的母语文教学中存在的各种问题，并有针对性地提出可操作性的建议和对策。

%Based on the attitudes and suggestions from various communities and different dimensions of Minority primary school under the current bilingual teaching model in Kashgar and the research and analysis of mother tongue in teaching management, curriculum setting, teaching staff construction, textbook compilation, this paper puts forward practical suggestions and countermeasures for the present problems existing in the bilingual education of mother tongue education.【期刊名称】《喀什师范学院学报》【年(卷),期】2015(000)002【总页数】4页(P102-105)【关键词】双语教育模式;母语文;现状;对策【作者】杨卉紫;阿孜古丽·司马义;魏文娟【作者单位】喀什师范学院中语系，新疆喀什844008;喀什师范学院中语系，新疆喀什844008;喀什师范学院中语系，新疆喀什844008【正文语种】中文【中图分类】H191《新疆维吾尔自治区中长期教育改革和发展规划纲要》中指出：力争到2015年少数民族中小学基本实现“双语”教育全覆盖；到2020年学校各族学生基本熟练掌握和使用国家通用语言文字。