高中生物第九章 人与生物圈资料课件

高中生物知识点梳理(带例题)

高中生物知识点梳理（带例题）

一、细胞与遗传

1. 细胞结构

- 细胞膜

- 细胞质

- 细胞核

2. 细胞的功能

- 新陈代谢

- 生长与分裂

- 物质运输

3. 遗传基础

- 染色体结构

- DNA与基因

- 基因的表达

二、生物体的结构与功能

1. 生物体的组成

- 组织与器官

- 器官系统

2. 人体生物体系

- 消化系统

- 呼吸系统

- 循环系统

- 泌尿系统

- 神经系统

3. 其他生物体系

- 植物营养器官系统

- 植物传输组织

三、生物的生殖与发育

1. 生物的生殖方式

- 有性生殖

- 无性生殖

2. 人类的生殖及发育

- 男性生殖系统

- 女性生殖系统

- 受精与胚胎发育

四、基因与进化

1. 遗传的基本规律

- 孟德尔遗传规律

- 染色体遗传

- 分离与基因重组

2. 进化与适应

- 进化的证据

- 进化的推动因素

- 物种适应与自然选择

五、生物与环境

1. 生物的适应性

- 生物的适应特征

- 生态位与生态位肯定

2. 生物圈与生物多样性

- 生物圈的组成

- 生物多样性的意义

六、生物科学与人类社会

1. 药物的开发与利用

- 药物分类与作用机制

- 药物开发与利用的原则

2. 变异与细菌感染的防治

- 细菌的变异与演化

- 细菌感染的预防与控制

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> 以下为例题：

1. 某生物细胞的结构主要包括（ ）。

A. 细胞核、细胞质、细胞膜

B. 组织、器官、器官系统

C. 有机物质、无机物质、水

D. 细胞质、胞器、DNA

2. 下面关于生物圈的说法，正确的是（ ）。

A. 是指地球上生物生活的区域

B. 由陆地和海洋组成

C. 只包括同一地域内所有生物

D. 生物圈的面积是不断增大的

参考答案：1. A；2. A

高中生物第一单元生物和生物圈

第一章 认识生物

第一节 生物的特征

1.生物的特征{ 一需:生物的生活需要 营养 (如海豚捕食大马哈鱼)四能{ 生物能进行 呼吸 (如鲸浮出水面进行换气)生物能排出身体内产生的 废物 (如人出汗,植 物落叶)生物能对外界刺激作出 反应 (如含羞草受到 碰触叶片合拢)生物能 生长 和 繁殖 (如蘑菇由小长大,种 子萌发并长成幼苗)一具有:生物都有 遗传 和 变异 的特性(如同一株 碧桃上开出不同颜色的花)

2.除 病毒 以外,生物都是由细胞构成的。

3.科学探究的一种基本方法——观察

工具 可以直接用肉眼,也可以借助放大镜、显微镜、望远镜等仪器,或利用照相机、摄像机、录音机等工具,有时还需要测量

要求 前 要有明确的 目的

中 观察要全面、细致和实事求是,及时 记录 ,对于较长时间的观察要有计划和耐心,积极思考

后 同别人交流看法,进行讨论

1.病毒虽然没有细胞结构,但病毒具有遗传、变异、繁殖等生命特征,因此,病毒属于生物。 2.判断某一物体是否属于生物,应看其是否具有生物的基本特征。

3.生长≠繁殖。生物通过生长使体形增大、体重增加;生物产生后代的过程属于繁殖。

4.并不是所有的生物都能吸入氧气,呼出二氧化碳,有些微生物必须生活在无氧的环境里,如乳酸菌等。

5.生物体的一部分或生物死亡后的遗体不再是生物,如一片树叶、一条死亡的鱼等。

第二节 调查周边环境中的生物

1.科学探究的方法之一——调查

(1)类型:普查和 抽样调查 。

(2)步骤:明确 调查目的 和调查对象→制订合理的 调查方案

→调查记录→对调查结果进行 整理和分析 →写调查报告。

(3)要求:调查过程中要 如实 记录,对调查的结果要进行整理和分析,有时还要用数学方法进行统计。

2.生物分类

归类依据 类别

形态结构特点 动物、 植物 、其他生物

生活环境 水生 生物和 陆生 生物等

1 原生质

细胞内的生命物质,一个动物细胞就是一团原生质.植物细胞除细胞壁以外的部分都是原生质，植物细胞只有细胞壁不是原生质。

原生质体

专指去除细胞壁的植物细胞,对植物细胞而言,原生质体就是原生质.

植物组织培养概念（广义）

又叫离体培养，指从植物体分离出符合需要的组织.器官或细胞，原生质体等，通过无菌操作，在人工控制条件下进行培养以获得再生的完整植株或生产具有经济价值的其他产品的技术。

组织培养的原理

是细胞全能性，就是说植物（克隆羊多利诞生以后证实动物细胞也具有全能性）的每个细胞都包含有生长成植物个体的所有基因，经过适当的条件诱导，都可以产生完整的植物个体。

克隆种类

1.由同一个祖先细胞分裂繁殖而形成的纯细胞系（每个基因彼此相同）。

2.先将含有遗传物质的供体细胞的核移植到去除了细胞核的受体卵细胞中，利用微电流刺激等使两者融合为一体。然后促使这一新细胞分裂繁殖发育成胚胎，当胚胎发育到一定程度后，再被植入动物子宫中使动物怀孕，便可产下与提供细胞核者基因相同的动物。这一过程中如果对供体细胞进行基因改造，那么无性繁殖的动物后代基因就会发生相同的变化。

1996

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转基因技术

是将人工分离和修饰过的基因导入到生物体基因组中，由于导入基因的表达，引

起生物体的性状的可遗传的修饰，这一技术称之为转基因技术

干细胞

是一类具有自我复制能力的多潜能细胞，干细胞是一种未充分分化，尚不成熟的细胞，具有再生各种组织器官和人体的潜在功能，医学界称为“万用细胞”。 根据干细胞的不同来源可以分为胚胎干细胞、成体干细胞、造血干细胞、神经干细胞和肌肉干细胞。存在于早期胚胎、骨髓、脐带、胎盘和部分成年人细胞中，它能够被培育成肌肉、骨骼和神经等人体组织和器官。科学家认为，利用干细胞培育出的组织和器官对治疗癌症和其他多种恶性疾病具有重要意义，将为糖尿病患者、早老性痴呆症患者、帕金森氏症患者和脊髓受损患者等带来希望。近年来，干细胞研究成为生物医学领域研究的热点，目前应用最广的是造血干细胞，20世纪90年代以来，造血干细胞移植技术飞速进展，更为安全有效，已成为治愈多种良性、恶性血液病与遗 2 传性疾病的重要手段，治愈的病种还在不断的扩大。

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《生物多样性及其保护》教学设计

一、前端分析

（一）教材内容分析

《生物多样性及其保护》是第二册第九章《人与生物圈》的第二节内容，是环境教育极其重要的教学内容。本节内容主要包括生物多样性的基本内容、生物多样性的价值及我国生物多样性的概况和保护知识，其涉及范围广，知识跨度较大。

（二）学习者特征分析

本节课授课对象是高中二年级学生，高二学生已经全部完成了前面对生物基本理论知识的学习，以生物六大基本特征为主线的知识已经掌握得很熟练，而且已经学习过生态学的基本概念和原理及环境保护的基础知识。要从丰富的内容中概括出遗传多样性、物种多样性、生态系统多样性和直接使用价值、间接使用价值等，学生不仅需要扩散思维、概括、综合能力，而且需要信息获取、处理和表达能力。

二、教学目标设计

（一）知识与技能

1.能准确说出生物多样性的概念；解释生物多样性的价值及分析我国生物多样性的概况；阐明生物多样性的保精品文档（可编辑） 值得下载

护。

2.培养学生自主学习、自主探索及总结归纳能力。

（二）过程与方法

通过课件演示、学生交流、师生交流等形式，加深学生对生物多样性的认识，提高对生物多样性知识的应用能力及综合分析能力。

（三）情感与价值观

1.让学生在自主解决问题的过程中培养成就感，为今后自主学习打下良好基础。

2.通过课件演示，培养学生研究探索精神，从而调动学生积极性，激发学生对生物课的兴趣。

3.提高学生热爱自然、热爱生物、热爱生活的理念，增强自觉保护生物多样性的观念。

三、教学内容设计

（一）教学重点

1.生物多样性的基本内容及保护生物多样性的具体要求。

2.生物多样性的使用价值。

（二）教学难点

1.生物多样性的保护。

2.我国生物多样性概况。