第3册数学教案第六单元：表内乘法(二)

课题一：7的乘法口诀

教学内容：教科书第72页

教学目的：

使学生知道7的乘法口诀来源，初步记住7的乘法口诀。

教具准备：

教科书第64页例1的插图制成挂图或幻灯片，一张月历。

教学过程：

一、复习

1. 齐背5和6的乘法口诀。

2. 回答：6×5是多少？用哪句乘法口诀计算？表示的意义是什么？被乘数是几？表示什么？乘数是几？表示什么？

二、新课

1. 做教科书第64页的准备题。

教师出示方格图，同时让学生着教科书第64页上面的准备题。请1名学生读题后，让大家把得数填在自己的书上。学生填完以后，教师边提问，边在黑板上填写。

“第2个格里填几个7相加的和？是多少？第3个格里呢？„„”

2. 教学例1。

（1）出示1条小鱼图，并提问。

“这一条小鱼是由几个小三角形组成的？1个7是几？”

“1个7是7的乘法算式怎样写？你能编写一句乘法口诀吗？”

学生回答后，教师在小鱼圈的下面板书乘法算式和乘法口诀。

（2）出示2条小鱼图，并仿照上面的问题提问。学生回答后，让学生在自己的书上把乘法算式和乘法口诀填完全。提问：

“7乘2等于多少？可以编成哪句口诀？”学生回答后，教师板书。

（3）陆续出示3条、4条、5条、6条、7条小鱼图，同时让学生在自己的书上把乘法算式和乘法口诀填完全。教师注意巡视。学生填完以后，指定一名学生读一读自己填的乘法算式和乘法口诀。教师板书：

7×3＝21 三七二十一

7×4＝28 四七二十八

7×5＝35 五七三十五

7×6＝42 六七四十二 7×7＝49 七七四十九

教师：同学们填写得都很好，这就是我们今天学习的内容，板书：7的乘法口诀。

（4）齐读7的乘法口诀。

（5）引导学生观察7的乘法口诀。提问：

“7的乘法口诀一共有几句？相邻的两句口诀相差几？”

“7的乘法口诀中的第1个数在乘法算式中是什么数？表示什么？”

“7的乘法口诀中的第2个数呢？”

3. 做教科书第65页上面“做一做”的习题。

（1）出示一页月历（或看教科书上的图），让学生观察。提问：

“一个星期有几天？两个星期呢？3个星期呢？„„”

（2）做第2题。指定1名学生读出第1小题，再提问：

“7乘3表示什么？等于多少？”

再指定1名学生做第2小题，也要求先读题，再回答表示什么？等于多少？

让全班学生把其余的题做在自己的书上，做完以后再集体订正。

（3）做第3题。先让每个学生独立做，订正时，指名学生读题说得数，再分别回答：

“7乘2再加7，就是7乘几？”

“7乘4再加7，就是7乘几？”

课间活动。 4. 教学例2。

教师在黑板上写乘法算式：7×4

让学生读出得数，并说出用的是哪句乘法口诀。（教师板书得数和口诀。）

教师：7×4＝28，4×7你会算吗？（板书在7×4＝28的下面。）

学生算出后，教师提问：4×7＝28和7×4＝28用的口诀相同吗？为什么？（因为4×7和7×4都表示7个4或4个7相加，所以它们的得数相同，都可以用同一句口诀。）

“可以同用哪一句乘法口诀计算？”学生回答后，教师在“7×4＝28”和 “4×7＝28”的后面板书：“四七二十八”。

5. 做教科书第65页例2下面“做一做”的习题。

（1）做第1题，先做第1组，指定1名学生回答：

“7乘5等于多少？5乘7等于多少？同用哪一句乘法口诀？”

第2、3组让学生独立做。订正时，要说一说每道题的得数，还要说一说可以同用哪一句乘法口诀。

（2）第2题，先让学生独立做，再集体订正。

三、巩固练习

1. 教师指黑板上7的乘法口诀，同时让全班学生齐读。读后完，教师将乘法口诀中的得数擦去，再指题让全班学生齐说得数，先按顺序指，后打乱顺序指。然后再指定学生回答。教师再将黑板上7的乘法口诀全部擦去，指定2名学生背出7的乘法口诀。

2. 做练习十九的第2题。先让学生独立做，再集体订正。

课题：倍的认识P76

教学目标：

1.初步认识“倍”，理解“倍”的含义

2.真正理解“一个数的几倍”的含义

3.会计算“一个数的几倍是多少？”

第一课时：

一、 导入：

（1） 黑板上贴6个圆片，2个1组，共3组

请学生列算式 （2*3=6 或 3*2=6）

说说是怎么想的

（每份有2个，有这样的3份，是3个2）

请几个学生说说

（2） 贴4个圆片

请学生列算式 （2*2=4）

并说说是怎么想的 （每份有2个，有这样的2份，是2个2）

(3) 贴2个圆片

请学生列算式 (1*2=2 或 2*1=2)

并说说是怎么想的 （每份有2个，有这样的1份，是1个2）

师：今天呢，我们要来学习一种新的说法——“倍”。

引出课题

二、 新课

师：我们可以这样说，1个2就是2的1倍，1倍即是它本身，2个2就是2的2倍，3个2就是2的3倍。

板书：

1个2 2的1倍

2个2 2的2倍

3个2 2的3倍

请几个学生说说 全班一起说

三、 教学例2

每个小组1号小朋友用小棒摆1个正方形，2号小朋友摆2个正方形，3号小朋友摆3个正方形，4号小朋友摆4个正方形。

小组观察并讨论，填一填黑板上的题目：

摆1个

用（

）根

，是（

）个（

）

摆2个

用（

）根 ，是（ ）个（ ）

摆3个 用（ ）根 ，是（ ）个（ ）

摆4个 用（ ）根 ，是（ ）个（ ）

全班交流

请学生用“倍”说法来说“1个4”，“2个4”“3个4”，“4个4”.

板书：

1个4 4的1倍

2个4 4的2倍

3个4 4的3倍

4个4 4 的4倍

四、 练习

（1） 黑板上出示两组五角星，每组三个

请学生列算式 （2*3=6或3*2=6）

并说说是怎么想的 （每份有33个，有这样的2份，是2个3）

用“倍”的说法来说说 （2个3就是3的2倍）

(2 ) 再依次出示三组，四组五角星

五、 巩固

指名让学生说说“几个几就是几的几倍”，“几的几倍就是几个几”

小组之间互相说说

（例：3个5就是5的3倍，4的2倍就是2个4） 六、 小结

让学生小结这节课学到了什么 （几个几可以用“倍”的说法来说）

第二课时：

一、复习

1、黑板上出示6朵小花，3朵1组，共2组

请学生列算式 （2*3=6或3*2=6）

说说是怎么想的 （每份有33朵，有这样的2份，是2个3）

用“倍”的说法来说说 （2个3就是3的2倍）

2、黑板上出示12面红旗，4面1组，共3组

请学生列算式 (3*4=12或4*3=12)

说说是怎么想的 （每份有4面，有这样的3份，是3个4）

用“倍”的说法来说说 （3个4就是4的3倍）

3、每个小组1号小朋友用小棒摆1个正方形，2号小朋友摆2个正方形，3号小朋友摆3个正方形，4号小朋友摆4个正方形。

小组观察并讨论，填填黑板上的题目：

板书：

用 根 是 个 的 倍

用 根 是 个 的 倍

用 根 是 个 的 倍

用 根 是 个 的 倍

小组之间互相观察一下，看看自己摆的正方形和别人把爱的存在着哪

些倍数关系

（例：4号小朋友摆的正方形个数是1号小朋友摆的4倍，4个1；是

2号小朋友摆的2倍，2个2） 二、教学例3：

黑板上出示2个圆片

师：小朋友们看黑板，现在老师摆了第一行，老师要请小朋友们摆

第二行，听清楚了，摆第一行的4倍。

请一个学生上黑板贴，其他小朋友用学具自己动手摆摆。

师：小朋友们一起说第二行摆几个啊？ （8个）

请学生说说为什么摆8个？ （2的4倍，就是4个2）

板书： 2的4倍

4个

2

2*4=8

4*2=8

三、“做一做”

在投影仪下摆3根小棒，让学生动手摆出它的5倍

请1个小朋友在投影仪下摆

请小学生说说怎么想的

板书： 3的5倍 5个 3 5*3=15

3*5=15

四、讨论怎样计算“求一个数的几倍是多少”

小组讨论

全班交流 （求一个数的几倍是多少，就是求几个这样的数，用乘

法计算）

让学生举例说明 （例：求2的4倍，就是求4个2，2*4=8）

五、巩固练习：

1、 在投影仪下摆4根小棒，学生动手摆出它的3倍

请一个学生在投影仪下摆

请学生说说怎么想的

板书： 4 的3倍 3个 4 3*4=12

4*3=12

3、投影仪下摆6个圆片，学生动手摆出它的2倍

让学生说说应该怎么求 （2*6=12）

七、 小结

八、 让学生小结这节课学了什么

（求“一个数的几倍是多少”，就是求几个这样的数，用乘法计算）