高职教育改革的思考

高职院校教学改革随着科技的迅速发展和社会的不断进步，传统的教学模式已经无法满足现代教育的需求。

特别是对于高职院校来说，由于其特殊的定位和使命，教学改革显得尤为重要。

本文将探讨高职院校教学改革的重要性，并提出一些可行的建议。

一、教学改革的重要性1、提高学生综合素质高职院校的教学改革首先要着眼于提高学生的综合素质。

通过改革，可以改变传统单一的教学模式，注重学生的全面发展，提高学生的创新能力和实践能力，让学生在学习过程中获得更多的实践经验，更好地适应社会需求。

2、增强学生竞争力高职教育的目标是培养具有专业技能和实践能力的高素质人才。

通过教学改革，可以提高学生的专业技能和综合素质，增强学生的竞争力，帮助学生更好地就业。

3、适应社会发展需求随着社会的不断发展，对于人才的需求也在不断变化。

高职院校的教学改革要紧跟时代步伐，适应社会发展需求，培养符合社会需要的高素质人才。

二、教学改革的建议1、注重实践教学实践教学是高职院校教学的重要组成部分。

通过实践教学，可以提高学生的实践能力和创新能力，增强学生的竞争力。

因此，高职院校应加大实践教学的比重，建立完善的实践教学体系，包括实验、实训、实习等环节。

2、推行多元化教学模式传统的教学模式已经无法满足现代教育的需求。

高职院校应推行多元化的教学模式，如项目式教学、情景式教学、探究式教学等，以激发学生的学习兴趣和积极性。

3、加强师资队伍建设教师是教学改革的执行者，也是教育质量的重要保障。

因此，高职院校应加强师资队伍建设，提高教师的专业素质和教学水平。

同时，还应鼓励教师参与企业实践和技术研发，以提高教师的实践能力和学术水平。

4、加强校企合作校企合作是高职院校教学改革的必然趋势。

通过校企合作，可以为学生提供更多的实践机会和实践经验，同时也可以为企业提供高素质的人才支持。

因此，高职院校应加强与企业的合作，建立完善的校企合作机制。

三、结论随着社会的不断发展和经济的不断繁荣，传统的教学模式已经无法满足现代教育的需求。

高职院校的教育改革与创新随着社会的发展和职业需求的变化，高职院校的教育改革与创新显得尤为重要。

本文将从课程设置、教学方法以及实践教学三个方面探讨高职院校的教育改革与创新。

一、课程设置高职院校的课程设置应紧跟行业发展的脚步，结合就业市场的需求。

首先，要优化课程结构，加强核心专业课程的设置，确保学生掌握专业知识和技能。

其次，要增设与当前热门行业相关的选修课程，提供给学生更多的选择，以满足不同学生的个性化需求。

同时，还要注重跨学科课程的设置，鼓励学生进行跨领域学习，培养综合素质和跨界思维能力。

二、教学方法高职院校应该深入实施教育教学改革，更新教学方法，提高教学效果。

首先，要注重引导式教学，通过提问、讨论等方式激发学生的思考和参与，激发学生的学习兴趣。

其次，要推行实践教学，让学生在课堂之外有更多的实践机会，通过实践锻炼学生的实际操作能力。

同时，还要采用多媒体教学手段，运用现代化技术手段提高教学效果。

三、实践教学实践教学是高职院校教育改革与创新的重要组成部分。

高职院校应该积极与企业合作，搭建实践教学平台，开设校企合作课程。

其次，要加强实习实训环节，为学生提供更多的实践机会和岗位培训。

同时，还要注重社会实践活动的组织，引导学生参与社会公益活动，提高学生的社会责任感和实践能力。

综上所述，高职院校的教育改革与创新涉及课程设置、教学方法以及实践教学等多个方面。

只有不断创新，才能适应社会需求和学生需求的变化。

相信随着教育改革的深入进行，高职院校的教育质量将得到进一步提升，培养出更多的优秀人才，为国家经济发展做出更大的贡献。

高职旅游教育课程改革的思考摘要：本文通过对高职旅游专业前厅客房服务与管理课程进行现状调查，针对前厅客房服务与管理课程的教材、师资、教学方法、教学手段等方面提出改革对策。

关键词：高职旅游教育前厅客房服务与管理改革我国高职旅游教育发展迅速，大批技能型人才从高职院校走向社会。

根据高职旅游教育人才培养目标，高职旅游教育应该注重对学生综合职业能力的培养。

作为高职旅游专业的必修课程，前厅客房服务与管理课程的改革优化对于高职旅游教育人才培养具有重要的意义。

一、前厅客房服务与管理课程的现状1、教材版本繁多、内容陈旧据调查统计，高职院校前厅客房服务与管理课程教材的版本繁多，多数院校自行选择教材。

教材出版的时间多集中于2004年-2007年，教材内容较为陈旧、滞后。

2、缺乏双师型专业教师多数院校对于双师型教师的培养还停留在”双证书”或”双职称”的形式化层面，不少前厅客房服务与管理任课教师缺乏行业背景，缺少酒店实践技能的培训，至于院校安排教师亲自到酒店定岗实习，或支持教师兼任酒店相关管理工作的情况更是为数甚少。

3、所选用的教学方法单一受传统教学模式的影响，”讲授法”仍然是多数本专业任课教师常用的教学方法，虽然案例教学法、多媒体教学法也在多数任课教师的教学过程中有所体现，但对于实现本课程培养学生综合职业能力的教学目标仍显得较为单一。

4、专业教学设备手段落后前厅客房服务与管理课程开展实训环节的教学对模拟设备和实训基地有较高要求，虽然各院校基本都设有模拟前厅和模拟客房，但模拟室设备设施不够完善。

校内校外实训基地的建设只是少数院校的尝试，其他院校只限于校企间合作进行学生顶岗实习。

5、课程考核方式单一从调查的情况看，目前多数高职院校对前厅客房服务与管理课程的考核还是以笔试为主，考核时间也多集中在期末。

任课教师手握出题大权，学生在考核中处于被动的地位。

偏重”知识本位”的理论笔试测试在一定程度上对学生轻视实践技能的学习产生了一定误导。

高职教育与教学改革的思考［摘要］本文简要分析了高职教育的特性及高职教育人才培养模式的基本特征，理论联系实际地对高职教育的改革和发展提出了一些建议。

［关键词］高职教育特性培养模式思考［中图分类号］g642 ［文献标识码］ a ［文章编号］2095-3437（2012）04-0027-02一、对高等职业教育的特性的再认识作为高层次的教育体系，高等职业教育与普通高等教育在课程体系、教学设计与实施、人才规格与类型方面具有自身的教育特性或办学特色。

具体比较如下：（一）课程体系比较高职教育与普通高等教育的相同之处在于，两者都是在高中文化基础上构建高层次的文化、理论知识和专业课程体系；两者的主要区别在于，普通高等教育是按学科设置专业，按学科理论体系设置课程，强调学生所学知识的系统性和完整性。

而高职教育则是按职业的特性需要设置专业，按实际需要，以职业能力为中心来确定理论教学和实践的内容、时间及其相互关系，并构建自身的教学体系。

（二）教学设计与实施比较由于普通高等教育强调某一学科领域知识的系统性和整体性，因此，它更侧重于理论教学计划的设计与实施，其实践教学的目的，也更多地围绕应用理论知识进行。

而高职教育则实行理论教育计划和实践训练并重的方针，而且两者相互配合，共同为培养学生的职业能力服务。

就其理论教学来说，它是按照培养职业能力的需要，有针对性地选学有关学科的知识，强调所学知识的针对性；就其实践教学来说，它注重把所学理论知识应用于实际，使学生掌握处理问题、解决问题的能力。

也就是说，高职教育的要求，以职业技能的训练为核心，重点培养学生的实际工作能力。

（三）人才规格有类型比较在人才培养数量、培养目标方面，普通高等教育与高职教育存在着较大的差异。

就培养的人才类型而言，普通高等教育培养的是学术型和工程型人才，而高职教育培养的是占社会需求量较大的技术型人才和高智能的技能型人才。

二、对我院发展高职教育与教学改革的思考我院作为一所开展高等职业教育的高等学校，应遵循职业教育的基本特征和发展规律，依据自身实际实施改革，在下列方面有所创新：（一）教材方面的改革教材内容必须具有很强的针对性、适用性和实用性，教材的编写始终坚持“够用为度，实用为主”的原则。

试析高等职业教育改革的思考论文摘要：在社会主义市场经济迅速发展的环境下，高等职业教育的科学快速发展是一个迫切需要解决的课题。

笔者从对从事高等职业教育的教师的观察和了解入手，对我国高等职业教育的教育思想、课程专业设置、教学内容、教学方法、师资建设、建立完善的高职教育体系等方面进行了思考，提出了改革的几点建议。

论文关键词：高职教育；改革；思考近十年来，我国高等职业教育发展迅速，高等职业院校更是得以快速发展。

2000年全国仅有高职院校199所，每所学校全日制学生在3000人上下。

到2010年，全国已有高职院校1000多所，每所学校全日制学生一般都在1万人以上，十年间，高职院校得以翻倍增长，给其带来机遇的同时也带来了挑战。

1978年改革开放以来，我国经济迅速发展，学术型人才和研究型人才大力培养的同时，实用型人才严重短缺，国务院《2003-2007年教育振兴行动计划》要求在高等教育中高职的招生规模应占一半以上。

2004年教育部等七部门又发表了“进一步加强职业教育工作的若干意见”，提出了改革职业教育的许多指导意见，为发展和改革职业教育提出了明确的方向，因此，进行高等职业教育改革势在必行。

一、教育思想的改革是高等教育改革的基础前提教育改革中教育体制改革是关键，教学内容改革是核心，教育思想和观念的改革是先导，教育改革要成功，首先要使思想观念跟上时代的步伐和形势发展的要求。

培养完全的人格，越是著名的大学越要注重并做到这一点，一名学生如果缺少丰富而均衡的精神世界和完全人格，不仅无法成为世界级的大师，甚至无法成为一个合格的人。

高等职业院校要想在竞争如此激烈的环境下生存，就要解放思想、转变观念，开拓思路。

1.能力本位观念高等职业教育主要是培养实用型人才，而在如今物质纵横的时代，单纯的知识和技能的传递是远远不够的，不但要使高职学生能够掌握必备的知识和技能，而且要使他们具有获取和运用知识的能力。

2.以人为本观念加强学生的人格教育也是非常重要的一方面，对学生进行诚实、真诚、公平、守信等的教育，才能使学生真正立足于社会，有光明的未来。