第四章：生态环境保护第一节森林及其保护课时安排：1课时教学目的：1．了解森林锐减的原因、特点和危害。
2．能够应用案例额分析滥伐森林给人类带来的危害，并提出相应的措施。
3．理解森林生态功能，树立保护森林资源的意识。
教学重难点：重点：1．森林资源破坏的原因2．森林的生态功能3．保护森林应采取的保护措施；难点：森林被破坏后产生的危害教具准备：多媒体图片教学方法：讲授法、案例分析法、探究教学法等教学过程：导入：《迪庆州追梦“绿富美”》春末夏初的迪庆高原，金黄的草原开始泛绿，郁郁葱葱的树影倒映在湖泊中，辽阔的湿地连着草甸，草甸连着森林，森林连着湖泊，黑颈鹤、白鹭等数十种候鸟和土著鸟一起，在清澈澄明的湖水中觅食、嬉戏，人与自然和谐共生达到了极致。
但有谁知道，在20世纪70-90年代，为支持国家建设，迪庆大片的原始森林北看法，迪庆人民的为此有着太多的痛…….（此处强调学习生态环境问题的方法）一、森林的特点1．播放视频《美丽的大森林》——繁茂的树林，丰富的动植物资源，和谐共生的生态系统总结出森林的特点：1.最丰富的物种库2.最强大、最复杂、最长久的生态系统二．森林的价值A．生态价值：（运用相关材料，用具体的文字，数字等加深学生对其生态价值的理解）（1）调节气候（2）吸烟除尘，净化空气（3）吸收二氧化碳，释放氧气，净化空气（4）涵养水源、保持水土（5）防风固沙B．经济价值：（1）制作家具（2）造纸工业的重要原料（3）森林中还有多种药材（4）重要的建筑材料等——森林的生态价值比经济价值更大，人们把森林比作“大自然的总调度室”。
三．对森林的破坏作用出示人类破坏森林的图片（合作探究）指导学生读图说出：(1)森林种类；(2)每种森林具体分布地区；(3)探究种类数量和分布地区之间的关系。
（除热带雨林和亚寒带针叶林外，大部分森林都被破坏严重）（可以从自然(气候、地形等)和人文(人口、人类生产方式等)两方面分析。
）总结人为原因：毁林开荒；森林火灾；商业性伐木；开矿、修路等自然原因：气候变化；森林火灾；森林病虫害等四．破坏森林的后果：（让学生分组讨论，可结合坡面径流和水土流失案例进行探究）总结：（1）生态失调（2）环境恶化（3）导致洪水频发（4）水土流失加剧（5）过渡热带雨林中大量的物种资源对人类现今和未来有不可估量的价值和作用，如果人类不认识、了解它，使它从地球上消失，就会使人类抵御灾害的能力大大降低，最终会威胁到人类自身的生存。
2.2森林的开发和保护——以亚马孙热带雨林为例【研学目标】1、理解雨林的环境效应及雨林的脆弱性。
2、了解雨林开发的背景和原因，知道雨林开发和保护的措施。
1、森林的生态效益森林既是重要的，又是不可替代的。
其作用有：、、、、、等，此外还有、、、等环保功效。
被称为“”。
(书P26)1、森林的一种环境功能，请思考搭配：A.天然“净化器”：；B.天然“吸尘器”：；C.天然“蓄水池”：；D.天然“绿色卫士”：；E.天然“消声器”：；F.天然“美容师”：；2、读图，回答下列问题（地图册P108）1）说明A、B、C、D四处的森林的主要作用。
2）B区森林对该地河流含沙量和流量有何影响？2、世界森林的分布（地图册P76）现存的原始森林主要是A 林和B 林； 亚寒带针叶林主要分布在：亚欧大陆北部的 （ 国家）、北美北部的 （国家）。
热带雨林主要分布在___ 、 、 这三大集中区。
▲ 热带雨林气候主要分布在_______南北两侧（南北纬0°-10°），全年______气压带控制，气候特征是______________________。
▲巴西的亚马孙平原是全球热带雨林气候面积最大的原因是什么？亚马孙平原常年受赤道低压控制，气流上升，多对流雨；平原面积广阔，北、西、南三面为高山或高原，东部地势较低，面向大西洋，来自大西洋的东北信风或东南信风带来大量水汽，且能够深入内陆，还有暖流经过，起到增温增湿作用。
▲ 但在马达加斯加岛东侧(E)、澳大利亚东北部(L)、中美洲东北部(H)、巴西高原东南沿海(F)也有热带雨林气候（热带雨林气候由赤道南北两侧延伸到南北纬15°-25°）原因是：低纬+暖流+来自海洋的东南信风\东北信风的迎风坡3、热带雨林的全球环境效应（课本p27-26） ① 称为“ ”，维持全球 。
② 促进全球的 ，调节全球的 。
③ 基因库。
4、热带雨林生态脆弱的原因 （课本p28）( )气候( )( )( )( )ABE FHL5、亚马孙雨林的破坏与保护 （阅读课本p30-35）湿地的开发和保护（地图册P222；阅读必修三书P37“问题研究” ）1、湿地的概念：不论其为天然或人工、长久或暂时性的沼泽地、泥炭地或水域地带、静止或流动、淡水、半咸水、咸水体，包括低潮时水深不超过6 米的水域。
