《计算机系统维护》说课稿
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《计算机系统维护》说 课 稿
一、说教材特点
由北京理工大学出版社出版的，国际高等职业教育精品教材，《计算机组装与维护》是我院选用的教材。
教材具有以下特点：
1．以培养综合职业能力为目标；
2．基于岗位技能、面向工作过程；
3．引进国际化职业教育教育的先进教学理念；
4．采用国际化职业教材优秀编写模式。
二、说教学大纲
随着计算机技术的飞速发展，计算机的应用已渗透到人类社会的各个领域，计算机已逐步成为人们学习、工作和生活中不可缺少的工具。因此，计算机操作技能是当今大学生不可或缺的一项基本技能。
教育部在教高［2006］16号文件中指出，要“建立突出职业能力培养的课程标准”，要“改革教学方法和手段，融‘教、学、做’为一体，强化学生能力的培养”。因此，教材根据现代办公应用的实际要求，从培养学生的方法能力和专业能力出发，改变了以往强调知识体系结构、以软件分类功能为序讲授计算机应用基本知识的做法，大胆地采用“项目导向、实例教学”的方法组织教学，打破了知识体系结构的束缚，以制作作品为主线，在制作实践中穿插讲授计算机应用知识。 教学目标
（1）知识目标：了解计算机系统的硬件组成；PC维修基本原理；系统软件的安装与维护；网络连接；安装和维修CPU、主板、内存、硬盘、I/O设备、多媒体设备、笔记本电脑、打印机和扫描仪的能力。
（2）能力目标：培养学生自主学习，协作学习及分析问题、解决问题的实践操作能力。
（3）情感目标：培养并加强学生自主探索学习的意识，相互协作解决问题的意识。
三、说教学对象
本课程的教学对象是计算机应用专业新生12级计算机应用一班。
招生的生源决定了高职院校相对于本科院校来说学生的整体素质不是很高。相当一部分学生的计算机知识停留在浏览网页,QQ聊天和游戏的层面。但涉及到稍微深一些的知识和计算机动手能力，他们便无从知晓。课堂上有些学生注意力不集中，经常做一些与课堂无关的事。还有的学生虽然上课认真听讲，但是“眼高手低”，总是一听就会，一做就忘。于此同时，绝大多数学生不喜欢理论学习，喜欢动手操作，但很多实践操作是需要理论为铺垫的，因而，即便是学生在实践课上意兴盎然，也很难达到教师设定的预期效果。
四、说教法学法 科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。为了能体现我在教学中的主导地位以及学生的主体地位，我主要采用的教法是讲授法、演示法。学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”、“学有激情”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是自主学习法、合作法、探究法等。
这个班有1/2—2/3的学生对计算机有过接触，对计算机基础知识有不同程度的了解和掌握，所以本课程以实践为主，以“建构”的教学模式为基础，人本主义精神为指导，创设教学情景，采用“任务驱动”等多种方式结合开展教学。
教学中应该培养学生独立思考和互相协作的精神。培养学生充分利用身边资源（软件提供的“帮助”、课本、身边的同学老师、网络）解决问题的能力。培养学生知识迁移的能力。
学生通过自主学习，探究学习，协作学习等方式掌握基础知识和操作技能。
五、说教学过程
我的教学过程是采取六步教学模式，资讯 计划 决策 实施 检查评价 ，运用情景模拟法、任务驱动法等教学方法。下面就如何开展做详细介绍。
以计算机系统硬件组成的学习为例。
首先引入——现在学生都有自己的计算机，如果计算机出了问题怎样才能简单的维修呢？
合理的引导——首先要学会安装计算机。 • 计算机安装过程（主板的安装—CPU的安装—风扇的安装—内存的安装—显示卡的安装—其他外部设备的安装。）
• 基本上囊括了计算机硬件的所有知识点。
六、说考核
考核采用平时成绩30%和期末考试70%的考核办法。
平时成绩考核机制，以安装操作系统为例。
可以把班级按座位平均分组，每组3人。
情景模拟法，自己的电脑中病毒了，进入不了系统，怎么办？
以组为单位，运用书本的知识，怎样才能维修好计算机。
第一个完成的组推荐一个同学讲述自己所在小组怎样维修好计算机的步骤。若完成较好，则演示同学加成绩6.5分，同一组同学都加2.5分
其余小组听讲述，讲述完成后，可以发现讲述同学的错误和可以改进的地方，发现一处，得到教师认可后，小组同学加1.5分。
如果讲述和发现错误没有正确，不扣分。
