双语教学 小学二年级汉语下册 第四课(教案,共四课时)
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导入新课：
学生读卡片上的词语，这节课我们学习新的生词。
课题与板书设计：
第四课 第一课时
课文一：我们的作品
教学目标：
1.通过课文的学习，让学生了解我国景色的美丽。
2.能正确流利地朗读课文，掌握基本内容。
3.学习句型“······那么······那么”，“···都是···”
4.简单的理解对话中出现的重点词语。
教学重点、难点及处理
重点：正确流利地朗读课文。
难点：掌握课文的基本内容。
解决方法：多读，多说，讨论
教学与学习手段：
常 用 教 学 工 具
教学方法与学习方式：
教学方法：演示教学，讨论，解释词语，问，答题。
学习方式：独立学习，合作学习，讨论学习
教学过程设计：
新课，第四课 我们的作品。
教学内容：
一：领读课文，同学们跟老师读。
二，阅读理解课文。
生：先在小组里学习，互帮互学，共同理解课文的意思
师：提出问题。
1.老师为什么决定办展览？
2.老师布置了什么任务？提出了什么要求？
3.琪琪格、山山、艾尔肯江画了什么？
老 师 解 释 下 面 的 词 语
Zuo pin ren wu jia qi lan
wu
作 品 任 务 假 期 篮
屋
Dong wu jia zhang jia xiang zhu
guo zi
动 物 家 长 家 乡 竹 果
子
作业：
课后反思：
教研组长意见：
导入新课：
学生起读课文一（复习）
这节课我们学习课文一的重点词语
课题与板书设计：
第四课 第二课时
课文一：我们的作品
教学目标：
1.能识读词语组词组、造句
2.能识读词语理解词语的意思。
3.识读词语掌握词语的用法。
教学重点、难点及处理
重点：识读词语，理解词语的意思。并掌握用法。
难点：用词语组词组造句。
解决方法：多读，多说，多写，多组词，造句
教学与学习手段：
常 用 教 学 工 具
教学方法与学习方式：
教学方法：朗读词语，解释词语，空划练习，用词语组词组造句。
学习方式：独立学习，合作学习，比赛式学习。
教学过程设计：
词语解释：
学生齐读课文一（词语）
我们学习这节课的重点词语。
教学内容：
师：板书词语。
生：同时按书写规则空划词语。
师：领读。
生：跟读。
老 师 解 释 下 面 的 词 语
Bu zhi jian dan zhan lan mi
pi
布 置 简 单 展 览 密
匹
Pao qi gan qing
ye
跑 骑 赶 清
野
朗读练习：
师：指导学生读词语。
生：抽读，分组读，男女生比赛读，齐读。
作业：
课后反思：
教研组长意见：
导入新课：
看卡片读词语，并说出意思。这节课我们学习课文二
课题与板书设计：
第四课 第三课时
课文二：画家乡
教学目标：
1.正确流利的朗读课文，掌握课文的主要内容。
2.简单的理解课文中的重点生词。
3.通过课文二的学习，使学生理解家乡景色之美。并能口述自己家乡之美。
教学重点、难点及处理
重点：正确流利地朗读课文。
难点：掌握课文的基本内容。
解决方法：多读，多说，讨论
教学与学习手段：
常 用 教 学 工 具
教学方法与学习方式：
教学方法：演示教学，讨论，解释词语，问，答题。
学习方式：独立学习，合作学习，讨论学习
教学过程设计：
教学内容：
一：领读课文，同学们跟老师读。
二，阅读理解课文。
生：先在小组里学习，互帮互学，共同理解课文的意思
师：提出问题。
1.艾尔肯江的家乡在哪里？
2.草原是谁的家乡？
3.你的家乡在哪里？请你说说它的美。
作业：
课后反思：
教研组长意见：
导入新课：
学生起读课文二（复习）
这节课我们学习课文一的重点词语
课题与板书设计：
第四课 第四课时
课文二：画家乡
教学目标：
1.能识读词语组词组、造句
2.能识读词语理解词语的意思。
3.识读词语掌握词语的用法。
教学重点、难点及处理
重点：识读词语，理解词语的意思。并掌握用法。
难点：用词语组词组造句。
解决方法：多读，多说，多写，多组词，造句
教学与学习手段：
常 用 教 学 工 具
教学方法与学习方式：
教学方法：朗读词语，解释词语，空划练习，用词语组词组造句。
学习方式：独立学习，合作学习，比赛式学习。
教学过程设计：
词语解释：
学生齐读课文一（词语）
我们学习这节课的重点词语。
教学内容：
师：板书词语。
生：同时按书写规则空划词语。
师：领读。
生：跟读。
老 师 解 释 下 面 的 词 语
Bu zhi jian dan zhan lan mi
pi
布 置 简 单 展 览 密
匹
Pao qi gan qing
ye
跑 骑 赶 清
野
朗读练习：
师：指导学生读词语。
生：抽读，分组读，男女生比赛读，齐读。
作业：
课后反思：
教研组长意见：
