高校社会工作专业教学与实务型人才培养的思考--以《儿童社会工作

地方高校参与地方社会工作专业人才队伍建设的路径探索

摘要：以高校的三大职能为切入点探索地方高校在建设地方社会工作专业人才队伍中的路径，结合了地方高校的实际情况和当地社会工作人才队伍的现状，提出了较为可行的措施。

关键词：高校 社会工作 人才队伍

根据《民政部关于开展社会工作人才队伍建设试点示范创建活动的通知》(民函﹝2009﹞87号)和《广西壮族自治区人民政府关于进一步加强民政工作的意见》(桂政发﹝2009﹞13号)要求，自治区决定将贺州市八步区列为4个广西社会工作人才队伍建设试点县(区)之一。

贺州学院位于贺州市八步区，是当地唯一的一所本科院校，其中文系开设了“社会工作”这一专科专业，为社会工作人才队伍直接输送科班出身的专业人才。本着高校的三大职能，学院必然要在当地社会工作人才队伍建设中发挥着重要作用。

八步区社会工作者分布现状调查及分析

㈠人才现状

1.人才分布。八步区目前的社会工作人才队伍主要以民政部门工作人员为主，劳动保障、卫生、教育、司法、扶贫、共青团、妇联、工会、社区工作人员等有关人员组成。主要分布于党政机关、行政和事业单位以及社区。

2.人才结构。在社会工作人才结构方面，大部分现职的民政工作人员基本都是来自于其他的相关领域，并不具备社会工作的专业

知识和技能，学历上以大中专居多。2009年开始，八步区民政局首次组织了13名民政工作人员参加了自治区社会工作者职业水平考试。目前全区有1人获得社会工作师职称。

㈡不足分析

现职人员的社会工作专业素质不高。目前八步区的社会工作人才队伍，主要是由民政、人事、公安、社保、教育、卫生、工青妇等行政部门或有政府背景的各种社会团体的在职工作人员组成，他们几乎包揽了社会工作各种服务领域。而社会工作的某一服务领域的专业人才几乎空白，没有专业人才的带动，难以有效开展社会工作。

128摘要：随着我国社会发展和教育改革的不断深入，在此基础上提出创新高校人才培养机制是最明确也是最直接的要求。因为高校是学生们学习知识、不断成长的重要培训基地，是培养人才的摇篮，培养创新人才不但是学生成才的需要，也是社会发展的需要，更是每个高校可持续发展生存的需要。每个高校都应该建立一种以学生为本的教学教育管理模式，结合社会的各种资源对学生进行全方位的培养，以培养社会专业人才为目标。在此，文章主要总结高校在培养人才机制方面取得的积极进展，同时找到存在的问题，并总结提出创新高校人才培养机制的新思路和建议。关键词：人才培养；高校创新；监督机制创新是中华民族的灵魂，是社会不断发展的重要基础保障，任何一个国家、民族要想可持续发展必须拥有创新的精神。具有创新精神的人才是一个社会发展的重要力量，高校就是一个不断培养人才的基地，而创新高校人才培养机制就是不断培养创新型人才的基础。所以，为了提升高校人才的质量同时发展高等教育，必须全面深化改革教育教学机制，为实现中国梦培养更多的优秀人才。因此，为了让学生能够成为具有专业知识的人才并且能够在自己的岗位上发挥出自己的作用，成为社会需要的专业型人才，必须健全高校创新人才培养的机制[1]。一、我国创新高校人才培养机制的发展现况尽管我国高校实行教育改革的时间比较短暂，实践时间比较短，但是各个高校勇于去实践，不断积极地去探索，在这个过程中积累了丰富的经验，也取得了比较好的成果。（一）积极探索整合社会资源和高校资源共同培养人才的机制积极地探索我国不同部门之间的协同培养人才的机制。教育部出台卓越新闻传播人才教育培养计划，努力地推动高校及地方党委宣传部共建新闻学院，大力培养复合型应用型的新闻传播人才，并且鼓励高校一些新闻传播专业的优秀学生及教师可以到部分新闻媒体以及单位挂职或兼职。（二）积极探索我国不同高校之间的协同培养人才机制为了实现了资源的共同利用，相互之间取长补短，在协同培养人才及进行科学研究方面取得了显著的成绩很多高校都强强联手互相合作。为了推动培养高端动漫人才，我国的传媒大学、师范大学和北京电影学院握手联合，施行四年制教学计划，前3年在上面三所高校进行，第四年学生就回到自己的高校继续完成自己的毕业设计，这样就可以让普通高校学生也充分享受到优质高校的教育教学资源，让自己的专业知识更加丰富。（三）积极探索高校和企业共同培养人才的机制我国很多优秀的企业都在和一些高校进行人才交流培养计划，比如中南大学、北京工业大学、同济大学等高校就和三一重工、中国石化、大众汽车等开展了培养优秀人才的计划。大连理工也与米其林等20多家公司一起制定专属的人才培养计划，共同构构建培养人才的相关课程系统，把握培养质量。（四）积极探索高校和地方共同培养人才的机制河北师范大学就和当地的教育局共同培养教育专属人才，他们和当地的一些基层中心共同整合资源，将部分顶岗实习的学生与部分中小学教师结合培训，提高了师范专业学生的教书育人的能力的同时也提高了农村教师的综合素质，达到了共赢的效果。南京工业职业学院就和深圳金蝶软件公司及秦淮区的政府部门共同创建了科技园，吸引了不少科技型公司的进入，同时还提供了很多实习岗位给高校的学生。江苏农林职业技术学院就和当地太仓政府联手合作，学校定向培养农业管理和技术人才，在毕业后由当地政府统一安排到当地村镇农场就业。因此加强高校的专业及学科建设具有非常重要的现实意义，提高了学生适应社会的能力，发展自身的特长，根据自身特征找到自己在社会中的位置，不断的贡献自己的力量。（五）根据学生的个性爱好探索适合学生发展的管理机制比如南京某大学就将本科四年制教育模式分成大类、专业、多元化培养三个方面；同时学校实行开放专业、开放课程让学生自主选择专业课程及自己的发展方向，给予学生更多的自由发展空间，这样可使学生具备更大的自由发展空间，拥有更多的自由选择权，让学生能够在现实社会竞争中更加具有竞争力。如中国农业大学就实行了自由的重选专业政策，即在入学一学期以后的每半年都能够自由地重选专业一次，无论成绩与否及是否挂科，转入的学院如果在预定名额内不得拒收学生，而转出学院也不得限制学生的选择。（六）积极探索新形式的教育教学管理机制我国很多优秀一流高校都采取有力措施，不断地吸引一些学术大师参加因材施教实施基础学科拔尖学生重点培养的计划，施行导师制、个性化、小班化、国际化的教学管理机制，培养拔尖创新人才。据统计第一批的500名学生进入国内外更高水平大学继续深造的比例就高达95%。二、创新高校人才培养机制目前主要存在的问题到目前为止，我国各地的高校在创新人才培养机制方面其实都存在一些各种各样的现实问题，在此主要总结以下几个方面：（1）没有进行充分调研分析，分析出那些适应社会发展实际需求的专业学科，没有根据就业创业的实际状况深入分析，进行一些良性的互动，并且在科研与教学、理论与实践、社会资源与学校资源等方面不能紧密地结合利用。（2）在创新高校人才培养机制的概念理解上存在偏移。很多时候都是停留在一种创新人才培养的初级模式，在一些实践或者施行方法上都存在大的偏差，没有很好地把握其内涵方面的内容，对于协同育人及机制的创新不够深入，没有采取有效的积极措施。（3）创新高校人才培养机制在政策保障、周围环境及评价制度方面都存在不足。如高校内部在教师互聘、课程互选、教学制度改革、自主选学等方面都遇到很多棘手的问题；在高校外部由于一些培养创新人才的法规政策落实不到位，影响到科研部门或者一些行业企业参入的积极性和创造性。另一方面就是高校培养创新型人才质量没有得到监督，很多时候都是自卖自夸型，没有进行合理的评价监督[2]。三、创新高校人才培养机制的未来发展创新高校人才培养机制是一个很大的问题，因为关系到应该怎样培养人才、培养成什么样的人才，这其实是一项非常复杂的系统工程。从某些意义上来讲，它涉及到教育价值、教陈 柳创新高校人才培养机制的探索与思考视 界 SHI JIE129视 界 SHI JIE

社会工作专业人才培养方案

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一、专业介绍

社会工作是一门服务于人、应用性很强的科学，属于应用性社会科学的范畴。社会工作专业是以利他主义为指导，以科学知识为基础，运用专业技巧进行的助人自助活动。社会工作源于欧美，其专业化进程发展到今天已经有一百多年的历史。二十世纪初引入我国，建国后一度被取缔，直到八十年代中后期伴随社会学学科的回复而得到恢复。近十年间，由于高校扩招以及中国社会工作教育协会的大力推进，社会工作专业教育在高等院校得到了飞速发展。

河北大学政法学院社会工作专业，于年经批准设立，是国家社会工作人才培养基地，全国较早设立的社会工作专业之一，也是河北省第一个社会工作专业。年政法学院社会学系正式成立，并成功取得社会学硕士授予权资格，年取得社会工作专业硕士授予资格。历经十多年的建设和积累，社会工作专业目前拥有省内一流的科研和教案团队，取得了令人瞩目的科研和教案成果。同时，结合本专业突出实践教案的特色，早在年专业创设初期，本专业就积极筹备社会工作本科实习教案基地建设。目前已经建成包括河北省民政厅、保定市民政厅、保定市社区办在内的政府机构以及以保定市社区、社会福利机构等为主体的实习基地在内的体系化实习基地网络；年由学校支持投资万，建成河北省第一个现代化社会工作实验室，为专业实习教案奠定了坚实的基础。年，为进一步推进专业服务地方社会，依托社会学系成立“保定市善和社会工作事业发展中心”和“河北大学民生研究中心”。截止到年，本专业累计招收学生超过人，已经培养届共计余名优秀毕业生，为河北省及周边地区的经济和社会发展做出了应有的贡献。

二、培养目标

本专业培养具备坚实的社会工作理论基础和广泛掌握人文社会科学重要学科知识，具有人文素养，拥有强烈的社会责任感和正确的社会工作价值观，并富有创新精神、实践能力，能在国家机关、企事业单位和社会工作机构等从事社会工作的应用型、复合型人才和能在高校、研究机构从事社会学、社会工作教案和科研工作的理论型人才。

论社会工作核心能力的培育：　

基于实习与督导的反思　

刘斌志　谭坤成　

摘要：社会工作专业的能力体系建构及其培育，一直是我国社会工作发展需要面临的重要议题之　

一。为探索社会工作专业能力体系的建构和培育，本研究通过社会工作专业实习与督导的师生互动，综　合分析当前社会工作能力建设的现状，提出了社会工作核心能力由专业能力和职业能力组成；从教师和　学生两个主体提出了培育途径，指出教师应加强“专才”教育以提升学生专业能力，学生应加强“通才”锻　炼以提升自身工作能力。　关键词：社会工作核心能力实习督导　基金项目：重庆师范大学２０１２年教改重点课题：“社会工作专业课程体系与教学内容整体优化研究　与实践”的阶段性成果。　【中图分类号】Ｃ９１６【文献标识码】Ａ【文章编号】１６７２－４８２８（２０１５）０５－０１１８－０７　

ＤＯＩ：１０．３９６９￣．ｉｓｓｎ．１６７２—４８２８．２０１５．０５．０１０　

刘斌志，重庆师范大学社会工作系副教授；谭坤成，重庆师范大学社会工作系２０１１级社会工作专业　本科生（重庆４０００４７）。　

历经三十多年的发展，专业社会工作教育成为我国许多高校的特色教育，在学科建设方面成　

绩突出、效果明显，这为中国社会工作的发展提供了理论支撑。由于中国社会工作“教育先行、专　

业滞后”的发展特点，以及高等教育“重理论，轻应用”、“重学术，轻实务”的导向，致使学生的实际　能力与培养目标有一些差距，走出校园的社会工作毕业生带着从课堂上学到的知识和技巧并不能　满足专业岗位的需要（史柏年，２０１１）。面对社会对专业社会工作人才的需求量急剧上升，单纯依　

靠高校专家学者从教师的角度去研究如何培养更专业的社会工作人才已无法满足社会的现实需　

求，更多地需要社会工作专业的学生自己去探索如何培养自己的核心能力来适应当前社会工作实　

务的发展现状。　

一、研究缘起　

从２０１４年７月到ｌＯ月，笔者指导学生在重庆某社会工作服务中心的社区社工站实习。在短暂