高职机电一体化专业教学改革探索

２ 机 电一体化专业特点
机 电一体 化作 为一 种 复合 型专业 ，具 有 以下
的特 点 ：
１ 企 业对 岗位 需求概况
近 来 ，潍坊 科 技学 院对 该 院机 电一 体化 专业 ０ —８ 毕 业 生作 了跟踪 调 查 ，调查 涉及 国有 企 ５０ 年 业 、外 资 企业 、合 资企 业 、股份 制 企业 、民营 企 业 及事 业 单位 共 ７ 。调查 采 取 问卷 、走访 、 ６家 座谈 、电话 、传 真 、信 函、电子 邮件 等 咨询 方式 ， 主 要 内容包 括 毕业 生上 岗速 度 、 岗位 表 现 、专业 技 能满 足 需要 的程 度 、发展 潜 力及 毕业 生 的综合
实 践训练 比重 。具 体 实施 中 ，突 出应 用性 、实 践
质方 面制 订 了三 阶段培 养计划 ：一是专 业 理论与 工艺 知识 培训 阶段 ，初 步涉猎 企 业技术 和 管理领 域 ；二是 企业 文化 与企 业形象 教 育阶段 ，包 括三 级安 全教 育 ，企业 史教 育 ，劳动 纪律 教育等 ；三
类 下 的 自动化类 中，作 为 自动化类 中的机 电一 体 化 专业 可 以开 设很 多方 向，如 ：数 控 技术 、机 电 设备 、机器 人应 用 、智 能制造 等 。不 论什 么方 向
实 际工作 环境 和工 作 岗位 训练 。此 外 ，学 生要结 合 岗位 工 作完 成毕业 论文 ，要 在企 业获 取 电工 中 级职 业资格 技 能证 书 。“ 电” 三 专业 订单 培养 结果
是 岗位锻 炼阶 段 ，学生 在企业 安排 的岗位上 接受
性 ，使基 础理 论必 需 、够用 ，专 业课 教 学强调 针
对性 和实 用性 ，加 强素 质教 育和 能力 培养 ，构 建
多个 专业 方 向 ， 学 生毕业 能上 岗，上 岗能顶 岗， 使 顶 岗能用 ，体现 创 新 的高职 教育特 色 。 目前 我 国高职 机 电一体 化专业 是 划分 于制 造
关键 词： 电一体化 ；教学改革 ；职业 能力 ；教 学模 式 机 中图分类号：Ｇ １ ．１ 文献标识码 ：Ａ 文章编号：１ ７ — ８ １２ １）３ １９ ０ ７ ９２ ６ ２ ４ ０ （０ １ｏ — ６ — ３
机 电一体 化 是一 门新 兴 的综合 性 学科 ，其 核 心 是 实现 机 电产 品 的智能 化 、柔 性 化控 制 。随着 国家机 械 工业 的 发展 ，机 电一 体化 技术 变得 愈加 重 要 ，这 方面 人才 的培 养 也变 得异 常迫 切 。所 以， 为 了满 足 国家 机械 行业 对 高素 质机 电人 才 的需
课程 体系 设计 以技 术应 用 能力和 职业 素质 养成 为
企业 根据 “ 电” 三 岗位需求 与制 定培 养方 案 、
技 能考核 与教 学管 理方 法 ，对专 业能 力和 综合素
主线 ，学 生 的知识 、能力 、素质 结构 应用 为 宗 旨， 注重 掌握 成 熟技术 与 管理规 范 的培养 训练 ，加 大
关技 术 问题 的能力 ，能在生产 现 场动手 示 范 ，指 导学 生 掌握生 产技 能 。 高高职 高专 的教 学质 量 ， 提
都 是针 对机 电行 业 中一个 具 体 的机 电产 品或 机 电 类 岗位 ．因此学 生在 学 习完专 业基 本 知识和 理论
后 ．可 以针 对其 中 的一个 方 向进行 更加 深入 的研
进 的生 产 设备 、先 进 的生 产工 艺 、先进 的操 作 技
术和复杂的操作系统，要在生产一线承担具体的 工作任务，完成具体的工作职责，其工作过程有
一
这些仪器设备价格较高、更新又快， 使学校不 致
可能 大量 购买 机 电一体 化 专业 教学所 需 的仪器 设 备 ， 因此 借助 企业 的力量进 行专 业 教学 ， 即产学
缺人才。
从 调 查结 果分 析 ，毕 业生 主要 分配 在上 述 企 业 的技 术 、技 能 、管 理三 类 岗位 ：从事 产 品设计 、 产 品开 发和 产 品技 术 改造 工作 ，从 事 自动 生产装 配 线或 加 工设 备 的操作 或 加工 ； 从事 设 备维护 、 或 产 品质 量检 测 、库 品管 理等 技 能工 作 ；或从 事 生 产 管理 或技 术 管理 、产 品推 销 、技 术服 务或 技术 培 训等 管 理工 作 。机 电一 体化专 业 毕业 生普 遍 以 “ 留得 下 、用 得上 、能力 强 、素质 高” 的鲜 明特色 被 社会 看好 。
自然 学科 分工 而设 置 的 ，即 以生产和 技术 领域 的 分 工 为依据 而 设置 的 。所 以机 电一体 化专 业 教育
具有 综合 性 、先进 性 、应用 性等 特 征 。
（）机 电一体 化专 业面 对 的社 会职 业 岗位 （ ） ２ 群 多 ，涉及 行业 面广 。特 别 是随着 我 国高 新技 术产 业 的蓬勃 发展 ，机 电一体 化技术 应 用领域 越 来越 宽泛 ，机 电一 体化 专业 成 为通用 类 专业 ，掌 握机 电一 体化 专业 技 术和技 能的毕业 生 也成 为 国家紧
３４ 切 实实施 工学 结合 ． 要实施 工 学结合 人才 培养 模 （ 第 １４页） 下转 ７
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参考文献
机 电技术
２１年６ ０１ 月
［】朱江峰 ，黎震． １ 先进制造技术［ ． ：北京理工大学 出版社 ，２ ０ ：１ ． Ｍ］ 北京 ０７ － ５
机 电一体 化专 业 毕业 生要 从容 不迫 的面 对 先
（）机 电一 体化 专业 的教学涉 及 到大量 的多 ３ 学科 知识 、经 验技 术 ，对 教师 的理 论技术 功底 和 实践 经验 有较 高 的要求 ， 即要求 教师 有较 高 的“ 双
师” 素质 。
ｆ）机 电一体 化专 业是 需要 进行 高投 入 的专 ４ 业 。 要配 置大 量专 业仪 器 设备来 满足 教学 要求 。 需
培养 应用 型人 才 ，加强“ 师型 ” 资 队伍 的建设 双 师 是关 键 。一要 聘请 经验 丰 富的专 家 、工 程技 术人 员 ，担任 专兼 职教 师 ；二要建 立“ 教师 资格 证 书”

司 “ 三电” 人才需求订单， 决定选拔机 电学院部分 优秀新生组建“ 电一体化专业定向培养班” 三 ，以
合 作成 为机 电一 体化 专业 建设 的必 需 。
机 电技术
２１ 年６ ０１ 月
共 同选 派专业 教 师 、实习指 导教 师 问题 ；提供 实 习场 所 、实 习 岗位 、实习设 备 问题 ；教育 教学 经 费 问题 ；学 生考 核与录 用 问题 ；教学 管理 与学 生 安全 保 证 问题 等 。 明确 了双 方互 利互 惠 的关系 。 为保 证 教学计 划 的组织 实施 ，学 院 吸纳公 司有 关 专家 为专 业指 导委 员会 成 员 ，并 且成 立 了 由企业 人力 资源 部直 接牵 头 的“ 电” 业合作 教研 室 ， 三 专 校企 双 方选派 专职 班主 任加 强联 系和对 学 生 的组
表 现等 。
（）机 电一 体化 技术 是 以数字 信 息处 理为基 １
础 ，集机械制造、微电子、计算机、现代控制、 传 感 检测 、信 息 处理 、 网络 通信 、泼压气 动 等技 术于 一体 的复 合技 术 。机 电一 体化 专业 是根据 产
品 的高效 、柔 性 、低成 本 生产 要求 ，而 不是 根据
究 ．这 就解 决 了机 电专业 教学 中广 和精 的 问题 。
３２ 大 力开展“ 单” 育 ． 订 教
“ 订单 ” 教育 ， 即企业根 据人 力 资源 需求状 况 向学校提 出用人计 划 或 岗位 需 求订 单 ，学校 同企 业签 订联 合 办学协 议 ，在双 方 互利 的前提 下合 作 实施 培养 计划 。在 合作 中校 企各 自发 挥 主体和 主 导作 用 ，共 同招 生 、共 同商 讨和 实施 专业 培养 目 标及 教学 计划 ，合 理利 用企 业技 术和 设备 资源 ， 安排 学生 的实 习实 训 、 毕业 设计 等 实践 教学活 动 。 学 生经企 业考 核认 可后 由企 业安 置就 业 。 ２ ０ 年潍 坊科 技 学院接 受济 南钢 铁有 限公 ０７
产 学研 结 合 、校 企 合作模 式 共 同培 养 关键 岗位 高 级操作 工 。学 生取 得毕业 文 凭后 由济钢 公 司直接
录用。
与“ 职业技能证书” 的教师“ 双资格证书” 准入制
度 ，引进“ 师型” 师 ；三要 建立 和完 善教 师到 双 教 企业 实践制 度 ，加 强校 企 间的产 学研合 作 ，从而 推 进 教师“ 师型” 合素 质 的构成 ； 四要选 派教 双 综
定 的高新 技术 含 量 ，在 岗位上 要 有技 术技 能水
｝ 金项 目： 山东省 教育 厅课 题 ，鲁教 高字 ［０ ０ １ ，编 号 ：２０ ４７ 基 ２ １］３号 ０９５。 作 者简 介 ：刘迎 春 （９ ７） １６一 ，男 ，副教 授 ，研究 方 向：机 械 制造 自动 化 。
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同时 ，公 司与 济南职 业 大学签 订 合作 办学 协 议 ，并与通 过面 试 、笔试 而 录取 的学 生签 订培养 录 用协 议 。协议 明确 了双 方 指责 与任 务 ，如双 方
师参加高层次的数控机床编程、加工和维修等技 能培 ｔｔ进 修 ，提 高专业 教师 的 实训技 能水 平 。 ｉｈ ｌ
织 管理 。
３ 教学改革措施
３１构 建 专业课 程体 系 ，分 方 向设 立课 程 ． 按 照“ 知识 、 能力 、素质 ” 调发 展 的指 导思 协
想 ，加 强机 械 电子 、计算机 、控 制 技术 的基础 理 论 知识 ，以就业 为导 向，以培养 职业 能 力为 目标 ， 优 化课程 体 系 ，强化 学生对 机械 、 电子 、信 息 、 经 济管 理技 术 的综 合运 用 能力 ，着重 培养 学 生综 合 动手 能力 ，提 高学 生 的职 业 素质和 创 新意识 。
平和 能力 的表 现 。 同时 ，毕业 生还 必须 具备 一定
的职 业 资格 ，而这 些 资格 以及 能力 需求 的形 成不 是瞬 间就 能立 竿 见影 ，而 要在专 ｆｉｌ 过程 中逐 －）练 Ｊｌ
步形 成 。
求 ，实现“ 和“ 的有效融合 ，高职机 电一体 机” 电” 化 专业 教 学改 革势 在必 行 。
是 四十多名 毕业 后走 上天 钢公 司 急需 的关键 岗 位 ，实现“ 距离” 岗。 零 上
实践证 明，“ 电” 三 专业 “ 订单” 育不 仅使 合 教 作 双方 直接 受益 ，而 且带 来较好 的社会影 响，产 生 了“ 滚雪 球” 效应 ：２ ０ 年 ３ 月 与青 岛地铁 有 ０８ 限公 司签订 定单 ，联合 举 办“ 电专业 定 向培养 机 班” 为企业 输送 主要 岗位 的技 术人 员 ；０ ０ 年 ４ ， ２１ 月拟 与 百威 啤酒 有 限公司进 行“ 单” 订 培养 方案 。 ３３加 强 师资 队伍建 设 ． 从 事实训 教 学 的教 师必 须具 备相 应 的职业 素 质和 职业 能力 ，既能从 事理 论教 学 ，又能 承担 实 训教 学 ，具有 较 强的动 手 能力和 解决 生产 一线有
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机电技术
高职机 电一体化专业教学改革探索
刘迎春 张柏 军 马爱胜 张庆 荣
（ 潍坊科 技学院， 山东 寿光 ２ ２ ０ ） ６ ７ ０ 摘 要： 文章 从岗位 需求和专业特点出发探究 了高职 院校机 电一体化专业教 学改革方 向，从课 程体系、实践体系 以
及师 资队伍建设方面提 出了教学 改革建议 ，以期对 教学改革起到一定 的参考作用 。