人教版新课标实验教科书小学语文四年级上册《火烧云》
一、复习导入，引出课题
同学们，通过前几天的学习，我们已经领略了天下奇观——钱塘江大潮，世界上最深最长的河流峡谷——雅鲁藏布大峡谷，南国风光——鸟的天堂。
今天这节课，让我们一起把视线投向天空，去欣赏空中美妙的景观。（出示ppt）你知道这是什么吗？这叫“火烧云”。（板书课题：火烧云）
二、初读课文，整体感知
这是一篇自学课文，请同学们根据老师的自学提示来自主学习课文。
1、出示自学提示，学生根据提示自主学习。
（1）、我会认。
（2）、课文主要写了什么？
2、合作探究。（ppt）
（1）、请同学们用自己喜欢的方式读一读课文，读准字音，读通句子，并思考：什么叫“火烧云”，用文中的话来回答。
“天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。”这就是火烧云。
在“红彤彤”这个词组里应该读作tōng。我们把这句话一起来读一读。
从这个句子看出火烧云的什么特点？（红）
具体从哪些地方看出来的呢？（红彤彤，烧，着了火）
现在，老师把这句话改一改。这样改，好吗？为什么？（PPT 出示：把“烧”字改成“红”字）
【预设】
1.不好，用这个“烧”字，给人一种强大的气势，“红”字就显得十分普通。
2.用“烧”字，不但写出了火烧云的颜色，还有一种动态美。
3.用“烧”字，才符合“火烧云”这个名字，让人清楚“火烧云”这个名字的由来。
同学们都有了自己的体会。作者用的这个“烧”字，十分精当。不但突出了火烧云上来时天空的颜色，而且还形象生动地描述了火烧云上来时的状态，气势强大，富有动感。看，这就是火烧云，鲜艳无比，光亮耀眼。（PPT出示图片）
我们已经了解了火烧云名字的由来，那么这篇课文是按照什么顺序记叙的？
按照“火烧云上来了、火烧云的变化、火烧云下去了”顺序记叙的。（板书：火烧云上来了、火烧云的变化、火烧云下去了）
【教师小结】接下来，我们就按这个顺序来学习这篇课文。
三、细读课文，重点品读
1、学习“火烧云上来了”片段
火烧云上来了，那它发生在什么时候？画出相关语句。（夏天的傍晚。晚饭过后——傍晚，乘凉——夏天。）
【教师引导】抓住了关键字词来回答，真会读书。火烧云上来后，地面上的事物发生了哪些变化呢？（红红的，红的了，金的了，紫檀色的了，小金猪了，金胡子了）
数一数，作者在这里用了几个“了”？（7个）
【教师引导】作者在这里连用了7个“......了”，那么，你从这7个“......了”中体会到了什么呢？（霞光颜色变化之快，之多。）
【教师引导】霞光上来，周围的事物在瞬间就更改了这么多颜色。当你看到周围的事物在瞬间变换了多种颜色，会是怎样的心情？（兴奋，激动）
那就读出你此时此刻的心情来。生读
2、学习“变化极多”片段
火烧云上来了，那么，期间它发生了哪些变化？作者又是从哪两个方面去描写火烧云的变化的呢？请同学们自己读课文的第3—6自然段，边读边思考。学生自由阅读课文
（1）、作者是从哪两个方面去描写火烧云的变化的？
从火烧云的颜色和形状两个方面。（板书：颜色形状）【教师引导】火烧云的颜色变化有什么特点？
【预设】颜色变化多、快。（板书：多、快）
【教师引导】火烧云颜色变化之快是从哪些词语中体会到的？
【预设】一会儿
【教师引导】作者用了几个“一会儿”？
【预设】4个“一会儿”
【教师引导】这四个“一会儿”构成一组排比句，可见天空颜色变化气势壮观，令人陶醉。那火烧云都有哪些颜色呢？用横线画出描写火烧云颜色的词语。
（PPT分组出示：a、红彤彤、金灿灿b、半紫半黄、半灰半百合色c、葡萄灰、梨黄、茄子紫）
【教师引导】一个不落，都找齐了。现在，请同学们仔细观察这些词语，它们有哪些特点？
【预设】第一组词语是ABB形式，第二组词语是半A半B形式，第三组词语是水果名或蔬菜名加上其颜色。
【教师引导】概括得非常到位。那么，火烧云就只有作者所列举的这几种颜色吗？（不是。“还有些说也说不出来，见也没见过的颜色。”）【教师引导】那你能发挥想象，按照书中任意一种表示颜色的词，来说说火烧云究竟还有哪些颜色吗？
【教师引导】太多太多的色彩令人眼花缭乱，一时半会还说不过来。那我们就用成语来概括火烧云的颜色特点吧！（瑰丽无比、色彩斑斓、五彩缤纷......）
【过渡语】火烧云不仅以其颜色之多、之快给我们带来了视觉上的享受，还以精彩的形状变化给我们带来震撼。请同学们自己读4—6自然段，想一想火烧云的形状变化有什么特点，从哪儿可以看出？【预设】变化快、多
【教师引导】从哪些词语看出火烧云形状变化之快？（一会儿，忽然，一转眼、过了两三秒钟）
火烧云有哪些形状？(像马、狗、狮子)
【教师引导】作者不仅把火烧云大胆地想象成马、狗、狮子，并且在描写上也很有方法。我们先来看第4自然段。
【引读】一会儿，天空出现了？它是什么样子的？紧接着，发生了什么变化？最后呢？
(马；马头向南，马尾向西，是跪着的；大起来了，腿伸开来了，脖子长了，尾巴不见了；马变模糊了。)
教师继续引读第5、6自然段
【教师引导】从中我们看到，作者是按怎样的顺序来写火烧云的形状变化的？
【预设】先写出现，再写样子，接着写变化，最后写消失。(出示ppt)【教师引导】作者就是按照事物发展变化的顺序有条理地来描写的，这样有条理地描写，不但能让我们清楚地感受到火烧云形状变化的过程，而且还可以帮助我们背诵。课后，同学们可以按照这顺序，试着来背一背。
【教师引导】我们体会到了火烧云的形状变化多端，你能用一个词语来概括这种变化的景象吗？（瞬息万变、变化莫测......）
【教师引导】同学们，如果你看到空中的云彩有着这样神奇莫测的变化，会是怎样的心情？（兴奋，愉悦......）
【教师引导】那就带着愉悦的心情把这段文字来读一读。学生朗读3.学习“火烧云下去了”片段
【教师引导】过了一会儿，火烧云下去了。文中用一个词语表达了作者当时的感受。
（恍恍惚惚）恍恍惚惚是什么意思？（由于事物变化快而模
