新课程理念下小学体育课堂教学探究

小学体育新课标解读心得体会

我们有一些启发后，不妨将其写成一篇心得体会，让自己铭记于心，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么好的心得体会是什么样的呢？以下是作者收集整理的小学体育新课标解读心得体会，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

小学体育新课标解读心得体会1

今年暑假，我认真细致地研读了20xx版的《义务教育体育与健康课程标准》，感觉收获很大。通过学习，我对义务教育体育与健康课程规定的教育目标、教育内容和教育基本要求有了新的认识，这次新课标的主要变化有以下几个方面：

一、课程性质方面

义务教育体育与健康课程以身体练习为主要手段，以体育健康知识、技能和方法为主要学习内容，以发展学生核心素养和增进学生身心健康为主要目的，具有基础性、健身性、实践性和综合性等特点，是学校教育的重要组成部分，对促进学生德智体美劳全面发展具有非常重要的价值。

二、课程理念方面

1、坚持“健康第一”的教育理念，以学生发展核心素养为引领，重视育体与育心，体育与健康教育相融合，充分体现健康育人本质特征，引导学生形成健康与安全的意识及良好的生活方式，促进学生身心健康、体魄强健、全面发展。

2、落实“教会、勤练、常赛”。课程依据学生的学习需求和兴趣爱好，面向全体学生，落实“教会、勤练、常赛”要求，注重“学、练、赛”一体化教学。

3、加强课程内容整体设计。课程根据学生运动技能形成规律和身心发展规律，整体设计课程内容，体现保证基础、重视多样、关注融合、强调运用等理念。

4、注重教学方式改革。课程根据体育学习实践性和健康教育实用性的特点，强调从“以知识与技能为本”向“以学生发展为本”转变。

5、重视综合性学习评价。评价内容围绕核心素养，既关注基本运动技能、体能与专项运动技能，又关注学习态度、进步情况及体育品德；既关注健康基本知识与技能，又关注健康意识和行为养成。以体育教师为主，鼓励学生、其他学科教师、家长等参与到评价中。

新课标背景下小学体育大单元教学微探

摘要：大单元教学策略的运用，可以更有效地增强了教学策略的科学性和合理性，从而提高了课堂教学的总体效率。而课程目标的合理化，课程结构的规范化，课程整体规划的科学化也将对体育课程的总体教学质量造成负面影响。

关键词：新课改；小学体育；大单元教学

引言：

新课改背景下的课程教学策略，更强调从更为长远方面做好对课堂教学的整体规划，以提高教学计划的合理性和科学性。所以，小学体育大单元教学策略的探讨和分析，比较适合新阶段教育的现实需要，它可以更加高效的提高小学生的素质，使学生在新时代背景下能够更加具备成长的潜能和创造力。

一、新课改对于小学体育教学的要求

教学管理工作一直是我国教育中最关键的任务之一，在为一体的教育结构中，基础教育则成为小学教学的重要基础。在新课改背景下，对小学体育课程改革提出了如下几方面的要求：首先，注重学生身体素质的培养，注重对小学的教育，加强小学课外教育活动的程度，增强小学生体魄。第二，注重知识的培养，改变传统成绩为主的教学策略，转化为学生的评价方式。第三，注重课程多样化的开发，注重把新的教学思想，培养方法融合到课程当中，提升课程现代化质量，这样可以让教学策略更好被小学教育群体所接纳，为我校的长期发展打下基石。

二、小学体育大单元教学的原则

在开展大单元课程之前要先对小单元课程进行分类，大单元课程的任务实际是以小单元为中心，对学生进行课程方面的教学，而大单元在教育实践与应用活动中的覆盖面积也比较广泛，因此通常情形下，就需要先把原来的以几天为单元的课程教学方案，改变为以一个月为单元的课程教学方案，从月教学出发，完成整个课程教学方案的编制。其实施过程中具有整体性，秩序性方面的优势，可以从学生的素质训练出发进行教学的设计，并指导老师根据相应的方法，相应的标准进行教学的调整和优化。与此同时，还应体现如下原则：

第一，全面性。要求小学的体育教学课程，在实际设计中能够从学生的德智体美劳多个角度入手，并针对学生实际情况进行教学策略的制定，以实现学生综合能力提升目的。

２０１３年９月１８日　勖课改研究　从教学过程特点与策略浅谈新课程理念下的　小学体育教学　文／郭鹏　摘要：加强小学体育课程教学特点与教学策略的研究，是学校体育理论体系中需要开展研究的重要课题。通过对小学体育教学　过程的特点与教学策略的研究，关注小学生运动学习行为的形成，促进小学生掌握运动学习的方法，培养小学生的体育综合能力，增强　学生体育意识。该课题研究对于掌握小学体育教学的基本规律、提高体育教学质量，可以提供更加科学、完善的理论依据。　关键词：小学体育；教学过程；特点；技能学习；教学策略　一、小学体育教学过程的特点　：　体育教学过程是对学生加强运动学习指导的过程，掌握这一・　过程的特点对于体育教师将起到很好的理论支撑作用。　：　１．行为性　一　体育教学中的行为教育对学生的发展具有深远的影响力。小：　学阶段是学生形成社会基本规范与行为的重要学段。学生通过运－　动学习过程的感悟与实践，初步形成与社会生活相适应的，具有：　个性化特征的行为与习惯。因此，教师在体育教学过程中，可以通－　过分析学生运动行为习惯的现行状态，针对小学生的生理、心理：　特点，运用体育学习活动与运动技术学习，激发小学生的运动学－　习兴趣、启发小学生通过运动学习正确认知运动学习行为对生活：　行为的引导与促进作用，积极地将在运动学习中获得的行为知识・　与技能，灵活地运用到生活与学习中。　：　ｌ　２．方法性　・　ｌ　教师在体育教学中，要注意不同教学方法与手段的灵活运：　用。教师要以学生为本，以小学生的发展为中心，着重向小学生传－　授简单的、容易学会的，具有趣味性的体育活动内容与方式，要让：　小学生在玩中学、在玩中练、在玩中想，让小学生在丰富多彩的运－　动学习过程中保持浓厚的兴趣与积极性。　：　３．安全性　一　体育教学中的安全教育对学生的发展具有深远的影响力。小：　学体育中的安全教育的重点应该是对小学生运动安全的教育，保・　证学校体育场地设施的安全性。教师在体育教学过程中，要向小：　学生传授自我保护、保护他人的基本方法和基本技能；练习之前－　检查场地安全、个人安全措施的落实；练习之中要关注学生练习：　的安全性；练习之后要保证学生的安全恢复。教师要把安全运动、・　安全卫生、安全预防作为体育教学的内容，在小学生运动实践过：　程中，以运动的方式提高学生的运动安全意识，使得学生保持身ｔ　体的正常发育与身心健康。　：　二、小学生技能学习的要点　－　１．学习内容的生活性　：　小学生的运动健身大多数在于平日里的锻炼，让其不断地・　跑、跳、投，就是健身最简单的方式，教师没有必要对于这些还不：　懂得太多的小孩子们给予太多的技术性过强的运动技能学习的・　练习方式，而是可以大多数以生活中的活动来代替，通过运动学：　习，促使小学生正确认知生活中体育的多样性与适用性。这样更・　有利于小学生今后技能的学习与发展。　：　２．运动方式的协调性　运动方式的不同，对于小学生运动素质的培养也是有所不同　的，其中，运动教学过程中的协调灵活极为重要。因此，全身的协　调性、灵活性将成为小学生进行运动的一大重要因素。　３．组织方式的简易性　根据创新教育理论及学校体育教学的特点，体育教师在课堂　教学中应大力培养学生的创新能力。尝试改变教学分组形式，提　高学生学习的主动性，处理好知识学习与身体活动之间的关系。　组织方式的创新应该从体育教学的实际出发，以“量”的多少和合　理性进行正确评价。组织方式的创新应给小学生选择的权利，这　种选择体现在内容、难度、量、方法、条件、手段和学习的组织形式　等方面。　三、小学体育教学的策略　开展体育教学的策略研究是提高体育教学质量的基本保证。　应该结合小学教育的特点以及小学生生长、发育的规律，从教师、　条件、资源、适应、家庭、评价等方面进行研究，可以提高教学策略　的针对性。　在小学体育教学过程中，要坚持以学生为主体，教师起主导　作用的模式进行教学。以学生探究为主，把互动化、多样化、个性　化的学习融合在一起，以身体活动为基础，通过开放教学，使学生　动脑、动智、动情，主动地、直接地去学习掌握技术与技能；培养学　生探索运动学习创新的精神和创造的能力。　体育教学评价是评价活动在体育教学活动领域的具体表现。　体育教学评价既要重视学习的结果，又要看重学习的过程。《全日　制义务教育体育与健康课程标准》规定：对学生体育学习应该从　体能、知识与技能、学习进度、情意表现与合作精神等四个方面进　行评价。新的结构评价注重综合教育的效应。关注学生的运动参　与表现和态度，对体育学习以及认知的能力，掌握与应用科学的、　合理的运动实践方法以及体育的综合能力。因此，只有将主观评　价和客观评价有机地结合起来，才能使体育教学评价更加全面，　并为终身体育奠定基础，目标实现和教学目标达成的整体优化产　生积极的效果。　在学校体育理论体系中，对小学体育教育的理论研究还很不　够。本课题分析了小学体育教学系统的特点，阐述了加强小学体　育教育的方法与组织形式，为丰富学校体育教育理论服务。然而，　学校体育理论的发展具有创新性，体育教师只有通过教学实践检　验教学理论的价值，才能发现与创新出新的理论与方法。　（作者单位江苏省苏州市工业园区方洲小学）　■豳

２０１０年１Ｏ月总３６７期　新课程理念－Ｆ＂的小学体育教学　中图分类号：Ｇ６２　希吉日　（锡林浩特市蒙古族小学内蒙古锡盟０２６０００）　文献标识码：Ａ　文章编号：１００７—０７４５（２０１０）１Ｏ—Ｏ１１３—０１　摘要：新课程理念要求教师应是教育教学的研究者。　不断提高教学能力，促进体育教学质量的提高。　关键词：新课程理念体育教学转变观念　。　要成为研究型的教师，有效　地根据体育教学实践进行反　思　以　在基础教育改革的今天，我们应该用新标准、新理念来理解　体育这一门课程：它是以身体练习为主要手段，以“坚持健康第　一”的指导思想，促进学生健康成长；激发运动兴趣，培养学生终　身体育的意识；以学生发展为中心，重视学生的主体地位；关注个　体差异与不同需求，确保每一个学生受益为基本理念；以学生的　自主、合作、探究为主要学习方式，促使学生乐学、善学、会学。通　过学生的自主、合作、探究，找出他们自己进行体育游戏的内容与　方法，进行练习、比赛，在参与学习的过程中，使学生学会做人、学　会求知、学会健体、学会生活、学会交往、学会生存，从而达到身心　健康发展的教学模式。　一、体育与健康课程理念的转变　《体育与健康课程标准》紧紧围绕“健康第一”的指导思想，立　足于“每个学生身心都得到充分发展”、“培养学生终身体育意　识”．使每个学生都能发挥自身潜能，激发学生学习和锻炼的主动　性，实现全面发展。因此，我们广大体育工作者要树立“健康第一”　的指导思想，树立科学的治学态度，如江泽民同志所说的．要坚持　严谨而不保守、活跃而不轻浮、锐意创新而不哗众取宠、追求真理　而不追求名利的治学态度　《体育与健康课程标准》指出，体育学科是一门以身体练习为　主要手段，以增进学生的健康为主要目标而设置的一门必修课　程。教师要通过教学内容、教学方式的选择和实施，使学生懂得如　何运用科学锻炼身体的方法去增进身体、心理等方面的健康．提高　社会适应能力，并促使学生将这些方法和习惯延伸到课外。所以教　师要认真领会《新课程标准》的基本理念，关注学生的健康意识、锻　炼习惯和卫生习惯的养成．将增进学生健康贯穿于课程实施的全　过程，确保“健康第一”的思想落到实处，使学生健康成长。　二、教学模式的转变　过去上一节体育课，体育教师都是采用集合——讲解——示　范——练习——纠正——再练习的模式来作为教学手段．教师教　什么，学生只要跟老师学什么就行，整个教学过程都是以教师为　中心，学生处于被动，消极的地位。　但我在《各种方式的单双脚跳》教学中设计了随着优美的乐　曲声，教师带领学生以艺体的脚尖步做各种舞蹈的练习，使学生　能在优美的乐曲伴奏下，在优美的形体舞蹈练习中，感到新鲜，使　学生积极活泼地进行热身运动。　学生在完成强度与密度较大的教学任务后，我不主张采用　单调的１：３令徒手操．进行放松运动而结束教学。而是让学生跟随　教师在美的旋律声中，做各种轻快的舞步动作和听优美的配乐　诗朗诵“划着船儿回家”，进入一种轻快的意境．使学生在生理和　心理上得到充分放松，从而消除疲劳，恢复正常心率．轻松愉快　地结束教学。我把音乐舞蹈这一教学手段恰当地运用到体育各　个环节之中，从而充分调动了学生的学习积极性，活跃了课堂气　氛，把“要我学”变成“我要学”，把单调紧张的课堂变成动作优　美、生动活泼的课堂。　另外，课堂上我还增加体育游戏活动的内容。体育游戏是由　一定的情节、形式、规则和结果等几个部分组成的综合性活动。在　Ｅｌ常教学过程中，我先让同层次的学生，在可行范围内通过协商，　制定出合理的游戏及规则，自己摸索或小组讨论取胜对手的方　法，使课堂上充满了公平竞争、冒险获胜的气氛。同时还可让学生　自由组合、或分组创编体育游戏．由师生共同评价孰优孰劣。学生　一旦参与的积极性高，就可以有效地激发团队合作精神，有利于　各层次学生在智力、体力、创新力等方面得到提高。　三、角色转变，让学生成为学习的主人　《新课程标准》指出：教师只有通过导趣，引导学生乐学；通过　导思，引导学生活学；通过导做，引导学生善学；通过导法，引导学　生会学。如此，学生才会心情愉悦、思维活跃、视野开阔、乐于参　与，他们的主动性和积极性会得以充分的发挥，从而更好地进行　“自主学习”，才能把课堂教学活动提高到一个新的水平。　教师要在体育教学中转变角色，改“一言堂”为“群言堂”。变　主讲为主导。让学生充分参与课堂教学活动，充分表现自己的才　能，充分发展自己的个性，真正成为课堂教学的主人。当然，以学　生为主体的课堂教学能否实现，主动权还是掌握在老师手里，教　师只有真正认识了当今时代自己所处的地位和角色．努力创设一　种以民主、平等、理解、尊重为基础的新型师生关系。建立一种双　向的、主动的、协调的、和谐的师生合作关系。同时，要明白教师不　是领导者而是指导者、引导者，不仅仅是年龄上的长者，更应当是　人格上平等的朋友。这样我们就能理解处于学生这个年龄阶段时　的许多幼稚的想法和做法，要培养学生的自主性，也要不失时机　地加以引导。尊重学生的人格。把学生真正看作是一个个活生生　的人，努力创设一种相对宽松、自由的教学环境。培养学生敢想、　敢说、敢做的无畏精神，放开他们的手脚和大脑，让学生不迷信古　人，不迷信名人，不迷信老师。这样，学生的主体地位才能真正得　以实现，教师也才能比传统教学发挥更大的作用。　四、学习评价的转变　《新课程标准》要求教师注重评价方式的多样化，注重评价的　激励作用。及时恰当的表扬可以肯定成绩，激发热情，对后进生更　有积极的促进作用。我在教学中，会时刻注意课堂上的变化．细心　观察每个学生在活动中的表现，善于捕捉学生身上的“闪光点”，　及时给予表扬，鼓励指导，对部分素质差的学生，不应过于苛责，　不能使其丧失信心，对课堂教学中出现的一些问题应婉转处理，　及时进行评价激励，帮助学生解决问题，从而激发学生极大的热　情，促进学生身心健康地发展。同时，还可以采用让学生对自己的　学习情况进行自我评价，以及学生相互之间进行评价，这样可以　使学生既发现自己的进步，从而体验成功带来的快乐．又能了解　自己的不足之处，以便进一步改进学习。　总之，体育教师要以《新课程标准》为依据，以课程改革新理　念为指导，在教学中敢于实践，勇于创新。努力让学生成为学习的　主体，重视学生自主、合作、探究学习方式的合理运用．让学生参　与学习过程，参与课程资源的开发。参与课堂教学评价，创造出一　种适合学生健康发展的学习氛围。让学生喜欢学习。喜欢体育。相　信我们的学生一定会逐步养成自主学习、自主锻炼的终身体育意　识，而我们的体育课也就能达到教学的目的了。　一