最新语文S版四年级语文下册《20母亲的呼唤》教案公开课说课稿(教学设计)2d
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语文（S）四年级下册-教学设计-教案-20* 母亲的呼唤 1 语文（S）教学设计 教 材：语文（S）四年级下册 课 文：20* 母亲的呼唤 板 块：教学设计—教案
设计思路： 新的课程标准指出“阅读是学生的个性化行为”，“要培养学生独特的情感”。本课教学力求给学生一个宽松的学习环境，让学生自主学习，自主探究，自我发展，设计上体现以下几点： 1. 紧扣“呼唤”，层层深入，召唤出学生心中对母爱的回忆，受到浓郁的爱的教育。 2. 在教师、学生、文本对话的过程中，体现学生充分自主，有效合作，适度探究的特点。 3. 将情感朗读贯穿于教学的每一环节，在读中感悟字里行间的情真意切。
教学目标：
1. 有感情地朗读课文，理解课文内容，领悟“母亲的呼唤”里包含的深深母爱。 2. 激发学生孝敬父母、关爱他人的情感，懂得“身在福中要知福”的道理。 3. 认识“憔、悴、愚”3个生字，理解“憔悴不堪、声嘶力竭、愚笨”等词语。 4．了解课文首尾呼应的写法和“总—分—总”的叙述特点。
重难点分析： 教学重点：从母亲简单的呼唤、朴实的举止中体会母爱的深切和伟大。 教学难点：结合自身体验，理解作者为什么说“身在福中不知福”，懂得“身在福中要知福”的道理。
课前准备：
1．课件。 2．搜集有关赞美母爱的名言、诗句。
课时安排： 2课时 语文（S）四年级下册-教学设计-教案-20* 母亲的呼唤 2 教学过程：
教学过程 设计说明 第一课时 一、谈话导入，揭示课题 （一）曾有人说，我们的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母亲；最美好的呼唤，就是妈妈。 （板书： 母亲） 1．让我们用最甜美的声音来读一读。 2．母亲给过我们多少关爱呀，让我们带着爱意，再来深情地读一读。 （二）我们一天天长大，母亲已不再年轻，然而，永远不变的是母亲那一声声呼唤。 （板书： 母亲的呼唤） 二、初读课文，识记生字 （一）学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。 （二）指名分段读课文。 （三）学习生字词。 1. 认读词语。 （展示课件第三屏步骤1） 2. 交流识记生字“憔、悴、愚”的方法。（展示课件第三屏步骤2） 3. 提出不懂的字词，查字典或联系上下文理解。 三、再读课文，整体感知 （一）母亲的呼唤，是世界上最美的声音。对母亲的呼唤，作者有着怎样的感受？找出有关句子说一说，并齐读。 （展示课件第四屏） （二）从课文中哪些地方能体会到“那一声声的呼唤，都是母爱的流露，都是亲情和关怀的表示”呢？同学们用自己喜欢的方式再读一读课文，边读边想：围绕着“母亲的呼唤”，课文写了哪几件事？ （学生读后交流概括） 本环节抓住“母亲”这一词眼，使学生对母爱产生粗浅的感受，奠定情感基础，有利于进一步学习。
中年级段，应鼓励学生自主识字，培养他们查字典或联系上下文理解词语的能力。
从整体感知课文，帮助学生理清文章脉络，迅速捕捉到文章中心。 语文（S）四年级下册-教学设计-教案-20* 母亲的呼唤
3 第二课时 一、品读课文，领悟深情 （一）选择自己感受最深的一件事自主学习，画出自己感受最深的句子，想想从中体会到了什么。并把你的想法对小组内的同学（或同桌）讲一讲，再有感情地读一读。 （二）全班交流汇报。 （教师根据交流，适时引导学生品读感悟） 1．第一件事。 （1）“总是”什么意思？ “总是可以看到”说明什么？ （2）把你的体会送进词语里，送进句子中，再读读这句话。 （3）读到作者儿时和妈妈捉迷藏的情景，你们还有什么样的感受？ （4）带着温馨、幸福、快乐的感觉朗读第二自然段。 2. 第二件事。 （1）请大家再细细地读一读第三自然段，找找看，你可以从哪些词语中读出母亲对作者的担心？ （相机抓住“近乎绝望”“憔悴不堪”“泪眼模糊”“声嘶力竭”引导学生品味） （2）引读重点词语：看，因为担心，母亲——泪眼模糊；因为一声声近乎绝望的呼唤，母亲——声嘶力竭；因为不停地寻找呼唤，母亲——憔悴不堪。 （展示课件第五屏文中插图） （3）谁能抓住这些词语来读一读，读出一位母亲对孩子的无限担心。 （4）想象一下，因担心而焦急万分的母亲是怎样呼唤孩子的？ 创设情境引读：夕阳就要西下，却不见了孩子的踪影，母亲急切地呼唤着。 海水正在涨潮，母亲近乎绝望地呼唤小组（或同桌）学习的环节，重在引导学生潜心研读，合作探究，体现了自主、合作、探究的理念。
第三自然段是本文重点，也是最感人部分。抓住重点词理解品味，通过自由读、指名读、齐读、引读的方式，力求让学生充分地读，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶。 语文（S）四年级下册-教学设计-教案-20* 母亲的呼唤
4 着。 潮来潮去，波浪滔天，母亲声嘶力竭地呼唤着。 （5）这急切的、近乎绝望的、声嘶力竭的呼唤，都可以化为一个字，什么？ （6）一声声呼唤，流露出的是对孩子深切的爱！我们一起再来读读第三自然段。 3. 第三件事。 （1）对母亲的呼唤，作者为什么有时会感到心烦呢？后来发生了什么，让她改变了看法？ （2）你们有过和文中小蓉一样心生厌烦的感受吗？那现在，你又怎么想？ （3）引读：是呀，此时，我们都深深地领悟到——而愚笨的我们，竟然„„ （4）既然意识到自己的愚笨，那聪明的你们，能不能给“身在福中不知福”这句话改个字？ （三）引读中心句：身在福中要知福！因为那一声声的呼唤，都是——都是——现在，还是常听到母亲的呼唤，但我们已了解那一声声的呼唤，都是„„都是„„ （展示课件第六屏步骤一） 二、总结写法 再读一读课文的开头，想一想文章的开头和结尾有什么联系？ 三、拓展延伸，升华情感 （一）你们有过听到母亲呼唤时的甜蜜体验吗？讲给大家听一听。 （二）母亲给了我们生命，更给了我们无私的关爱。生活中的母亲或许并不完美，但那声声的呼唤是母爱的流露，是我们最甜蜜的体验。希望我们能用心去体会这份爱，珍惜这份爱，用爱去学会理解，用爱去学会感恩。 （展示课件第六屏步骤二 播放歌曲
用贴近学生生活实际的问题，容易激发学生学习热情，更深入地进入文本中，与作者对话，与文本对话。
通过改一字的设计，唤起学生对父母的感激之情，懂得“身在福中要知福”的道理。
意在渗透文章写作方法，并感受作者对母亲的深深眷恋之情。
回归学生生活，唤起他们的情感体验，感受母爱的无处不在，无时不在。
在《懂你》的乐曲声中，回味“母亲的呼唤”所包含的深深母爱，教育学生学会理解，学会感恩，学会爱。 语文（S）四年级下册-教学设计-教案-20* 母亲的呼唤 5 《懂你》） 四、作业 搜集有关赞美母爱的名言、诗句，抄写在采集本上。
板书设计： 20* 母 亲 的 呼 唤
甜蜜体验 母爱 亲情 关怀 桂林山水的传说 朋友，一提起桂林，你也许马上就会想到她那如簪之山，如带之水，幽深的洞府，嶙峋的奇石，进而联想那细雨空朦、烟岚缭绕，如情似梦的绝妙佳境吧！我想，假如你能进一步了解到一个个与山水相关的优美动听的故事，那么，你会对桂林山水的美妙神韵更加心神领会的。 很久以前，桂林这个地方既没有山，也没有水，更谈不上人烟繁盛，桂树成林。那时，桂林这个地名都还没有呢！那么，桂林这个地方，为什么会生长出成林的桂花树？为什么会有奇山秀水而名满天下呢？这还得从王母娘娘的蟠桃盛会说起。 王母娘娘的蟠桃盛会被孙悟空搅乱后，开不成了，天上四位鼎鼎大名的仙女——嫦娥、织女、麻姑和元女便呼朋引伴，饱览瑶池的风光去了。一路上但见那仙山琼阁，玉树银花，天池荷开，凤鸾和鸣，好一派仙家胜境。麻姑突发奇想说：“转了一圈，瑶池不过如此，凭我等的法力，也可造一座出来。”嫦娥当即赞同：“说的是，我等何不找个地方，各施法力，也造座瑶池乐乐。”元女小心地说：“触犯了天条，可不是闹着玩的。”织女心生一计：“那我们到人间去，远离是非之地。” 嫦娥道：“我等不如即刻分头下界，各造一园，看谁技高一筹。”三位仙女听了，抚掌称妙。于是商定，看谁三天之内能在人间造一座最美丽的林园。 第一天过去了，麻姑选中了今日属于云南省路南县的一个去处，造出一座云南石林来，堪称“天下第一奇观”。麻姑喜不自胜。 第二天过去了，织女选中了现在叫杭州的地方，造出西湖美景，织女禁不住笑靥如花。 第三天来了，元女选中了后来叫洛阳的地方，拂尘一挥，劈出了龙门石窟，玉手一指，遍地盛开姹紫嫣红、雍容华贵的牡丹。她对自己的佳作也得意万分。 唯有嫦娥，下凡三天，总选不中一处尽如人意的地方。眼看所剩的时间不多了，她焦急地往南飞去。当她来到如今叫做桂林的地方，但见赤地荒野，无水无山，老百姓生活苦不堪言。嫦娥不觉动了恻隐之心。 于是，嫦娥从月宫中取来桂花树种，仙袖一拂，便种下漫野桂花树来。“桂林，桂林，桂树成林。”此后才有“桂林”这个地名。嫦娥又驾着五彩祥云，来到北方的崇山峻岭之间。她向群山吹了一口仙气，一座座大山立刻变成了一匹匹高头骏马，她骑上一匹快马领头，马群便乖乖地跟他向南方奔去。经过长途艰难跋涉，终于把马群赶到了桂林。 嫦娥按照自己设计的图样，将马群变成石山并作了巧妙的安排：这里放三座，那里垒五堆，东边置一座大山，西面摆一排小山，如今你看——那高高的猴山就是当年的领头马啊，那马鞍山就是当年嫦娥坐过的马鞍呢…… 那些石马也像是领会了嫦娥的心意，变成一座座挺拔俊俏而又姿态各异的青山。山上长满绿树，浓荫覆盖，桂林的山就一天比一天更美丽更奇巧啦。嫦娥巧摆石山，使桂林群峰耸立，奇洞幽深，配上原来的桂花树林，真成了百里大花园。遗憾的是没有水，比起杭州西湖来，就显得美中不足，略逊一筹了。 嫦娥想仿效织女，到瑶池“借水”，可是王母娘娘早已发觉，将织女监禁起来，并派天兵天将把瑶池看管得严严实实，就连那偌大的天河，也把守得滴水不漏。 这天，嫦娥正在桂林花林中绞尽脑汁想办法，赶巧南海观音正从桂林上空经过，被桂花的冲天香气吸引，便循香察看，见到这里处处奇峰林立，挺拔秀丽，千姿百态，巧夺天工，禁不住喜形于色，赞口不绝。可当她环视四野，纵目八方，也不由得感叹道：“善哉、善哉！只可惜少了一条江河，损折了许多灵气。” 嫦娥一听，正中下怀，忙不迭跑到菩萨面前道：“大师所言极是，我正为此发愁呢！” 菩萨闻言玉口一开：“这有何难，你只在群山之中开出一条河道，再将我这净瓶里的水倒入河中，便会清波荡荡，水到渠成。” 嫦娥听了，顿时愁云尽扫，笑颜逐开，谢过观音，接过净瓶，就要去开河道。菩萨一再嘱咐嫦娥，时日五更，一定送还净瓶，否则将被关在蟾宫，不许擅离一步。 仙姑满口答应。她在群山之间选择了一条理想的河道，形成一个水绕山环，交相辉映的绝妙佳境。接着，她飞回月宫，取来种树的花锄，按照选定的走向，落锄开去。于是，一条不大不小的河道，就奇迹般地开了出来，有如游龙走蛇，曲曲弯弯。当嫦娥从兴安经桂林，把河道开到阳朔后，已是四更光景。往南，沟通西江水系，还有几百里路程，五更前是完不成的了。如果河道到此为止，那么阳朔以南的大片土地将永远干旱。她沉思良久。左右为难…… 天鸡高啼,打破了嫦娥的沉思。她玉牙一咬,豪气陡生,决心冒着被观音惩罚的危险,将河道向如今梧州的方向赋去。 当嫦娥开出北起兴安，南通西江的数百里逶迤长河之时，太阳神曦和的车轮已跃上东山，她大吃一惊，慌忙把净瓶水注入河道，一泓清流缓缓南去，桂林顿时水光潋滟，倒影生辉，增添了千种姿态，万般妩媚，变成山水甲天下的宝地啦！
