让英语作业多元化 让英语学习快乐化
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二 、多 “ 个Байду номын сангаас化 ”
师， 制作成 表格 并记 录下来 ， 在课 堂上想 同学们 汇报有关 内容 。
如下表 ：
实施 素质教 育必 须承认个 性差异 ，因此 ，英语作业在考虑 共性 的同时也应兼顾 学生的个 性 ， 使作业成 为学生个性发展 的 园地 。 为此 ， 我布置课外作业 时 ， 尽力兼顾 到每个层 次的学生 。 我根据学生不 同水平 ，不同性格设计问题 ，让他们有创造性地
20xx论文致谢模板在本次论文设计过程中感谢我的学校给了我学习的机会在学习中老师从选题指导论文框架到细节修改都给予了细致的指导提出了很多宝贵的意见不建议老师以其严谨求实的治学态度高度的敬业精神兢兢业业孜孜以求的工作作风和大胆创新的迚取精神对我产生重要影响
教 育 理 论
让英 语作 业 多元 化 让 英 语 学 习快 乐化
持续加温 。 四 、多 “ 实践性 ”
例如 ，在学 习身体各部位 时 ，学生可根据 自己爱好的不 同，画 出形态各 异的人 或物的身体部位 。老师 布置 的课外作业也 可以 是 画一画 家庭成员的画像 ，并让学生标注身体 的每个部位 。在
学 习了 ｃ ｌ ｏ ｔ ｈ ｅ ｓ以后 ， 可 以让 学 生 为 自己设 计 服装 ， 并 且 可 以 同
这 样 ，学 生 就 可 以充 分 发 挥 自己 的 主动 性 、积 极 性 ，大 大 提 高
在学习了做家务这一部分内容以后 ，回家帮妈妈做家务时 ，可 以边说边做 ，在动手 过程 中学会 “ ｓ ｗ ｅ ｅ ｐ ｔ ｈ ｅ ｌ ｆ ｏ ｏ ｒ ， ｃ ｏ ｏ ｋ ｔ ｈ ｅ ｍ ｅ ａ ｌ ｓ ， ｗ ａ ｔ ｅ ｒ ｔ ｈ ｅ ｌ ｆ ｏ ｗ ｅ ｒ ｓ ”等动词词组 ；可以做一个小 老师 ，
三、多 “ 生 活性 ”
新《 英语课程标准 》 强调 ， 教师应有计划地组织 内容 丰富 、 形式多样的课外活动 ，促进学生 的英语学 习。 新课程下 的英语作业定位 于课堂 的 “ 深化 ” ，即以任务为 中心 、以英语语言为载体 ，体 现真实性 、生 活性 、人文性 ，充 分激发学生聪明才智与学习兴趣 ，在做作业 的过程 中 ， 综 合运 用语 言 ，促进学生 富有个性 、健康有效 的发展 。它 旨在开发学 生潜在的学习能力 ，为学 生开创一个将 英语 应用于生活实际的
魏 益斌
（ 四 川 省 达 州市 大竹 县 安 吉 乡 中心 小 学 四 川 达 州 ６ ３ ５ １ ４ ６）
摘
要：课外作业是每个 学生和教 师之 间心与心 的对话 ，是课 堂教 学的延伸 ，是 学生独立运用知识和巩 固所学知识的
重 要 方 式 。我 认 为应 设 计 多 元化 、趣 味 化 英语 课 外 作 业 来提 高教 学 效 率 和 学 习效 果 。 关 键 词 ： 英语 作 业 ； 多 元化 ；英 语 学 习 中 图 分 类 号 ：Ｇ ６ ２ ２ 文 献 标 识 码 ：Ｂ 文 章编 号 ： １ ０ ０ ２ － ７ ６ ６ １（ ２ ０ １ ３ ）３ ０ － ０ ８ ９ — ０ １
“ 实践是检验 真理 的唯一标 准” 。学 习英只有真正到现实
生 活 中去 运 用 了 ，才 能 检 验 到 底 学 到 了多 少 英 语 知 识 。 比如 ，
时 复 习一 下 有 关 的颜 色单 词 ，或者 也 可 以来 个 小小 的时装 ｓ ｈ ｏ ｗ，让孩 子们 在 “ 学 中玩 ，玩 中学 ” ，这不 是一举多得 吗？
广 阔天地 。
一
生活化 的家庭作业 ， 不 仅可以激 发学 生的好奇 心 ， 提 高学
生 学 习英 语 的积 极 性 ， 而 且 还 可 以培 养 学 生 思 维 的 灵 活 性 和 敏
捷度 。从生活经验 中选取教学 内容 ，能使孩子们感 到亲切 、自 然 ，充满人情味 ，同时也能使孩子适应生 活、 ’ 获得经验 、得到 发展 ，孩子们容易接受。比如水果 、学习用品 、 家庭成员名称 、 家庭生活用 品等等 ， 都是生活 中随处可见 的。 学完这些单词后 ， 我布置他们将这些物 品归类 ， 贴标签 ， 如ｂ ｏ ｏ ｋ ， ｐ ｅ ｎ ， ｔ ａ ｂ ｌ ｅ 等。 为 了美观 ，学生 们用 心书写单词 ， 贴在各类物品 （ 或图片 ） 上。
这 样 既 能 帮 助 记 忆 单 词 ，也 能 提 高 书 写 水 平 。
、
多 “ 趣昧性 ”
新 的英 语课 程 标 准 提 倡 激 发 和 培 养 学 生 的学 习兴 趣 ，使他
们树立 学习的 自信心 。所 以在小学英语教学 中 ，教师一定 要让 学 生体 会学习英语的乐趣 ， 培养其积极参与 的学 习态度 。 为此 ，
自由发 挥 ，让 学 得好 的 同 学 持 续 保 持 学 习 的 劲 头 ，而 相 对 较 差
的学生也能看 到 自己的进 步 ，树立 自信 。让每一个 同学都觉得
自 己是 有 能 力 学 好 英 语 。 比如 说 ， 在 学 了水 果 以后 ， 每 个 学 生根 据 自己不 同 的 兴趣 、
教 师 要 让 生 动 和 有趣 的作 业 形 式 取 代 重 复 和 呆 板 的作 业 形 式 。
通过这一作业 ，学生纷纷 为 自己能发现并学 到这 么多英语 知识而感到十分高兴 。生活充满 乐趣 ，在生活 中寻找英语 ，同 样的 ，英语也 就充 满了乐趣 ，孩子们对学 习英语的热情 ，才会
还可 以在学 了关 门 ，关窗 ，开灯 ，向老师 问好等 ，由易至
难 ，让 学 生 自然 的 用 英 语 表 达 出 来 。有 时 ，我 会 根 据 学 生 熟 悉
爱好和特 长 ，投其所好 ，完成一份属 于 自己的 “ 特色作业 ” 。
喜 欢 画 画 的 ，可 以来 画 一 画 自 己喜 欢 的 水 果 ，或 者 设 计 一 个 果
教 爸 爸 妈 妈 学 简 单 英 语 。又 如 ，学 了 Ｍｙ Ｆ ａ ｖ ｏ ｕ ｒ ｉ ｔ ｅ Ｔ ｈ ｉ ｎ ｇ 后 ，可 以让 学 生 充 当 一名 小记 者 ， 让 他 去 采 访 同学 或 者 是 父 母 或 者 老
了学生 写作 业的兴趣 ， 且能保质保量地完成 。 我在教学 中发现 ， 学生总能在 活动 中提起兴趣 ，并 找到 自信。
师， 制作成 表格 并记 录下来 ， 在课 堂上想 同学们 汇报有关 内容 。
如下表 ：
实施 素质教 育必 须承认个 性差异 ，因此 ，英语作业在考虑 共性 的同时也应兼顾 学生的个 性 ， 使作业成 为学生个性发展 的 园地 。 为此 ， 我布置课外作业 时 ， 尽力兼顾 到每个层 次的学生 。 我根据学生不 同水平 ，不同性格设计问题 ，让他们有创造性地
20xx论文致谢模板在本次论文设计过程中感谢我的学校给了我学习的机会在学习中老师从选题指导论文框架到细节修改都给予了细致的指导提出了很多宝贵的意见不建议老师以其严谨求实的治学态度高度的敬业精神兢兢业业孜孜以求的工作作风和大胆创新的迚取精神对我产生重要影响
教 育 理 论
让英 语作 业 多元 化 让 英 语 学 习快 乐化
持续加温 。 四 、多 “ 实践性 ”
例如 ，在学 习身体各部位 时 ，学生可根据 自己爱好的不 同，画 出形态各 异的人 或物的身体部位 。老师 布置 的课外作业也 可以 是 画一画 家庭成员的画像 ，并让学生标注身体 的每个部位 。在
学 习了 ｃ ｌ ｏ ｔ ｈ ｅ ｓ以后 ， 可 以让 学 生 为 自己设 计 服装 ， 并 且 可 以 同
这 样 ，学 生 就 可 以充 分 发 挥 自己 的 主动 性 、积 极 性 ，大 大 提 高
在学习了做家务这一部分内容以后 ，回家帮妈妈做家务时 ，可 以边说边做 ，在动手 过程 中学会 “ ｓ ｗ ｅ ｅ ｐ ｔ ｈ ｅ ｌ ｆ ｏ ｏ ｒ ， ｃ ｏ ｏ ｋ ｔ ｈ ｅ ｍ ｅ ａ ｌ ｓ ， ｗ ａ ｔ ｅ ｒ ｔ ｈ ｅ ｌ ｆ ｏ ｗ ｅ ｒ ｓ ”等动词词组 ；可以做一个小 老师 ，
三、多 “ 生 活性 ”
新《 英语课程标准 》 强调 ， 教师应有计划地组织 内容 丰富 、 形式多样的课外活动 ，促进学生 的英语学 习。 新课程下 的英语作业定位 于课堂 的 “ 深化 ” ，即以任务为 中心 、以英语语言为载体 ，体 现真实性 、生 活性 、人文性 ，充 分激发学生聪明才智与学习兴趣 ，在做作业 的过程 中 ， 综 合运 用语 言 ，促进学生 富有个性 、健康有效 的发展 。它 旨在开发学 生潜在的学习能力 ，为学 生开创一个将 英语 应用于生活实际的
魏 益斌
（ 四 川 省 达 州市 大竹 县 安 吉 乡 中心 小 学 四 川 达 州 ６ ３ ５ １ ４ ６）
摘
要：课外作业是每个 学生和教 师之 间心与心 的对话 ，是课 堂教 学的延伸 ，是 学生独立运用知识和巩 固所学知识的
重 要 方 式 。我 认 为应 设 计 多 元化 、趣 味 化 英语 课 外 作 业 来提 高教 学 效 率 和 学 习效 果 。 关 键 词 ： 英语 作 业 ； 多 元化 ；英 语 学 习 中 图 分 类 号 ：Ｇ ６ ２ ２ 文 献 标 识 码 ：Ｂ 文 章编 号 ： １ ０ ０ ２ － ７ ６ ６ １（ ２ ０ １ ３ ）３ ０ － ０ ８ ９ — ０ １
“ 实践是检验 真理 的唯一标 准” 。学 习英只有真正到现实
生 活 中去 运 用 了 ，才 能 检 验 到 底 学 到 了多 少 英 语 知 识 。 比如 ，
时 复 习一 下 有 关 的颜 色单 词 ，或者 也 可 以来 个 小小 的时装 ｓ ｈ ｏ ｗ，让孩 子们 在 “ 学 中玩 ，玩 中学 ” ，这不 是一举多得 吗？
广 阔天地 。
一
生活化 的家庭作业 ， 不 仅可以激 发学 生的好奇 心 ， 提 高学
生 学 习英 语 的积 极 性 ， 而 且 还 可 以培 养 学 生 思 维 的 灵 活 性 和 敏
捷度 。从生活经验 中选取教学 内容 ，能使孩子们感 到亲切 、自 然 ，充满人情味 ，同时也能使孩子适应生 活、 ’ 获得经验 、得到 发展 ，孩子们容易接受。比如水果 、学习用品 、 家庭成员名称 、 家庭生活用 品等等 ， 都是生活 中随处可见 的。 学完这些单词后 ， 我布置他们将这些物 品归类 ， 贴标签 ， 如ｂ ｏ ｏ ｋ ， ｐ ｅ ｎ ， ｔ ａ ｂ ｌ ｅ 等。 为 了美观 ，学生 们用 心书写单词 ， 贴在各类物品 （ 或图片 ） 上。
这 样 既 能 帮 助 记 忆 单 词 ，也 能 提 高 书 写 水 平 。
、
多 “ 趣昧性 ”
新 的英 语课 程 标 准 提 倡 激 发 和 培 养 学 生 的学 习兴 趣 ，使他
们树立 学习的 自信心 。所 以在小学英语教学 中 ，教师一定 要让 学 生体 会学习英语的乐趣 ， 培养其积极参与 的学 习态度 。 为此 ，
自由发 挥 ，让 学 得好 的 同 学 持 续 保 持 学 习 的 劲 头 ，而 相 对 较 差
的学生也能看 到 自己的进 步 ，树立 自信 。让每一个 同学都觉得
自 己是 有 能 力 学 好 英 语 。 比如 说 ， 在 学 了水 果 以后 ， 每 个 学 生根 据 自己不 同 的 兴趣 、
教 师 要 让 生 动 和 有趣 的作 业 形 式 取 代 重 复 和 呆 板 的作 业 形 式 。
通过这一作业 ，学生纷纷 为 自己能发现并学 到这 么多英语 知识而感到十分高兴 。生活充满 乐趣 ，在生活 中寻找英语 ，同 样的 ，英语也 就充 满了乐趣 ，孩子们对学 习英语的热情 ，才会
还可 以在学 了关 门 ，关窗 ，开灯 ，向老师 问好等 ，由易至
难 ，让 学 生 自然 的 用 英 语 表 达 出 来 。有 时 ，我 会 根 据 学 生 熟 悉
爱好和特 长 ，投其所好 ，完成一份属 于 自己的 “ 特色作业 ” 。
喜 欢 画 画 的 ，可 以来 画 一 画 自 己喜 欢 的 水 果 ，或 者 设 计 一 个 果
教 爸 爸 妈 妈 学 简 单 英 语 。又 如 ，学 了 Ｍｙ Ｆ ａ ｖ ｏ ｕ ｒ ｉ ｔ ｅ Ｔ ｈ ｉ ｎ ｇ 后 ，可 以让 学 生 充 当 一名 小记 者 ， 让 他 去 采 访 同学 或 者 是 父 母 或 者 老
了学生 写作 业的兴趣 ， 且能保质保量地完成 。 我在教学 中发现 ， 学生总能在 活动 中提起兴趣 ，并 找到 自信。
