陕西师范大学441出版专业基础2020年考研专业课初试大纲

陕西师范大学心理学简介

一、陕西师大简介：

陕西师范大学（Shaanxi Normal University）坐落于世界四大历史文化名城之一的古都西安，是教育部直属“国家重点大学”，是国家“211工程”、国家“985工程优势学科创新平台”重点建设高校，是六所教育部直属重点师范大学之一，国家师范生免费教育试点高校，国家“111计划”即高等学校学科创新引智计划重点建设高校、“2011计划”高校，是国家培养高等院校、中等学校师资和教育管理干部以及其他高级专门人才的重要基地，被誉为西北地区 “ 教师的摇篮 ” 。

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学校是国家教育体制改革首批试点高校，首批博士、硕士学位授权单位，“国家大学生文化素质教育基地”、“国家级语言文字规范化示范学校”、首批“全国精神文明建设先进单位”，“全国毕业生就业典型经验50所高校”之一。

学校创建于1944年，前身是陕西省立师范专科学校，1954年定名为西安师范学院，1960年，与陕西师范学院合并，成立陕西师范大学，1978年，划归教育部直属。在刘泽如、李绵、郭琦等老一代教育家的领导下，在几代师大人的努力下，学校立足西部，面向全国，已发展成为一所在国内外有重要影响的综合性一流师范大学，形成了“厚德、积学、励志、敦行”的优良校风。

截至2013年，学校共设雁塔、长安两个校区，占地2700多亩。有66个本科专业，有18个博士后科研流动站，15个一级博士学位授权点，103个二级博士学位授权点，40个一级硕士学位点，185个二级硕士学位点，1个教育博士专业学位点，20个硕士专业学位点。

陕西师范大学心理学院始于1945年国立西北大学文学院教育系，上世纪50年代，西安师范学院原院长、著名心理学家刘泽如教授正式创建了心理学教研室。1978年4月，心理学教学与专业建设同陕西师范大学教育系一并恢复，1981年获得基础心理学硕士学位授予权，是国内最早的心理学硕士学位授权点之一。1986年正式开设了心理学本科专业，面向全国招生。1997年在原教育科学学院下设心理学系，2002年增设应用心理学本科专业，2003年获得基础心理学博士学位授予权，2006年获得心理学科一级硕士学位授予权，2007年获批建立心理学博士后科研流动站。2008年12月学校学科调整，成立了心理学院,2010年获得心理学科一级博士学位授予权。60多年来，在刘泽如、杨永明、欧阳仑、孙昌识、王淑兰、方俊明等老一辈心理学家的带领下，经过几代人的辛勤耕耘，不懈探索，为陕西师范大学心理学科的建设与发展积淀了深厚的学术底蕴，已成为国家在西部地区培养心理学专业人才和科学研究的重要基地之一。现任院长游旭群教授，党总支书记李录志副教授，副院长王振宏教授、王勇慧教授、董增云副研究员。

833《分析化学（含仪器分析）》考试大纲

本《分析化学》考试大纲适用于陕西师范大学化学化工学院硕士研究生招生考试。分析化学是化学专业的基础课，分为分析化学（上，化学分析部分）和分析化学（下，仪器分析部分）两门理论课程及对应的实验课程。分析化学是化学量测和表征的科学，化学分析以物质的化学性质和化学反应为基础，主要包括误差理论、滴定分析和重量分析等经典分析方法；仪器分析以物质的物理性质和物理化学性质为基础，主要包括光学分析法、电化学分析法、色谱法和其它仪器分析法。化学分析和仪器分析各占50%。

一、考试的基本要求

要求考生理解并掌握分析化学的基本概念和基本理论，熟悉并掌握各种分析方法的基本原理、仪器基本构成、主要测量条件及数据处理方法；能够针对实际分析问题，选择和应用适当的分析方法。

二、考试方法和考试时间

分析化学考试采用闭卷笔试形式，试卷满分为150分，考试时间为180分钟。

三、考试内容

化学分析部分

第一章 绪论

1．分析化学的定义、分类、任务和特点

2．分析化学的发展趋势

第二章 分析试样的采集和预处理

1. 定量分析法的一般步骤

2. 试样（气体、固体、液体）采集和预处理

第三章 误差和分析数据的处理

1. 误差的基本概念 （误差的表示和分类）

2. 随机误差的统计分布规律（正态分布）

3. 有限测定数据的统计处理（t分布，平均值的置信区间）

4. 显著性检验方法（t检验、F检验）

5. 可疑值的取舍方法

6. 有效数字及运算规则

7. 提高分析结果准确度的方法

第四章 滴定分析概述

1. 滴定分析的特点及基本概念

2. 滴定分析对化学反应的要求和滴定方式

3. 基准物质，标准溶液的配制、标定以及表示

4. 滴定分析结果的计算与表示

5. 电子天平、滴定管（酸式、碱式）、移液管等仪器的正确使用方法

第五章 酸碱平衡与酸碱滴定法

1. 酸碱质子理论和酸碱平衡常数，质子条件式

UniversityEducation

［收稿时间］2021-03-02［基金项目］陕西师范大学研究生教育教学改革研究项目（GERP-18-10）。［作者简介］朱志红（1963—），男，陕西人，博士，教授，研究方向：群落生态学。2022年10月October，2022UniversityEducation

［摘要］该研究基于硕士研究生课程体系构建的基本指导思想和原则，构建了符合陕西师范大学生态学专业硕士研究生培养目标和学科发展需要的新课程体系，并通过更新教学内容、加强教材建设、采用团队授课与互动式研究性教学模式等综合建设措施，显著提高了生态学专业核心课程教学质量，用实践证明了实施课程满意度的动态监测是客观评价课程教学质量与课程建设成效的有效办法。［关键词］生态学专业；课程体系；专业核心课程；课程满意度［中图分类号］G643.2［文献标识码］A［文章编号］2095-3437（2022）10-0171-03

2018年6月，国务院学位委员会生态学科评议组发

布了新的二级学科名单，建立了新的学科体系。该体系

突破了传统的学科框架，是顺应学科发展和中国实际发

展需要的产物。随着我国经济社会的快速发展，生态环

境保护已成为我国高质量和转型发展的刚性要求。在

此背景下构建新的研究生课程体系，培养适应社会发展

需要的专业人才，不断提高研究生培养质量，是当前生

态学高等教育面临的紧迫任务。本文回顾了陕西师范

大学（简称“我校”）在生态学专业硕士研究生课程体系

改革和专业核心课程建设中的工作并总结其经验，为进

一步探索提高生态学专业硕士研究生培养质量提供

参考。一、课程体系改革

（一）存在的相关问题

陕西师范大学生态学学科于2000年获得二级学科

硕士学位授予权后，按照生物学一级学科下的二级学科

来设置课程，构建了首个生态学专业硕士研究生课程体

系[1-2]。经过实践，我们发现该课程体系存在诸多问题，

主要体现在以下4个方面。

其一，毕业要求的最低总学分过高，要求达到35~36

数学与应用数学辅修专业培养方案

一、培养目标

为了充分发挥学校各学科的教育资源优势，让学有余力的学生，在完成主修专业的同时，自愿进行跨院系、跨学科学习。旨在培养数学功底扎实，具有在工科专业或数学学科和其它学科进一步深造和发展潜力的复合型人才；接受系统的数学训练、数学功底扎实，具有双学位的复合型人才；接受系统的数学训练、数学功底扎实的高素质教师。

二、专业主干课程

数学分析、高等代数、几何学、概率论与数理统计、常微分方程

三、学制

学制2年

四、学分要求

本专业辅修学生最低需修满54个学分

五、授予学位

理学学士（不进行学历电子注册）

六、各类课程结构及学分、学时比例

课程类别 学分 占总学分比例 学时 占总学时比例

学科基础课程模块 25 46% 450 46%

专业课程模块 20 37% 360 37%

专业技能模块 9 17% 162 17%

合计 54 100% 972 100%

七、数学与应用数学辅修专业教学计划表

课程

类别 序号 课程名称 开课

学期 学分 学时 考核

方式 备注

学科基础课程模块 01 数学分析（一） 1 5 90 考试

02 数学分析（二） 2 5 90 考试

03 数学分析（三） 3 4 72 考试

04 高等代数(一) 1 4 72 考试 05 高等代数(二) 2 4 72 考试

06 几何学 1 3 54 考试

专业课程模块 07 常微分方程 4 4 72 考试

08 近世代数 3 4 72 考试

09 概率论与数理统计 3 4 72 考试

10 实变函数 4 4 72 考试

11 初等代数研究 2 2 36 考试

12 初等几何研究 2 2 36 考试

专业技能模块 13 数学教育学 2 3 54 考试

14 中学数学新课程标准选讲 3 2 36 考试

15 毕业论文（设计） 4 4

八、专业主干课程简介

（一）课程名称：数学分析