快乐读书吧：读读儿童故事
教材分析
《快乐读书吧》以“读读儿童故事”为主要学习内容，引导学生读一些儿童故事书。故事里的儿童性格不同；故事中发生的事情也各不相同，这些有趣的内容容易引起学生情感上的共鸣。同时，此板块意在教会学生一些读书的方法，借助目录了解书的内容，共同交流读过的儿童故事。
学情分析
二年级的学生有一定的阅读史，已经阅读过一些故事，大多数孩子都喜欢读儿童故事。但是对于怎样读书，怎样快速了解一本书的大致内容，学生应该还不会，教师可以在教学中教给学生具体的读书方法。
教学建议
既然是教会学生读书，就要将这项本领落到实处。所以，课前可安排学生自带故事书，在课堂上手把手地教会学生读书，并通过分享故事，引导学生读更多的儿童故事书。
教学目标
【知识与技能】
1、指导学生通过看目录大致了解书中写了什么内容。
2、能向大家介绍自己读过的书。
【过程与方法】
1、通过学生个体介绍，培养学生的语言表达能力。
2、通过小组合作交流，提高学生阅读的兴趣。
3、通过阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。
【情感、态度与价值观】
1、感悟故事中的人物形象和人物品质。
2、使学生在阅读的过程中感受到读书的乐趣，爱上阅读。
重点难点
重点
掌握通过看目录了解主要内容的阅读方法。
难点
让学生爱上阅读，指导学生养成良好的课外阅读习惯。
教学准备
教师：多媒体课件，儿童故事书推荐目录。
学生：《神笔马良》《七色花》《大头儿子和小头爸爸》《愿望的实现》等儿童故事书，其他童书。
课时安排
1课时
一、激发情感，导入新课
1、引发交流：同学们，你们喜欢读书吗？最近读了什么书？书中有哪些有趣的故事？快来给老师讲一讲。(学生自由说)
2、小结过渡：从你们洋溢着快乐的小脸蛋上可以看出，读书真的给你们带来了许多快乐！正如高尔基所说的“读一本好书是一种巨大的享乐”。所以，我们要多阅读课本以外的书籍，让我们看到更广阔、更神奇的世界，让课外阅读带给我们更多的快乐！今天，我们就一起来读读一些儿童故事。
知识点
本课说明：布鲁纳说过：“学习的最好刺激，乃是对学习材料的兴趣。”引导孩子将图片观察与生活实际联系起来，唤醒孩子的生活经验，引导孩子根据自己的阅读兴趣，选择自己喜欢的图书类型。既关注了孩子的阅读兴趣，也对孩子的阅读方法进行引导。通过分享故事的形式，促进孩子的读书热情，能与人分享自己读的故事，从而也锻炼了孩子的口语表达能力和复述文本内容的能力，使孩子的语文学习技能，得到全方位的进步和提高。
学前准备：自学生字词、预习相关内容；购买并阅读《神笔马良》、《七色花》、《大头儿子和小头爸爸》、《愿望的实现》。
学习目标：
1、认识图书，体会课外读书的乐趣。
2、学会分享有趣的故事，与他人分享自己的故事书。
学习重点：
1、体会到阅读的快乐，并能在生活中广泛有效地阅读。
2、书中有各种各样的朋友等着我们去认识，书中有精彩绝伦的故事等着我们去欣赏，书中还有很多神秘的宝藏等着我们去挖掘。
3、养成良好的阅读习惯，也是我们学习过程中十分重要的组成部分。
4、能与他人分享自己读过的故事，也一定能收获更大的快乐和更多的朋友。
第一单元 单元知识小结
一、易读错的字 古诗(shī) 村(cūn)居化妆(zhuāng)喝醉(zuì)
丝(sī)绦裁(cái)剪遮(zhē)掩兴致(zhì)
茁(zhuó)壮花籽(zǐ)绚(xuàn)丽植(zhí)树
二、易写错的字
绿：右边的“录”，下面不是“水”。
柳：右边是“卯”，不要丢掉第七笔“丿”。
格：右边是“各”，不是“名”。
局：下面不是“可”。
三、会写的词语
古诗
村居 儿童 碧绿 化妆
丝带 剪刀 冲出 寻找 姑娘
吐丝
柳枝 荡秋千 鲜花 桃花
杏花 邮递员 先生 原来 大叔
邮局 东西 太太 做客 惊奇
去年 美好 一堆 礼物 邓小平
植树 格外 引人注目 满意
休息 树苗
四、近义词
丝绦—丝带 裁—剪 奔—跑
仔细—细心 寻找—寻觅 懊丧—沮丧
惊奇—诧异 碧空如洗—万里无云
部编版二年级上册
快乐读书吧——
读读童话故事
【教学目标】
1.
认识封面等，了解作者等书的基本信息。产生阅读《木偶奇遇记》的兴趣。
2.知道制作读书记录卡的内容。初步养成爱护图书的好习惯。愿意分享课外阅读成果。
【教学重点】认识书的基本信息。初步养成爱护图书的好习惯。
【教学难点】激发学生的读书热情，产生阅读整本书的兴趣。
【教学准备】课件、小蜜蜂和小博士图、红花和博士帽贴图、闯关卡、书签奖品。
【教学过程】 一、看封面，初识书
1.导入新书
今天我们来学习快乐读书吧之读读童话故事。童话：在现实生活的基础上，用适合儿童口吻的语言，写给儿童看的一种富于幻想的故事。同学们喜欢看什么童话书？我小时候也特别爱看童话书。今天，老师就带来了一本我小时候特别爱看的童话书，这本书是可一本经典儿童名著，在世界各国多次出版，受到各个国家孩子们的喜爱。
我也曾被故事里的主人公深深牵动着，看到晚上11点还舍不得放下书呢！想知道这个主人公是谁吧？师示木偶画，他就是老木匠杰佩托，用一根活木头做出的调皮又爱笑的长鼻子木偶匹诺曹。出示书，齐读题目。
2.学看封面等内容
a.
刚拿到一本新书，从这本书的封面、封底等可以获取很多的信息。
我们分成两个阅读小组：勤劳的“小蜜蜂组”和好学的“小博士组”，比比哪组发现多？
从封面你知道了什么？指导学生从上到下从左到右，按顺序观察封面。小组交流。板书：看封面
|
生答。师相机给贴上花朵或博士帽。评价：小蜜蜂采到了香甜的花蜜，鲜花送给你们组。小博士知道的可真多，有学识，送给你们组一顶博士帽。
封面上的画：观察匹诺曹在哪里，干什么？小兔子小鸟青蛙看到他是什么表情？他们在想什么？小动物们心想匹诺曹怎么又不上学，跑去玩啊。真不错，仔细观察一幅图，也能获得这么多的故事信息。
作者。评价：你关注到了这个重要信息。
其它文字信息。师：从下面的文字信息知道了
这是经典名著，是小学生课外推荐书目。你善于提取信息，会学习。
|
《班级读书会》教学设计
|基本信息
名称
《夏洛的网》班级读书会
执教者
魏丽丽
课时
1课时
所属教材目录
人教2011课标版（部编）二年级上册语文园地一快乐读书吧
教材分析
本单元识字课文三篇《小蝌蚪找妈妈》、《我是什么》、《植物妈妈有办法》，口语交际内容为有趣的动物，语文园地一三部分构成。本单元围绕着“童话”为主题，内容浅显易
懂，目标明确。我们教学时可以把每一课的教学与语文园地结合起来，特别是与快乐读书吧结合起来，让学生在阅读童话《没头脑和不高兴》的基础上，拓展阅读童话故事《夏洛的网》，进一步了解怎样阅读童话，感受童话的魅力。
学情分析 本班共计17名学生，由于是农村学生，课外阅读的推荐工作主要由老师来做，不过学
生经过一年级的培养已经渐渐形成了阅读习惯，只是阅读能力有待提高。
教学目标
1.学生在竞猜人物游戏中，回忆故事情节，加深对作品的理解。
2.学生在对比品读中，深入走进“夏洛”和“坦普尔顿”两个人物，感受迥
异的形象。
3.学生在想象写话中深入体会童话特点，感受书中无尽的爱与温情。
4.学生在表演中升华对本书的理解，再次感受夏洛的人物魅力。
教学重难点
重点
学生在对比品读中，深入走进“夏洛”和“坦普尔顿”两个人物，感
受迥异的形象。
难点
学生在补白想象和表演中深入体会童话特点，感受书中无尽的爱与温 情。
教学策略与设
计说明
猜测策略
对比品读策略
想象策略
表演策略
教学过程
教学环节（注明
教师活动
学生活动
设计意图
|
|每个环节预设的时间）
一
观察封面
了解信息
教师和学生交流近期读了哪些书？相机评价。
师：请同学们仔细观察封面，你知道了什么？
引导学生关注书名、作者、译者、出版社、图
画等各个方面。
教师补充：它们生活在朱克曼先生家的谷仓里。
相机简介作者和《夏洛的网》
师：除了上面的文字，你还知道了什么？
教师相机出示：E.B.怀特（埃尔文·布鲁克斯·怀特）（1899——1985）美国当代著名散文家、评
