最新整理初二物理教案2017年八年级物理上54眼睛和眼镜知识点精细梳理(新版)新人教版.docx

课题 《眼睛和眼镜》 班级 八（14）班

教材 人教版 时间 1个课时

教学目标

(一)知识与技能

1．了解眼球的构造，知道眼睛是怎样看清物体的。了解用眼护眼常识。

2．了解近视眼和远视眼的成因，知道近视眼和远视眼的矫正方法。

(二)过程与方法

1．通过对“眼睛是怎样看清远处和近处物体的”以及“近视眼和远视眼成因”的探究， 培养学生信息收集、信息处理能力以及分析问题、概括问题的能力。

2．通过对“眼睛是怎样看清远处和近处物体的”以及“近视眼和远视眼成因”的探究，让学生经历科学探究过程，学习科学探究的基本方法。

(三)情感态度和价值观

1．通过对“眼睛是怎样看清远处和近处物体”以及“近视眼和远视眼成因及矫正”的探究，形成尊重事实的科学态度，培养勇于创新的科学精神。

2．通过用眼护眼教育，强化眼保健意识，教育学生热爱生活、珍爱生命。

教材分析 眼睛和眼镜是第三章“透镜及其应用”中的重要组成部分，它不仅涉及透镜的初步知识、照相机成像原理、凸透镜成像规律等物理知识，还涉及生物学科知识。它是在学生认识了凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用，了解凸透镜如放大镜、照相机、投影仪等的应用，探究凸透镜成像的规律后的一个与人们生活密切相关的内容。眼睛、近视眼及其矫正、远视眼及其矫正等内容都与我们的生活息息相关，这节教材充分体现了新的课程标准“从生活走向物理，从物理走向社会”这一发展的理念。眼睛是人体最重要的器官之一，是观察世界的窗口。

学情分析 八年级学生从性格、心理上都开始有所成熟，也有了一些生活经验，这对本节课的学习是一个好的基础。而凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用前面已经学过，这为近视和远视的矫正形成了铺垫；另外照相机成像原理也已学过，而眼睛的成像原理与照相机的成像原理是一样的，这样很容易使学生通过对比学习接受新知识，从而达到良好的学习效果。

教学方法

讨论法；对比法

教学重难点

教学重点：眼睛是怎样看清远处和近处物体的，近视和远视的成因及矫正。

物理人教版八年级上册5.4眼睛和眼镜教案设计

1 / 8 《眼睛和眼镜》教学设计

一、教学目标

（一）知识与技能

1．了解眼球的构造，知道眼睛是怎样看清物体的。了解用眼护眼常识。

2．了解近视眼和远视眼的成因，知道近视眼和远视眼的矫正方法。

（二）过程与方法

1．通过对“眼睛是怎样看清远处和近处物体的”以及“近视眼和远视眼成因”的探究， 培养学生信息收集、信息处理能力以及分析问题、概括问题的能力。

2．通过对“眼睛是怎样看清远处和近处物体的”以及“近视眼和远视眼成因”的探究，让学生经历科学探究过程，学习科学探究的基本方法。

（三）情感态度和价值观

1．通过对“眼睛是怎样看清远处和近处物体”以及“近视眼和远视眼成因及矫正”的探究，形成尊重事实的科学态度，培养勇于创新的科学精神。

2．通过用眼护眼教育，强化眼保健意识，教育学生热爱生活、珍爱生命。

二、教学重难点

本节内容是本章“透镜及其应用”的重要组成部分，不仅涉及透镜的初步知识、照相机成像原理、凸透镜成像规律等物理知识，还涉及生物学科知识。它是在学生认识了凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用，了解凸透镜（如放大镜、照相机、投影仪等）的应用，探究凸透镜成像的规律后的一个与人们生活密切相关的内容。眼睛、近视眼及其矫正、远视眼及其矫正等内容都与我们的生活息息相关，这节教材充分体现了新的课程标准“从生活走向物理，从物理走向社会”这一发展的理念。眼睛是人体最重要的器官之一，是观察世界的窗口。这一节从眼睛的构造、成像原理，眼睛的调节作用逐步展开，在介绍眼睛的调节作用后，进一步引出了视力缺陷及其矫正的问题。本节通过实际问题的解决过程，让学生领悟知识获取的过程和方法，为主动探究、解决新问题奠定基础。

教学重点：眼睛是怎样看清远处和近处物体的，近视和远视的成因及矫正。

教学难点：近视和远视的成因。

三、教学策略

在教学目标上，不仅关注学生获得的有关眼睛和眼镜的知识，而且更加注重科学探究过程、探究方法的学习，不仅关注学生主动获取知识能力的培养，而且更加注重促进人的全面健康发展。在课堂结构上，按照“发现问题—提出问题—分析问题—解决问题”来建构课堂程序，即：让学生在创设的情境中发现问题、提出问题，进而引入新课，强化问题意识，激发物理人教版八年级上册5.4眼睛和眼镜教案设计

人教版八年级物理上册5.4《眼睛和眼镜》教学设计

一、教学目标

（一）知识与技能

1. 了解人眼的结构和视物原理，理解眼睛是如何看到物体的，以及物体在不同介质中成像的规律。

2. 理解近视、远视和散光等常见视力问题的成因，掌握眼镜矫正视力的基本原理和方法。

3. 学会使用视力表检测自己的视力，了解眼镜度数的含义，能根据视力情况选择合适的眼镜。

4. 掌握凸透镜和凹透镜的特性，了解它们在眼镜中的应用，能解释眼镜是如何帮助人们看清物体。

5. 通过实验探究，培养观察、分析和解决问题的能力，提高动手操作和团队协作能力。

（二）过程与方法

1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生从生活实例中发现问题，激发学生的探究欲望。

2. 通过小组合作、实验探究、讨论交流等方式，培养学生主动探究、合作学习和解决问题的能力。

3. 利用多媒体、实物演示等教学手段，形象直观地展示眼睛和眼镜的原理，提高学生的学习兴趣。

4. 结合学生的实际情况，设计个性化的学习任务，让每个学生都能在课堂上得到有效的提升。

5. 教师在课堂上关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，确保教学目标的有效达成。

（三）情感态度与价值观

1. 培养学生关爱眼睛健康，养成良好的用眼习惯，意识到眼睛在日常生活中的重要性。

2. 增强学生的环保意识，关注光污染和电子产品对眼睛的影响，提倡健康的生活方式。

3. 培养学生热爱科学，勇于探索的精神，激发学生对物理学科的兴趣。

4. 培养学生尊重他人，关爱他人的品质，关注视力障碍人群的生活，提高社会责任感。

5. 通过学习眼睛和眼镜的知识，让学生认识到科技的发展对人类生活的影响，增强创新意识。

二、学情分析

八年级学生对物理学科的兴趣逐渐浓厚，他们对眼睛和眼镜这一主题具有强烈的好奇心。在此基础上，学生对人眼的结构和视物原理已有一定的了解，但在深度和广度上仍有待提高。此外，学生对近视、远视等视力问题的成因和矫正方法认识不足，容易受到误导。因此，在教学过程中，应关注以下几点：

课题 第四节 眼睛与眼镜 备课人

教学目标 1．了解眼球的构造，知道眼睛是怎样看清物体的。了解用眼护眼常识。

2．了解近视眼和远视眼的成因，知道近视眼和远视眼的矫正方法。

教学环节 教师活动 学生活动 设计意图

导入新课（5分钟） 导入：我们每个人都有一双眼睛，如果把你的眼睛用布蒙上，你生活和学习还方便吗？你知道眼睛是如何看到物体的吗？

很多同学戴了眼镜，现在把你的眼镜摘下来，看到的景物还清楚吗？你的眼镜是凸透镜还是凹透镜？眼镜为什么能够矫正视力？

引入课题──眼睛和眼镜。

学生按要求活动，描述自己的感受，并回答问题。 创设情景，从学生的亲身感受出发，引出物理问题，体现从生活到物理的课程理念，激发学生学习的兴趣。

新课教学（30分钟） 一、眼睛

结合眼睛的模型和挂图，观察眼睛的结构。

逐一介绍眼球的结构，并与照相机对比，明确晶状体和角膜相当于一个凸透镜，视网膜相当于光屏，当物体的像成在视网膜上时，我们就看见物体了（提示学生，我们晶状体的焦距很短，只有1～2cm，因此我们平时看到的物体都在两倍焦距以外；同时让学生观察玻璃体、晶状体、视网膜的位置，为学生实验做好铺垫）。然后思考解决以下问题：

1．眼睛睫状体起什么作用？（眼睛的睫状体的作用是调节晶状体的形状，当睫状体放松时，晶状体比较薄，远处物体射来的光刚好会聚在视网膜上，眼球可以看清远处的物体；当睫状体收缩时，晶状体变厚，对光的偏折能力变大，远处物体射来的光会聚在视网膜上，眼睛就可以看清近处的物体。）

2．眼睛中瞳孔起什么作用？（眼睛瞳孔的作用能改变大小以控制进入眼睛的光线量，若在一个阳光普照的室外环境下，由于我们的眼睛不用太多光线来观看物体。瞳孔会自动收缩；相反，在漆黑的环境下，由于我们需要更多的光线来看物体，瞳孔便会自动扩张，瞳孔好像照相机的光圈。）

3．视网膜起什么作用？（眼睛中视网膜的作用是把物体成的像的光能转变为神经冲动，再经过通往大脑的神经把神经冲动传入中枢神经系统，到达大脑皮层的视觉中枢，产生视觉，视网膜好像照相机的底片。）