2019-2020学年度广东学业水平测试语文复习讲义：第1部分 专题2 词语

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考纲展示

考情分析

《2019年广东省普通高中学业水平考试语文科考试大纲》中对此知识点的要求是“理解常用词语的含义并正确使用”。能力层次为B：理解。 学业水平测试对词语的考查主要是对实词的考查，以辨析近义词为主，从近义词的角度来说，学业水平测试考查的实词主要包括同音近义词和双音近义词。对于成语的考查主要集中在教材中出现而又容易用错的一些成语。

近义词辨析

[学考真题试做]

1．(2019年1月广东省普通高中学业水平考试)在下列横线处依次填入的词语，最恰当的一项是( )

①把事情搞糟的不是别人，________就是你自己。

②好书也不必本本都买，一人买一种，大家________看。

③你这样删改我的作品，完全________了我的原意。

A．恰好 交换 篡改 B．恰好 交流 窜改

C．恰恰 交流 篡改 D．恰恰 交换 窜改

D [近义词辨析，重在辨析两词的差异之处。“恰好”指刚好，正合宜。一般来说，“恰恰”的意义范围可以包含“恰好”。另外，“恰恰”还多用在正反对比的句子里加强肯定的语气。句中说把事情搞糟的不是别人，而是你自己。表示加强肯定的语气应用“恰恰”，排除A、B两项。交流思想或感情，多指无形的东西；交换是有估量和标准值的，多发生在实物之间。句中说“好书”，应选“交换”，排除B、C两项，“篡改”的对象一般是历史、经典著作、理论、

第 2 页 共 28 页 学说、政策等。用作伪的手段对某些理论进行改动或曲解。“窜改”指改动、删改。对象一般是文字、词语、文件、古籍、账目等，多是具体的书面材料里的字句，排除A、C两项。句中说“删改作品”，故选D。]

2．(2018年1月广东省普通高中学业水平考试)在下列横线处依次填入的词语，最恰当的一项是( )

乡村教育是中国教育的________环节，而优秀乡村教师的缺乏又是影响乡村教育发展的最关键问题。今年教育部________的《2017年秋季开学工作专项督导报告》，提出要________教师队伍结构，深入实施乡村教师支持计划，加强农村教师队伍的培养培训。

A．虚弱 发布 优化 B．薄弱 颁布 强化

C．虚弱 颁布 强化 D．薄弱 发布 优化

D [近义词辨析，重在辨析两词的差异之处。虚弱：形容身体不健康和力量不足、内部空虚。薄弱：多指实力单薄，意志不坚强，经不起考验。句中指“中国教育”的实力单薄，选用“薄弱”，排除A、C两项。颁布：着重指向下颁发。颁布者一般是高级领导机关或成员，颁布的内容常常是法令等。发布：着重向公众宣传发表。发布者可以是高级领导机关或成员，也可以是一般单位、团体或个人。从句中《2017年秋季开学工作专项督导报告》看，应用“发布”。排除B、C两项。强化：增强，加强。优化：采取一定措施使变得优秀。故选D。]

[解题技法指导]

对于具有相同语素的近义词语的辨析，要重点分析不同语素的意义和用法。对于没有相同语素的近义词，重点要从词义轻重、范围、色彩、搭配等方面来辨析。

1．看词义的轻重

有些近义词在表现事物的某种特征或程度上，往往有轻重之别。如“努力”与“竭力”，“努力”指把力量尽量使出来；“竭力”指用尽力量。前一个词义轻，后一个词义重。又如“陌生”与“生疏”，都有“不熟悉”的意思，但“陌生”表示对一个人或事物因初次接触而不熟悉；“生疏”则可表示对一个人或事物以前熟悉或曾经有过接触，因相隔时间长变得不熟悉了，或者因接触时间不长、次数不多所以不熟悉。再如“相信”(认为正确或确实而不怀疑)，“信

第 3 页 共 28 页 任”(相信而敢于托付)，“信赖”(信任并依靠)，词义由轻而重。像“批评”与“处罚”，“请求”与“恳求”，“轻视”与“蔑视”，“失望”与“绝望”，“损坏”与“毁坏”等，词义都是前轻后重。

2．看词义的范围

不同词语用于不同范围。如“年纪”与“年龄”，“年纪”专指人的年龄，词义范围小；“年龄”指人或动物植物已生存的年数，词义范围大。像①校园里的两棵银杏树，看上去它们的年龄足有千年。②你这把年纪还带头干活，我们这些年轻人哪敢怠慢？其中①的“年龄”就不能换成“年纪”。又如，“战争”和“战役”都是指作战，但“战争”所指范围大，例如“抗日战争”“解放战争”；而“战役”所指范围较小，例如“淮海战役”“渡江战役”。像“年华”与“年岁”，“年代”与“年月”，“风俗”与“风尚”，“边疆”与“边境”，“事情”与“事件”等，前者的词义范围就比后者大。

3．看词义的侧重点

有些近义词的差别主要表现在词义的着重方面不同。如“精细、精致、精巧、精美”，“精细”着重指细密、细致；“精致”着重指别致、新奇；“精巧”着重指巧妙、玲珑；“精美”着重指美好、漂亮。再如“景色”与“景点”，“景色”侧重指景象、情景；“景点”侧重指景物的地点。“诡辩”与“狡辩”都指无理强辩，但“诡辩”着重在“诡”，即欺诈、怪异，“诡辩”就是用欺诈的手段、奇怪的言辞、似是而非的论证来为自己的谬论辩护；“狡辩”着重在“狡”，即不老实，耍花招，“狡辩”是歪曲事实，狡猾地为自己的错误言行辩解。

4．看词性和语法功能

近义词一般词性相同，但也有词性不同或不完全相同的。如“诞生”与“诞辰”，前者为动词，后者为名词，词性不同，用法自然就不同了。也有因词性不同，句法功能也就不同的，如“突然”(形容词，作状、谓、定语)与“猛然”“忽然”(副词，作状语)。再如“申明”与“声明”，“申明”是动词，陈述说明，含有解释、分辩的意思，在句中一般作谓语；“声明”是动词兼名词，当众宣布、公开表明立场态度或说明情况，在句中作谓语，也可作宾语。例如“朝鲜外务省突然发表________：鉴于美国丝毫没有改变对朝敌视政策，朝决定无

第 4 页 共 28 页 限期中止参加六方会谈，并采取措施进一步扩充核武库”。此句中需要一个名词性的词语，应该填“声明”。

5．看词语习惯搭配

有些词语表示的意义基本相同，但一般都有较固定的搭配，不能混用。如果脱离这种搭配，就容易出错。如“表现”多与“思想、感情、性格、精神”等搭配；而“体现”多与“路线、方针、政策、特点、特性”等搭配。再如“交流”与“交换”，“交流”多用于抽象的事物，范围较大，如“思想、感情、经验、文化”等；“交换”一般用于较具体的事物，范围较小，如“礼物、产品、资料”等。

词语的搭配，一要合乎事理，二要合乎习惯。如“发扬——优点、作风、传统、精神、民主”，“发挥——作用、威力、积极性、创造性”，“改进——工作、方法、技术”，“改善——生活、关系、条件”等。

6．看词语的适用对象

近义词在实际运用时，使用对象也有区别。主要是谈话人或陈述对象所处的地位不同而使用的词语不同。如“爱戴”与“爱护”，都可以用于人，但“爱戴”只用于下对上，“爱护”用于同志之间或上对下，有时还用于物。例如“他是一个深受群众爱戴的好干部”中的“爱戴”就不能换成“爱护”。再如“希望”与“期望”，“希望”可用于别人，也可用于自己；“期望”多用于对别人，且多用于长辈对晚辈，组织或集体对个人。

7．看词语的感情色彩与语体色彩

词语的色彩有感情色彩和语体色彩之分。

感情色彩即要区分是褒义词、贬义词还是中性词。如“妄想”“梦想”“理想”作动词都有打算的意思，做名词时都有想法的意思。但“妄想”是贬义词，是狂妄的打算，是不能实现的打算。“梦想”是中性词，是空想、渴望。“理想”是褒义词，是对未来事物的理想或希望，是符合希望的，使人满意的。例如：“敌人妄想卷土重来。”“他天生残疾，却梦想成为一名航天员。”“共产主义是人类的伟大理想。”

语体色彩就是要区别书面语与口头语，是专业术语还是日常生活用语。如“父亲”是书面语，适合庄重场合；而“爸爸”是口头语，适用于一般场合。

第 5 页 共 28 页 8．看词语的谦敬等“特定方向”

有些词语有特定的“方向性”，表示谦敬，己方、他方等。如果在选择时忽视这方面的内容意义，就会出错。如“惠存”是敬辞，请别人保存，而不是“我”或“我们”保存；“斧正”是请别人改文章，而不是“我”改；“惠顾”是请别人光临，多用于商店对顾客；“惠允”是请别人允许自己做事；“光临”是称宾客来到，不能用于自己。

9．看词语所在的语境

具体的语境往往有区别语意的功能，我们在学习过程中不能忽视语境，否则就会用词不当。

附：常用词语辨析

必修一

1．权利·权力

权利：指公民或法人行使的权力和享受的利益，跟“义务”相对。

权力：指政治上的强制力量；职权范围内的支配力量。

2．积聚·积淀

积聚：指渐聚在一起而增多。

积淀：指逐渐积累并沉淀下来；经长期积累而沉淀下来的东西。

3．拙笨·拙劣

拙笨：指笨拙，手脚不灵活。

拙劣：指笨拙而低劣。含义更丰富。

4．流逝·流失

流逝：指像水一样流去。亦形容势不可当，或形容迅速消逝。

流失：泛指有用的东西流散失去或比喻人员离开本地或本单位。

5．简朴·俭朴

简朴：指语言、文笔、生活作风等简单朴素。使用范围较广。

俭朴：“俭省朴素”的意思。偏重于节约、节俭。

6．侦查·侦察

两者都为“弄清楚情况而进行活动”的意思。

侦查：指公安机关、国家安全机关和监察机关在刑事案件中，为了确定犯

第 6 页 共 28 页 罪事实和证实犯罪嫌疑人、被告人确实有罪而进行调查及采取有关的强制措施。

侦察：指为了弄清敌情、地形及其他有关作战的情况而进行活动。

7．商榷·商量

商榷：商讨，书面语。

商量：交换意见，但多用于口语。

8．蔓延·漫延

蔓延：像蔓草一样延伸扩展。

漫延：①水满溢而向周围扩散；②泛指向四周扩散。

9．继承·传承

继承：依法承受(死者的遗产等)；泛指把前人的作风、文化、知识等接受过来；后人继续做前人遗留下来的事业。

传承：动词，传授和继承；名词，传统。

前者适用于具体的物质，后者适用于精神等。

10．启示·启事

启示：动词，启发提示，使有所领悟；名词，通过启发提示领悟的道理。

启事：为了说明某事而登在报刊上或贴在墙壁上的文字。

前者是“启发指示，使人有所领悟”的意思；后者中的“启”，则为“陈述表白”的意思。

11．贯注·灌注

两者都含有“集中”的意思。

贯注：指精力、精神集中，此外还有语意、语气连贯之意。

灌注：指浇进，注入。一般用于具体事物，有时比喻加进某种思想。

12．消磨·消耗

两者都含有“使逐渐减少”的意思。

消磨：指使意志、精力等逐渐消失，也指打发日子，虚度光阴等。

消耗：指精神、力量等因使用或受损而渐渐减少。

13．缺少·缺乏

两者都有“缺少”的意思。

缺少：短缺，数量不足。比“缺乏”意思要轻些，而且主要侧重在数量上